Differenze tra punizione e limite (nell'educazione dei bambini)

Qualcosa di fondamentale per facilitare la convivenza è cercare di mantenere il nostro comportamento attorno a parametri che chiamiamo norme sociali. Se in alcune occasioni noi adulti percepiamo questi parametri come arbitrari e illogici; è ancora più comune che ragazzi e ragazze abbiano difficoltà ad assimilarli e ad agire di conseguenza.

Durante il processo (il riconoscimento e il rispetto delle norme), gli adulti sono personaggi chiave, poiché è in gran parte attraverso di noi che imparano cosa dovrebbero fare e cosa no. Nello specifico, la nostra influenza ha a che fare con il modo in cui insegniamo quali sono i limiti e cosa succede se non vengono rispettati.

In questo articolo vedremo alcune differenze tra limiti e punizioni, nonché una delle proposte del pedagogia moderna mantenere un stile educativo rispettoso che allo stesso tempo trasmette al ragazzo o alla ragazza alcune linee guida necessarie per vivere insieme.

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Autorità o negoziazione?

Da quando i modelli educativi hanno cominciato ad essere "incentrati sul bambino", l'educazione della prima infanzia è cambiata di un modello di autorità (dove gli adulti erano quelli che davano gli ordini e i bambini semplicemente seguito); ad un modello basato sulla negoziazione, dove si deve tener conto dei bisogni propri del bambino e non solo di quelli dell'adulto.

In questo senso, quando si utilizzano concetti come norme, disciplina, limiti e autorità nella educazione del bambino, generalmente non si parla di un modello autoritario che suggerisce il dominio, ma di un modello che cerca la convivenza, il rispetto, la tolleranza e la responsabilità dei propri atti.

Tuttavia, il modello basato sulla negoziazione ha generato alcune difficoltà, non solo per ragazzi e ragazze ma anche per caregiver ed educatori, poiché a volte diventa uno stile genitoriale totalmente permissivo e iperprotettivo.

Cosa significa "fissare dei limiti"?

Stabilire dei limiti è necessario perché in questo modo insegniamo ai bambini che non possono fare assolutamente tutto ciò che vogliono senza considerare come influisce sulle altre persone.

Questo aiuta anche a sviluppare altre abilità, come riconoscere i propri limiti e come gli altri dovrebbero avvicinarsi o meno.; Può anche aiutare i bambini a riconoscere e stabilire limiti chiari per quanto riguarda l'auto-domanda a lungo termine.

In termini pratici, porre un limite consiste nello specificare al bambino quando, come e dove un comportamento non è consentito; e quando, come e dove è consentito.

Ad esempio, quando i bambini piccoli sono in procinto di comprendere i comportamenti a rischio, è normale che si avvicinino agli spazi pericoloso e fare cose come mettere le dita nelle prese elettriche, mettere la mano sul fornello o sul fornello, correre dove ci sono automobili ecc

Oltre a prendere i necessari e classici accorgimenti come coprire le prese, è utile anche indicare loro con frasi ferme, brevi e parole semplici, che "non qui". È anche importante porre limiti chiari all'approccio degli altri, soprattutto perché distinguano il loro spazio personale e quale è lo spazio degli altri.

Finalmente, porre limiti non equivale a delimitare o addirittura imporre regole, che non facilitano necessariamente la convivenza ma che corrispondano ai valori di ogni contesto. Ad esempio, prendere buoni voti o non dormire dopo le 22:00 è una norma che varia a seconda delle dinamiche che esistono nei diversi spazi.

Differenze tra limite e pena

Dopo aver fissato un limite, ciò che segue è la risposta del bambino. I ragazzi e le ragazze in genere non rispettano il limite alla prima indicazione, anche se può anche succedere che non lo facciano al secondo o al terzo, prima dei quali, segue ancora una risposta da parte del adulto.

Prossimo conosceremo le differenze tra limiti e punizioni.

1. Il limite è solo l'indicazione, la punizione è la risposta

Il limite è solo l'indicazione, la punizione è la risposta al comportamento di un bambino. Il limite è quindi la specificazione di ciò che non è consentito e la punizione è la risposta dell'adulto, una volta che il bambino non abbia rispettato tale specificazione. La punizione è solitamente carica di emozioni come la rabbia, quindi è più una risposta di un adulto alla sua sfogo, che ha poco o nessun effetto negativo sull'educazione e la disciplina del bambino.

