55 citazioni di Jean Piaget sull'infanzia e l'apprendimento

Jean Piaget è uno degli psicologi e ricercatori più riconosciuti per i suoi contributi alla psicologia dello sviluppo. e apprendimento. Nella sua famosa teoria, ha proposto vari stadi di sviluppo cognitivo attraverso i quali passano tutti gli individui.

• Puoi saperne di più al riguardo nel nostro articolo: “Le 4 fasi dello sviluppo cognitivo di Jean Piaget”

Le migliori citazioni di Piaget

Per tutta la sua vita, Piaget ha fatto diverse citazioni che sono passate alla storia. In questo articolo li passiamo in rassegna.

• Tuttavia, prima di poter rivedere gli aspetti più importanti dei loro contributi in questo post: “La teoria dell'apprendimento di Jean Piaget”

Ora sì, iniziamo!

1. Il pensiero scientifico, quindi, non è momentaneo, non è un'istanza statica, ma è un processo

Come scienziato, Piaget ha dato un contributo significativo allo studio dello sviluppo cognitivo e dell'intelligenza.

2. Quando insegni qualcosa a un bambino, gli togli per sempre la possibilità di scoprirlo da solo.

I bambini sono curiosi e quando la curiosità li porta a indagare, l'apprendimento esperienziale che si verifica è davvero arricchente.

3. Possibilità... nella corretta sistemazione dell'intelligenza sensomotoria, svolge lo stesso ruolo della scoperta scientifica. È utile solo al genio e le sue rivelazioni rimangono prive di significato per i lavoratori non qualificati.

Il periodo sensomotorio è uno degli stadi della teoria di Piaget, in cui il più grande risultato è la nozione di oggetto permanente.

4. Da un lato ci sono azioni individuali, come tirare, spingere, toccare, strofinare. Sono quelle azioni individuali che il più delle volte portano all'astrazione degli oggetti.

Una grande frase di Piaget, l'astrazione precede lo strumento della generalizzazione e il bambino impara manipolando gli oggetti. Piaget ha sempre creduto che gli esseri umani siano attivi nell'apprendimento.

5. La conoscenza scientifica è in continua evoluzione; che si ritrova cambiato da un giorno all'altro

Il pensiero scientifico non è statico, è in costante sviluppo.

6. Guarda, non ho opinioni sulla pedagogia. Il problema dell'educazione mi interessa molto, perché ho l'impressione che ci sia molto da riformare e trasformare, ma penso che il Il ruolo dello psicologo è soprattutto quello di fornire fatti che la pedagogia può utilizzare, e non mettersi nei loro panni per darli suggerimenti

La pedagogia può trarre grandi benefici dalla psicologia.

7. Le funzioni essenziali della mente consistono nel comprendere e inventare, cioè nel costruire strutture strutturando la realtà.

La creatività svolge un ruolo importante nell'apprendimento.

8. Ogni acquisizione di alloggi diventa materiale per l'assimilazione, ma l'assimilazione resiste sempre ai nuovi alloggi.

L'assimilazione è uno dei concetti più importanti che ruotano attorno alla teoria di Piaget.

9. La conoscenza è, allora, un sistema di trasformazioni che diventano progressivamente adeguate

L'apprendimento è cumulativo e si sviluppa, come spiega Piaget.

10. Il nostro problema, dal punto di vista della psicologia e dal punto di vista dell'epistemologia genetica, è spiegare come avviene il passaggio da un livello inferiore di conoscenza a un livello che sembra essere anziano

Come nel punto precedente, una citazione sull'apprendimento cumulativo.

11. Ho sempre odiato qualsiasi deviazione dalla realtà, un atteggiamento che associo alla cattiva salute mentale di mia madre.

Una riflessione portata avanti da Piaget, nella quale è possibile apprezzare un certo tocco di ironia.

12. Ciò che vediamo cambia ciò che sappiamo. Ciò che sappiamo cambia ciò che vediamo

Ciò che vediamo determina il nostro pensiero, ma il nostro pensiero determina anche il modo in cui interpretiamo ciò che vediamo.

13. L'obiettivo principale dell'educazione nelle scuole dovrebbe essere la creazione di uomini e donne capaci di fare cose nuove, non semplicemente ripetere ciò che hanno fatto altre generazioni; uomini e donne che sono creativi, inventivi e scopritori, che sanno essere critici, verificare e non accettare, tutto ciò che viene loro offerto

Piaget, in chiara difesa della creatività e dell'apprendimento attivo.

14. Non potevo pensare senza scrivere

Una grande citazione che invita alla riflessione

15. Ciò che l'epistemologia genetica si propone è di scoprire le radici delle diverse varietà di conoscenza, dalle sue forme elementari, proseguendo ai livelli successivi, includendo anche la conoscenza scientifica

Piaget, facendo chiaro riferimento all'epistemologia genetica.

16. Se vuoi essere creativo, rimani parte infantile, con la creatività e l'inventiva che caratterizzano i bambini prima di essere deformati dalla società adulta.

