Effetto Golem: cos'è e come ci limita attraverso le aspettative

Conosci l'effetto Golem? Sai che rapporto ha con l'effetto Pigmalione o con la profezia che si autoavvera? E con gli stereotipi? Come è stato studiato questo effetto?

Se vuoi scoprire la risposta a queste domande e, soprattutto, se sei un appassionato di psicologia sociale ma anche di psicologia dell'educazione... sentiti libero di leggere l'articolo fino alla fine!

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Effetto Golem: cos'è?

L'effetto Golem, chiamato anche effetto Pigmalione Negativo, consiste in un fenomeno che può essere classificato all'interno della psicologia sociale. Questo fenomeno psicologico è costituito da quanto segue: Il fatto di riporre aspettative molto basse su qualcuno (o su se stessi), porta a un peggioramento delle prestazioni della persona.

Perché sta succedendo? Come si spiega? Lo vedremo in tutto l'articolo e attraverso un esempio molto chiaro.

Prima però di dire che l'effetto Golem è stato studiato non solo dal punto di vista della psicologia sociale, ma anche della psicologia educativa e organizzativa. Poco dopo parleremo delle prime indagini che hanno avuto come oggetto di studio l'effetto Golem, di Leonore Jacobson e Robert Rosenthal.

Quindi, in altre parole, ciò che accade nell'effetto Golem è questo una persona può condizionare un'altra e fargli credere di non essere capace di fare qualcosaabbassando così la loro autostima. Questo effetto, tuttavia, spesso avviene inconsciamente. Tuttavia, le conseguenze per la persona che è stata "pregiudicata" possono essere molto negative, perché ne limiterebbero le potenzialità.

Per comprendere un po' meglio questo fenomeno, pensiamo a un esempio in campo educativo.

Esempio

Se un insegnante sottolinea che uno studente non è in grado di svolgere una serie di compiti o di passare sua materia, è molto probabile che questo studente ristagnerà e questa "profezia" si avvererà davvero. negativo".

Quindi, nell'effetto Golem, le aspettative degli insegnanti nei confronti dei loro studenti si basano su poche informazioni e sorgono automaticamente; Queste aspettative spesso, indirettamente e inconsapevolmente, li portano ad agire in modo coerente con detto risultato negativo; cioè, il suo comportamento potrebbe contribuire in parte al risultato negativo del suo studente.

Ciò non significa che gli insegnanti siano responsabili dell'insuccesso scolastico. di alcuni dei suoi studenti, tutt'altro, ma che il loro comportamento potrebbe influenzare questo risultato perché vanno già con l'aspettativa precedente che falliranno.

In questo consiste l'effetto Golem, che può essere estrapolato ad altri campi e situazioni al di fuori del campo accademico, per Ad esempio, quando abbiamo aspettative molto basse nei confronti di qualcuno e queste vengono soddisfatte (sul lavoro, nelle relazioni personali, ecc.). eccetera.).

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La sua relazione con l'effetto Pigmalione e la profezia che si autoavvera

L'effetto Golem ha molto a che fare con altri due fenomeni della psicologia sociale: la profezia che si autoavvera e l'effetto Pigmalione.

L'effetto Pigmalione è esattamente l'opposto. all'effetto Golem, ed è che il fatto di riporre grandi aspettative su qualcuno (in particolare, sulle sue prestazioni), influenza positivamente le sue prestazioni, in modo che migliorino. È per questo motivo che l'effetto Golem è chiamato anche effetto Pigmalione Negativo, perché consiste nell'effetto opposto.

In questo modo, sia nell'effetto Pigmalione che nell'effetto Golem, si sostiene che le nostre convinzioni in relazione agli altri influenzino le loro prestazioni. Tutto ciò ha anche molto a che fare con le aspettative, e da qui possiamo collegare entrambi i fenomeni direttamente al fenomeno delle profezie che si autoavverano.

La profezia che si autoavvera, da parte sua, si riferisce al fatto che prevedere o credere in qualcosa di natura psicologica rende più facile che si avveri, perché finiamo per sviluppare comportamenti che lo facilitano. Cioè, il fatto di credere che finisca per essere la causa del suo verificarsi.

