Cos'è l'impalcatura in psicologia dell'educazione?

Durante tutta la nostra vita scolastica o accademica, il ruolo degli educatori è essenziale quando si tratta di promuovere l'acquisizione di conoscenze. Un buon lavoro educativo mira a migliorare le capacità e le abilità degli studenti.

Una delle teorie o dei concetti che cercano di spiegare questo processo è l'impalcatura.. In questo articolo spiegheremo in cosa consiste questo termine usato in psicologia dell'educazione, come può essere realizzato e in cosa consiste l'impalcatura collettiva.

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Cos'è l'impalcatura?

Il processo di scaffolding trova la sua base teorica in la teoria dell'impalcatura sviluppata dagli psicologi e ricercatori David Wood e Jerome Bruner, che a sua volta partiva dal presupposto, sviluppato dal noto psicologo Lev Vygotskijnota come "zona di sviluppo prossimale".

Per comprendere meglio questi concetti, prima di tutto esamineremo Cos'è la "zona di sviluppo prossimale"?. Questa idea elaborata dallo psicologo di origine russa, cerca di dare una spiegazione a quanto certo le caratteristiche di apprendimento possono facilitare lo sviluppo intellettuale delle persone e migliorare il loro maturazione.

Nello specifico, la "zona di sviluppo prossimale" è quel lembo di conoscenza o apprendimento che necessita di essere potenziato attraverso l'aiuto di un'altra persona. Vale a dire la distanza che esiste tra quelle capacità o conoscenze che il bambino può acquisire da solo, e quelle altre per le quali ha bisogno dell'aiuto di un'altra persona.

Partendo dalla base fornita da questa teoria, Wood e Bruner sviluppano la loro teoria dello scaffolding, la quale ipotizza che nel momento in cui il collegamento o interazione insegnamento/apprendimento, le risorse dell'insegnante sono inversamente proporzionali al livello di competenza della persona Imparare.

Questi significano questo meno abilità o abilità presenta il bambino, più risorse avrà bisogno l'educatore. Pertanto, un corretto adattamento tra educatore e studente è essenziale per la corretta acquisizione e assimilazione delle informazioni.

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Da dove viene questo concetto di psicologia dell'educazione?

Il concetto di ponteggio risulta essere una metafora che gli autori utilizzano per spiegare il fenomeno con cui l'educatore funge da supporto allo studente per acquisire e sviluppare una serie di strategie che consentono di acquisire determinate conoscenze. Pertanto, grazie a questa funzione di "impalcatura" o sostegno da parte dell'educatore, il bambino è in grado di acquisire conoscenza, svolgere un compito o raggiungere obiettivi accademici, che non sarebbero raggiunti senza Lui.

Tuttavia, questo processo di impalcatura non viene eseguito solo nelle scuole o negli ambienti accademici, ma anche Può anche svolgersi a casa, con i genitori che sono il supporto o la base che migliora l'apprendimento del bambino, oppure Anche a livello sociale o tra pari, noto come impalcatura collettiva.

Gli autori sottolineano l'idea che l'impalcatura non consiste nel risolvere i problemi o svolgere i compiti del bambino, ma nell'aumentare le risorse che il bambino possiede. Potremmo dire che è un trasferimento di strategie di apprendimento, che facilita lo sviluppo di strutture di conoscenza più complesse.

Grazie a questa teoria, possiamo capire quanto sia importante, e come, il ruolo dell'educatore partecipazione attiva adattata alle esigenze specifiche del bambino, servono a consolidare la costruzione della conoscenza.

Come viene eseguito?

Al fine di realizzare un processo di apprendimento basato sulla teoria dello scaffolding, gli educatori Devono tenere conto di una serie di fattori o condizioni chiave affinché ciò avvenga nel modo migliore possibile.

1. Preparazione delle informazioni

La conoscenza o le informazioni che l'educatore deve spiegare o allo studente deve essere preparato in anticipo, per poterlo esporre nel momento in cui ne ha bisogno.

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2. Educazione come sfida

Allo stesso modo, il livello di difficoltà delle informazioni dovrebbe essere abbastanza alto da rappresentare una piccola sfida per il bambino. Ciò significa che dovrebbe essere leggermente superiore alle capacità del bambino, ma non troppo, poiché altrimenti può generare una sensazione di frustrazione in questo.

3. valutare lo studente

Per eseguire un corretto processo di scaffolding, le informazioni devono essere adattate alle esigenze specifiche del bambino; Pertanto, sarà necessario effettuare una valutazione o una valutazione delle loro capacità, al fine di massimizzare la loro capacità di apprendimento.

4. Gli sforzi dell'educatore sono inversamente proporzionali alle capacità del bambino

Come accennato in precedenza, l'impalcatura è caratterizzata dal fatto che il bambino ha meno abilità o capacità di apprendimento, l'educatore deve svolgere un intervento molto più intenso e profondo.

Ciò significa che in quelle aree in cui lo studente incontra difficoltà, l'educatore deve mostrare un sostegno maggiore, che diminuirà progressivamente con l'aumentare delle capacità del bambino.

Cos'è il ponteggio collettivo?

All'inizio dell'articolo è specificato che questo processo o metodo di apprendimento Non deve avvenire solo nel contesto scolastico o accademico. L'interazione tra educatore e discente può avvenire anche all'interno della casa o anche tra gruppi di pari. Questi casi sono ciò che considereremmo impalcature collettive.

Alcuni studi che mirano a valutare l'efficacia di questo metodo rivelano che quando questo processo avviene tra gruppi di uguali; cioè tra gruppi di studenti con abilità quantitativamente e qualitativamente simili, si esercita un effetto rinforzante del processo di apprendimento, poiché un consolidamento reciproco del apprendimento.