Tassonomia di Bloom: cos'è e a cosa serve?

L'istruzione è il processo mediante il quale la formazione o l'apprendimento viene fornita a una o più persone con lo scopo che sviluppano, allenano e ottimizzano le loro capacità cognitive, affettive, sociali e morale.

L'istruzione è un elemento essenziale quando si tratta di generare un contesto comune e apprendere competenze diverse. necessario per adattarsi all'ambiente ed essere in grado di svolgere diverse funzioni, essendo qualcosa che ha interessato l'umanità fin dall'inizio. antichità.

Nonostante il fatto che l'accesso all'istruzione formale non sia stato obbligatorio e accessibile a tutti fino a tempi relativamente recenti, lo è hanno realizzato diversi modelli o tentativi di valutare cosa si intende raggiungere o quali obiettivi di apprendimento hanno formale. Uno di questi modelli è la tassonomia di Bloom., di cui parleremo in questo articolo.

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Tassonomia di Bloom: che cos'è?

La tassonomia di Bloom è una classificazione dei diversi obiettivi da raggiungere attraverso l'educazione formale di Benjamin Bloom

basato sui tre aspetti che diversi esperti di educazione avevano riflettuto nel 1948 quando cercavano di stabilire un consenso sugli obiettivi dell'educazione: cognizione, affettività e psicomotricità.

Si tratta di una classificazione di obiettivi svolta in modo gerarchico, organizzata a seconda che l'attività richieda elaborazioni più o meno complesse. L'autore è partito nella sua classificazione dai contributi del comportamentismo e del cognitivismo prevalenti all'epoca.

Questa tassonomia è stata utilizzata e apprezzata nel mondo dell'istruzione sin dal suo inizio. Di per sé, sebbene la tassonomia di Bloom parta dalla considerazione dei tre grandi aspetti e questi vengano analizzati e classificati, tende a concentrarsi soprattutto sul lato cognitivo, essendo questa tassonomia finalizzata nel 1956. Per quanto riguarda la classificazione degli obiettivi e le dimensioni lavorate in ciascuno degli aspetti, nella tassonomia possiamo trovare quanto segue.

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tassonomia cognitiva

L'aspetto su cui è stata posta forse l'enfasi maggiore in tutta la storia dell'educazione, e su cui si concentra in modo particolare anche la tassonomia di Bloom, è nella sfera cognitiva.

In lei, Ha lo scopo di migliorare la competenza dello studente nel raggiungimento o raggiungimento di determinate capacità o obiettivi cognitivi (nello specifico sei) dalle diverse capacità intellettive, affettive e psicomotorie. Anche se all'interno di ognuno di essi puoi trovare diverse azioni e aspetti su cui lavorare, come a In sintesi, possiamo considerare che gli obiettivi principali dell'educazione secondo la tassonomia di Bloom sono i seguente.

1. Conoscenza

Sebbene il concetto di conoscenza possa sembrare molto ampio, in questa tassonomia viene indicata come tale la capacità di ricordare quanto precedentemente acquisito in modo più o meno approssimativo. È considerata la più basilare delle abilità che lo studente deve acquisire e quello che richiede una minore elaborazione.

2. Comprensione

Acquisire e conservare quanto appreso non richiede grandi elaborazioni, ma di per sé non ci aiuta ad adattarci all'ambiente. Dobbiamo capire cosa abbiamo imparato. Quindi, un secondo obiettivo è essere in grado di trasformare le informazioni man mano che ci arrivano in qualcosa che possiamo arrivare a capire e interpretare.

3. Applicazione

Un passaggio più complesso è l'applicazione. In questo momento il soggetto deve non solo captare e comprendere ciò che gli viene detto ma anche saperlo utilizzare. Non è la stessa cosa sapere e capire cos'è una moltiplicazione piuttosto che farla in modo pratico e quando serve.

4. Analisi

L'analisi delle informazioni suppone di poter astrarre le conoscenze acquisite nei momenti precedenti, richiedendo il capacità di frammentare la realtà di quanto appreso al fine di distinguere ciò che la configura e consentirne l'applicazione nel diverso ambiti.

può raggiungere sviluppare ipotesi e contrastarle sulla base delle informazioni fornite. Continuando con la moltiplicazione dell'esempio precedente, sarebbe riuscire a capire che possiamo eseguire una moltiplicazione in un dato problema e perché è corretta. Richiede un'elaborazione elevata.

5. Sintesi

Sintetizzare significa sviluppare un modello in modo sintetico, unendo le informazioni ricevute a creare qualcosa di diverso da quanto appreso (infatti, nelle revisioni successive la sintesi viene modificata in creazione). È uno degli obiettivi cognitivi più complessi, poiché esso implica non solo lavorare con le informazioni apprese ma incorpora anche altri elementi che ci aiutano a ottenere la sua base e ad applicarla per creare.

6. Valutazione

Questo elemento presuppone principalmente il fatto di poter esprimere giudizi sulla base di un'opinione o di un criterio fondati. Può anche significare non accettazione di ciò che viene insegnatoPer questo è necessario un livello di elaborazione mentale molto avanzato.

Rivedere questa proposta educativa

Sebbene la tassonomia di Bloom sia stata un punto di riferimento nel mondo dell'istruzione sin dal suo inizio, ciò non implica che diversi autori non abbiano apportato modifiche al riguardo. In particolare, spicca quello pubblicato nel 2001 da Lorin Anderson e David Krathwohl, allievi dell'autore originario.

In tale modifica, è stato proposto che invece di utilizzare nomi per valutare ciascuna delle categorie o degli obiettivi chiave, Useranno i verbi, qualcosa che facilita la comprensione che l'obiettivo è il fatto di fare una certa azione e non il suo risultato di per sé. Si sottolinea che siamo di fronte a un evento che richiede un attivo e rende lo studente protagonista del proprio processo di apprendimento.

Anche la sequenza delle categorie è stata modificata, iniziando a considerare il fatto di valutare il pensiero di ordine superiore. ma al di sotto del processo di creazione (nel modello originario la valutazione era considerata più superiore alla sintesi/creazione).

Allo stesso modo, il modello è stato successivamente esteso compresi diversi aspetti legati all'uso delle nuove tecnologie dell'informazione e comunicazione, assimilandosi ad altri modelli.

Riferimenti bibliografici:

• Bloom, B.S. (1956). Tassonomia degli obiettivi educativi: La classificazione degli obiettivi educativi: Manuale I, dominio cognitivo. New York; Toronto: Longmans, Verde.