Colloquio didattico: cos'è e quali sono i suoi obiettivi?

Nel campo educativo, questo concetto risuona spesso: il colloquio didattico. Ma cos'è esattamente? A cosa serve e quali sono i suoi obiettivi? Chi lo esegue?

In questo articolo risponderemo a queste e ad altre domande e, inoltre, descriveremo in dettaglio quale Queste sono le cinque fasi di questo tipo di colloquio, che ci aiuteranno a sapere come possiamo applicarlo successo.

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Colloquio didattico: cos'è e a cosa serve?

Il colloquio educativo, secondo la definizione di Rodríguez Rivera (1986), è una conversazione tra l'insegnante o il counselor dello studente, lo stesso studente e generalmente anche i suoi genitori, che ha l'obiettivo di aiutarci a conoscere meglio lo studente e di guidare i genitori nella loro istruzione o in qualsiasi dubbio o conflitto che possano avere.

È una tecnica applicata dall'insegnante o dall'educatore dello studente (cioè è lui stesso che dirige la conversazione). Altri autori, invece, hanno definito il colloquio educativo come una conversazione intenzionale che ci permette di ottenere i dati degli studenti (dati che altrimenti sarebbe difficile per noi ottenere, a causa della sua confidenziale).

Una sorta di strumento psicopedagogico

Il colloquio didattico è uno strumento psicopedagogico utilizzato per valutare gli aspetti da lavorare con lo studente e per trasmettere tali informazioni ai genitori, che comprende anche la consulenza alle famiglie sul versante educativo dello studente.

Ecco perché, prima di realizzarlo, l'educatore dovrebbe già aver pensato a possibili soluzioni (o linee guida) volte a risolvere situazioni che probabilmente la famiglia pone.

Tuttavia, dobbiamo sottolineare che l'intervista stessa è spesso utilizzata per raccogliere informazioni, valutare alcuni aspetti dello studente (e della famiglia) e condividere impressioni (e non tanto per consigliare, anche se indirettamente può essere usato per questo; Pertanto, è piuttosto uno strumento diagnostico che consente di rilevare le difficoltà dello studente, nonché i suoi progressi, punti di forza e punti deboli).

Differenza con il colloquio terapeutico

Il colloquio didattico, a differenza del colloquio clinico o terapeutico, è condotto dall'educatore, tutor, counselor o insegnante dello studente. Invece, nel colloquio terapeutico è lo psicologo a dirigere la conversazione.

Nel colloquio formativo, la suddetta figura è quella che selezionerà gli obiettivi e i contenuti dello stesso, e il incaricato di richiedere le informazioni che desideri conoscere sul tuo studente (dallo studente stesso o dalla sua famiglia, che di solito sono i genitori).

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Cosa serve?

Il colloquio didattico permette di ottenere informazioni dallo studenteQuesto è spesso necessario per fare una diagnosi del loro rendimento scolastico, dei loro obiettivi accademici e/o dei loro bisogni educativi.

D'altra parte, serve anche per fornire aiuto alle famiglie che ne hanno bisogno in termini di istruzione dei propri figli, nonché per promuovere il legame insegnante-famiglia (o insegnante-studente)..

Attraverso il colloquio didattico è possibile condividere idee che consentono di continuare a costruire il processo di apprendimento dello studente. Inoltre, questo strumento consente la creazione di uno spazio, sia con lo studente che con la sua famiglia, per esprimere ed esprimere desideri, preoccupazioni, sentimenti, conflitti, ecc.

Infine, anche l'insegnante, consulente o tutor dello studente, attraverso il colloquio, può trasmettere le osservazioni che sono state fatte dello studente in termini di prestazioni, stato d'animo, ritmo di apprendimento, relazione con altri colleghi, ecc.