Cosa dice la ricerca?

Come abbiamo già visto attraverso un esempio in ambito educativo, l'effetto Golem si verifica in vari ambiti della vita, ma soprattutto in ambito accademico.

Ma chi ha iniziato a studiare l'effetto Golem, insieme all'effetto Pigmalione e alla profezia che si autoavvera? Furono Leonore Jacobson, direttrice di una scuola di San Francisco (California), e Robert Rosenthal, psicologo, ad avviare una serie di indagini su questi fenomeni psicologici.

Attraverso i loro studi, Jacobson e Rosenthal hanno osservato che, Inconsciamente, molti insegnanti classificavano i loro studenti; questo fatto ha influito sul loro rendimento, poiché, anche inconsapevolmente, gli insegnanti hanno facilitato o rendeva difficile attuare mezzi e comportamenti affinché le loro iniziali "previsioni" giungessero al termine appagante.

Riflessioni su questo fenomeno

Come risultato dell'analisi dell'effetto Golem, potrebbe sorgere la seguente domanda: questo effetto può essere fermato? Anche se è difficile, sicuramente sì. COME? attraverso il compito di rilevare questi pregiudizi precedenti nelle persone (ad esempio negli insegnanti) in relazione alle capacità o alle possibili prestazioni di altre persone, o degli studenti, nel caso degli insegnanti.

In altre parole, l'ideale sarebbe che gli insegnanti credessero in tutti i loro studenti e ne promuovessero e stimolassero le prestazioni nella stessa misura (anche se ci saranno sempre studenti che avranno bisogno di maggiore attenzione).

Quindi ci troviamo davanti a una questione molto complessa, perché alla fine tutti abbiamo delle aspettative, tutti abbiamo dei pregiudizi, facciamo tutti previsioni sulla base di determinati parametri... e il nostro comportamento, che ci piaccia o no, va spesso secondo queste previsioni, come se inconsciamente vorremmo "avere ragione" (anche se proprio questo comportamento è così irrazionale).

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Rapporto con gli stereotipi

A questo punto, e dopo aver parlato dell'effetto Golem, delle sue caratteristiche e differenze con la profezia che si autoavvera e con il Effetto Pigmalione... può darsi che mi sia venuto in mente un concetto molto importante in psicologia sociale: il fenomeno di stereotipi.

Gli stereotipi sono quelle idee o convinzioni prestabilite che abbiamo in relazione a un gruppo o a certi tipi di persone, per esempio. Sono idee che ci sono state trasmesse dalla società, dalla scuola, dalla famiglia... e che ereditiamo nella nostra immaginazione mentale.

Queste idee sono solitamente credenze errate, perché cercano di definire un gruppo di persone secondo tratti "tipicamente associati" a loro, senza alcun fondamento. Un esempio di stereotipo sarebbe pensare che "tutti gli italiani sono amanti della lingua latina".

Che relazione ha l'effetto Goleman con gli stereotipi? Insomma, in un certo modo gli stereotipi possono svolgere un ruolo causale in questo effetto (anche se non sempre), poiché sulla base di essi creiamo idee nella nostra testa in relazione a come sarà la performance di una certa persona.

D'altra parte, come con gli stereotipi, quando si verifica l'effetto Goleman è perché stiamo creando un'idea, o facendo una previsione, sulla base di poche informazioni e quasi automatico.

Riferimenti bibliografici:

• Babad, E. Y., Inbar, J., & Rosenthal, R. (1982). Pigmalione, Galatea e il Golem: indagini su insegnanti prevenuti e imparziali. Rivista di psicologia dell'educazione, 74(4), 459–474.
• Castello, R. (2014). L'effetto Pigmalione In che misura la visione che gli altri hanno di noi determina il nostro futuro? Progetto di Laurea Finale, Facoltà di Scienze Economiche e Aziendali. Pontificia Università.
• Morales, J. F. (2007). Psicologia sociale. Editore: SA McGraw-Hill / Interamericana di Spagna.
• Rosenthal, R. & Jacobson, LF (1968). Aspettative degli insegnanti per gli svantaggiati. Scientific American, 218(4): 19-23.