2. Il limite anticipa una conseguenza, la punizione no.

Il limite anticipa la conseguenza, la pena è la conseguenza imprevista. Essendo una specificazione, il limite fa riconoscere al bambino determinate regole, che può rispettare o meno. La punizione è la risposta dell'adulto che non è anticipata (data arbitrariamente dall'adulto).

3. La punizione non è coerente con il comportamento o il limite

La caratteristica principale della punizione è che non ha alcuna relazione o logica con il comportamento del bambino e nemmeno con il limite che gli è stato posto.. Ad esempio, quando viene loro negato il tempo per guardare la televisione a causa di un comportamento inappropriato che hanno avuto a scuola.

Come stabilire conseguenze logiche invece di punizioni?

Il concetto di "conseguenza" applicato nell'educazione ha molti dei suoi antecedenti nella filosofia di María Montessori, Medico e pedagogo italiano che ha gettato le basi per lo sviluppo di un intero metodo psicopedagogico che attualmente è molto popolare.

Sulla base dei suoi studi, Montessori si è reso conto che i ragazzi e le ragazze sono capaci di autodisciplinarsi e regolarsi; ma questo è un processo che si realizza in gran parte attraverso l'accompagnamento e le linee guida generate dagli adulti.

COSÌ, giunge alla conclusione che dobbiamo trasmettere ai ragazzi e alle ragazze che i comportamenti hanno conseguenze naturali e logiche. Ad esempio, se camminano senza prestare attenzione agli oggetti vicini, possono colpirsi a vicenda (conseguenza naturale).

O, per esempio, che se un bambino ne colpisce un altro, quell'altro bambino non solo piangerà o si arrabbierà, ma è importante che il bambino si scusi (conseguenza logica). Per questo tipo di conseguenze è necessario l'intervento di un adulto.

Quindi, una conseguenza, oltre ad essere ciò che accade in risposta a qualsiasi comportamento, è anche uno schema che consente di riconoscere o anticipare cosa può accadere quando si trasferisce o si ignora a limite.

Consentendo di anticipare le conseguenze, che noi favoriamo è l'autoregolazione del bambino; e che l'adulto non dipende più dalla rabbia per facilitarla, perché il bambino mette in relazione il suo comportamento con le conseguenze, che gli permetteranno di evitarla in seguito.

Allo stesso modo, è importante che il bambino impari non solo a non comportarsi, ma anche a comportarsi; cioè dargli uno strumento alternativo per soddisfare il suo bisogno (ad esempio, chiedere cose o esprimere la sua rabbia, invece di picchiare).

Caratteristiche di una conseguenza logica:

Conseguenze e limiti non sono ricette applicabili ugualmente a tutti i bambini, variano a seconda delle bisogni e caratteristiche sia del contesto che dei caregiver o degli educatori, così come lo sviluppo di bambino.

In linea con quanto sopra, elencheremo alcune cose importanti su come è una conseguenza logica, che possono essere utili a seconda dei casi:

• 1. immediato: si verifica al momento del comportamento, non due settimane o mesi dopo, quando il bambino non ricorda più cosa ha fatto o si è abituato al fatto che il comportamento è consentito; perché anche, se passa molto tempo, gli è più difficile capire quale sia l'alternativa.
• 1. Sicuro: Rispettare ciò che anticipiamo (ad esempio, non anticipare che non ci sarà tempo di pausa se sappiamo che alla fine ti concederemo un tempo di pausa). Dobbiamo essere sicuri e sicuri che è nelle nostre possibilità facilitare una conseguenza logica.
• 1. Coerente: Le conseguenze logiche sono legate al comportamento del bambino (ad esempio in classe: "se stai giocando quando studi, quindi dovrai lavorare nel tempo che dedichiamo a giocare”; invece di "se giochi al momento del lavoro, ti ritiri dalla classe"). Per quanto riguarda i comportamenti che si verificano a scuola, è importante che abbiano una conseguenza proprio lì; non applicarli in casa se non c'entrano nulla.