Obiettivi

In linea con quanto sopra, le finalità del colloquio didattico sono finalità didattiche; ciò significa che il suo obiettivo principale sarà quello di affrontare questioni accademiche. Attraverso questo approccio cerca di trasmettere informazioni su diversi aspetti dello studente, come ad esempio:

• Rendimento scolastico
• Difficoltà in alcune materie
• punti di forza, capacità
• Conflitti in classe (con l'insegnante, con altri compagni di classe...)
• Prospettive future (accademiche e lavorative)

D'altra parte, possiamo dire che a un livello più generico (e profondo), l'obiettivo primario del colloquio educativo sarà quello di contribuire e migliorare il benessere generale dello studente, nonché il suo corretto funzionamento a scuola (in tutte le aree: accademiche, sociali, personale…).

Caratteristiche

Le tre caratteristiche più notevoli del colloquio educativo sono le seguenti.

1. obiettivo chiaro

Il colloquio educativo, come ogni tipo di colloquio, ha un obiettivo chiaro. Vale a dire, Non si fa mai "solo perché". Specificare e concretizzare bene questo obiettivo sarà un fattore chiave per raggiungere il successo attraverso questo strumento psicopedagogico.

2. Tipo di partecipanti

Come abbiamo visto, generalmente il colloquio didattico si svolge tra: docente, studente e famiglia (genitori o tutori legali dello studente). Tuttavia, Possono esserci casi di colloqui in cui partecipano solo l'insegnante e lo studente, o l'insegnante ei genitori dello studente..

3. L'insegnante/educatore conduce il colloquio

Come abbiamo visto anche all'inizio dell'articolo, sarà l'educatore (insegnante, counselor...) a condurre il colloquio.

In altre parole, questa sarà la persona responsabile di condurre (e reindirizzare, se necessario) la conversazione, di porre domande, di chiarire i dubbi, registrare tutte le informazioni... Logicamente, anche lo studente ei suoi genitori possono chiedere cosa desiderio.

fasi

Il colloquio didattico si articola nelle seguenti cinque fasi (e si applica come segue).

1. Fase I: messaggio di benvenuto

Nella prima fase del colloquio didattico, i partecipanti si saluteranno e si presenteranno. L'insegnante inizierà la conversazione (idealmente, in lingua standard). Verranno spiegati il ​​motivo e lo scopo del colloquio.

2. Fase II: inizio della conversazione e ascolto attivo

In questa fase, il professionista inizierà spiegando la situazione attuale dello studente e sarà disposto a porre le domande del caso ai familiari o allo studente.

Queste domande di solito riguardano aspetti che influenzano direttamente o indirettamente l'istruzione e il rendimento dello studente. Il docente prenderà gli appunti che riterrà necessari. Inoltre, saranno discussi gli obiettivi accademici dello studente.

3. Fase III: concretizzazione delle strategie

In questa seconda fase le informazioni importanti sono già state raccolte. Qui il docente proporrà le strategie da mettere in pratica per raggiungere gli obiettivi concordati nella fase precedente.

Non si tratta che l'insegnante dica le strategie e gli altri “obbediscano”, ma che si condividano i punti di vista tra tutti diversi, opinioni, idee, proposte, ecc., per giungere ad una conclusione comune in merito alla metodologia da applicare da questo punto di vista. momento.

4. Fase IV: accordi

Dopo le negoziazioni precedenti, nella quarta fase del colloquio didattico, l'obiettivo sarà quello di precisare le azioni che seguiranno da quel preciso momento. È la fase degli accordi, e il momento in cui tutte le parti (partecipanti) si impegneranno a compiere le azioni loro assegnate.

5. Fase V: addio

Nell'ultima fase del colloquio didattico se ne discuteranno, chiariranno gli ultimi aspetti eventuali dubbi, verrà fatto un breve riassunto della conversazione (obiettivi fissati, strategie da applicare...), eccetera Il docente, in quanto conduttore del colloquio, sarà incaricato di concludere la conversazione.

Riferimenti bibliografici:

• Albaladejo, M. (2010). How to say it: Interviste efficaci nell'educazione. Barcellona: Editoriale Graó.
• Fernández, J. Q. (1993). "L'intervista nell'orientamento", Congresso AMPO, Messico.
• Woolkolk, A. (2006). Psicologia educativa. Editore Pearson - Addison Wesley. Messico.