Le 5 differenze tra essere dotati e geniali durante l'infanzia

Preoccupazione per lo sviluppo delle capacità intellettuali È stato oggetto di dibattito per molto tempo. Più recentemente è un problema che è stato significativamente correlato al rendimento scolastico e al rendimento scolastico. Ecco perché è diventato molto comune sentire insegnanti o parenti di bambini in età scolare sospettano che alcuni di loro abbiano competenze, sia intellettuali che sociali, superiori a quelle il riposo.

Tra emozione e incertezza, sorgono un gran numero di domande: sarà un bambino geniale? Sarà una ragazza di talento? Un bambino dotato? una ragazza prodigio? ...tra molti altri. E la psicologia è una delle discipline incaricate di offrire risposte.

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5 differenze tra dotato e genio

Non è raro che la comunicazione tra un insegnante e la famiglia di un bambino diventi difficile. quando alcuni lo considerano un genio, altri lo considerano dotato e altri semplicemente un bambino talentuoso; anche se questi concetti sono abbastanza discussi o addirittura screditati da buona parte della psicopedagogia.

Quindi, considerando che sono termini controversi e coinvolti in una grande diversità di opinioni, ma che sono ancora usati e generano una certa confusione, vedremo di seguito alcune differenze tra bambini dotati e bambini geniali che potrebbe essere utile a livello di orientamento generale.

1. Il QI non è tutto

In generale, una ragazza o un ragazzo sono considerati dotati se hanno un'intelligenza ben al di sopra della media (circa 130 o più punti di QI, a seconda dell'età), che è stato anche in grado di imparare alcune cose più velocemente velocità.

D'altra parte, fino a poco tempo fa si considerava bambino geniale colui che aveva un QI superiore a 180. Questo criterio è attualmente deprecato. Una persona dotata che esegue anche un grande lavoro è considerata un genio.

In altre parole, il genio è definito a posteriori, dal prodotto del suo lavoro o lavoro, che dipende non solo dal QI ma anche dalla creatività, dalla motivazione e dall'impegno per il suo compito.

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2. Le ripercussioni del tuo lavoro fanno la differenza

In linea con quanto sopra, il bambino dotato può essere un bambino di apprendimento precoce, un bambino prodigio (colui che svolge attività con livelli di prestazione da adulto a giovane età) o un bambino di talento (quello che ha prestazioni superiori in un certo campo socialmente prezioso, specialmente in qualche campo della conoscenza scientifica), ma non necessariamente è o diventa un bambino geniale, perché non sempre compie un'opera considerata trascendentale.

3. L'apprendimento non sembra sempre avanzato

bambini dotati generalmente mostrano un apprendimento "precoce" nell'area del linguaggio e della coordinazione occhio-motoria, ma anche in altre aree legate alle capacità cognitive.

Un bambino geniale non mostra necessariamente un apprendimento precoce o socialmente apprezzato, dal momento che loro considerato geniale una volta che le loro abilità hanno avuto un impatto percepito dagli altri come importante.

4. La motivazione per l'apprendimento è molto importante

I bambini dotati possono sviluppare un talento speciale per un compito specifico, ma questo non avviene naturalmente, è necessario dare loro la possibilità che ciò accada, soprattutto promuovere una motivazione per l'apprendimento.

Poiché il genio è colui che ha prodotto un'opera considerata di valore, supponiamo che fosse o fosse un bambino che ha avuto l'opportunità di rafforzare costantemente la motivazione per ciò che fa.

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5. Il rendimento scolastico non è sempre superiore

In relazione al punto precedente, un bambino dotato è più facile da identificare all'interno di una scuola, poiché È molto evidente che l'apprendimento scolastico è più veloce, oppure ci mette nella necessità di fare adattamenti curriculari per promuovere le proprie capacità, oppure, per evitare di annoiarsi in classe.

D'altra parte, un bambino geniale non sempre mostra un rendimento scolastico superiore, poiché, come abbiamo visto, il genio è una caratteristica che attribuito in seguito e che non è solo correlato alle capacità e al QI, ma anche alla creatività e alla motivazione per il apprendimento.

Altre proposte: Eccezionali attitudini

Lo studio delle capacità intellettive, così come del rendimento scolastico, è in continuo aggiornamento. È una delle aree più ricercate in psicologia e pedagogia oggi, soprattutto dal i paradigmi educativi sono focalizzati a favorire sia le competenze che gli interessi di ragazzi e ragazze, molte volte anche se insegnanti o familiari non hanno le strategie necessarie.

Nel tentativo di offrire spiegazioni e alternative che favoriscano l'apprendimento di ragazzi e ragazze, è emerso il concetto di Capacità e Attitudini. Gifted (CAS), con cui sono state sviluppate anche modalità standardizzate di identificazione dei “bambini CAS” (bambini con capacità e attitudini). eccezionale).

In termini molto ampi, il termine CAS ci permette di racchiudere molte delle caratteristiche dello sviluppo intellettuale, senza bisogno di usare i termini "dotato" o "genio", la cui differenziazione può essere molto problematica in alcuni contesti.

È anche uno degli strumenti concettuali che hanno permesso di progettare e realizzare adattamenti curriculari, nonché riconoscere e prestare attenzione alla diversità delle capacità intellettuali e sociali durante il infanzia.