I bambini hanno una mentalità curiosa in cui non giudicano ma sono aperti all'apprendimento costante. Qualcosa che molti adulti dovrebbero imparare

17. I rapporti tra genitori e figli non sono, senza dubbio, solo quelli di restrizione. C'è un affetto reciproco spontaneo, che va dalla prima richiesta al bambino di atti di generosità e anche sacrificale, fino alle manifestazioni molto commoventi che non lo sono affatto prescritta. E qui, senza dubbio, è il punto di partenza della morale del bene che vedremo svilupparsi insieme alla morale del diritto o del dovere, e che in alcuni sostituisce del tutto

I genitori sono gli agenti educativi più importanti, poiché educano i propri figli su questioni importanti come la moralità oi valori.

18. Una buona pedagogia dovrebbe mettere il bambino di fronte a situazioni in cui sperimenta nel senso più ampio del termine: provare cose per vedere cosa succede, maneggiare oggetti, maneggiare simboli, porre domande, cercare le proprie risposte, riconciliare ciò che si trova in un'occasione con ciò che si trova in un'altra, confrontare i propri risultati con quelli degli altri bambini

I bambini sono studenti attivi, esploratori al meglio.

19. Se un individuo è intellettualmente passivo, non potrà essere moralmente libero.

Gli studenti devono essere esploratori che costruiscono il proprio sviluppo cognitivo.

20. In altre parole, la conoscenza del mondo esterno inizia con un uso immediato del cose, mentre la conoscenza di sé è fermata da questo contatto puramente pratico e utilitaristico

L'apprendimento esperienziale è una forma di apprendimento molto potente. Più del ricordo.

21. L'educazione, per la maggior parte delle persone, significa cercare di portare il bambino ad assomigliare al suo tipico adulto società… Ma per me educazione significa creare creatori… Devi fare inventori, innovatori, no conformisti

La cultura tenta di modellare i nostri pensieri, le nostre motivazioni e persino le nostre aspettative. Lo si vede in un sistema educativo che non favorisce affatto la creatività. Fortunatamente, ci sono molti psicologi ed educatori che stanno cercando di cambiare questo modo di lavorare.

22. L'intelligenza è ciò che usi quando non sai cosa fare

I problemi e il tentativo di risolverli stimolano la nostra creatività e la nostra intelligenza.

23. Che ruolo avrebbero allora libri e manuali in questa scuola? La scuola ideale non avrebbe manuali obbligatori per gli studenti, ma solo opere di riferimento che sarebbero usate liberamente... gli unici manuali indispensabili sono quelli usati dall'insegnante.

Piaget si riferisce a come sarebbe la sua scuola ideale, quella che gioverebbe all'apprendimento degli studenti.

24. Per esprimere la stessa idea in un altro modo, credo che la conoscenza umana sia essenzialmente attiva.

Ancora una volta, la visione di questo psicologo è chiara. Gli esseri umani costruiscono il nostro apprendimento.

25. La logica e la matematica non sono altro che strutture linguistiche specializzate

Le strutture linguistiche sono la base della nostra conoscenza, dice Piaget.

26. È con i bambini che abbiamo la migliore opportunità di studiare lo sviluppo della conoscenza logica, della conoscenza matematica, della conoscenza fisica, tra le altre cose.

I bambini erano i partecipanti agli studi di Piaget.

27. Capire è inventare

Se non capiamo qualcosa, non saremo in grado di andare oltre ed essere creativi.

28. I bambini hanno una vera comprensione di ciò che inventano solo per se stessi e ogni volta che cerchiamo di insegnare loro qualcosa troppo in fretta, impediamo loro di reinventarsi.

Non dobbiamo imporre l'apprendimento, perché altrimenti provocheremo la memorizzazione invece della comprensione. L'apprendimento deve essere costruito da noi.

29. L'astrazione riflessiva non si basa su azioni individuali, ma su azioni coordinate.

Ogni fase dell'apprendimento ha il suo momento, secondo Piaget

30. Il secondo obiettivo dell'educazione è formare menti che sappiano essere critiche, che sappiano verificare e non accettare tutto ciò che viene loro offerto. Il grande pericolo oggi sono gli slogan, le opinioni collettive, le correnti di pensiero preconfezionate. Dobbiamo essere in grado di opporci individualmente, di criticare, di distinguere tra ciò che è giusto e ciò che non lo è.

Piaget è sempre stato un difensore del pensiero critico.

31. L'obiettivo principale dell'educazione è creare persone capaci di fare cose nuove, e non semplicemente ripetere ciò che hanno fatto altre generazioni.

Le persone devono essere in grado di svolgere attivamente il proprio sviluppo cognitivo

32. La conoscenza non può essere una copia, poiché è sempre una relazione tra soggetto e oggetto

Piaget è uno dei massimi esponenti del costruzionismo, e questa citazione lo chiarisce.

33. Ciò non significa che la logica sia abbastanza forte da sostenere la costruzione totale della conoscenza umana.

Un altro chiaro riferimento alla teoria costruttivista, dove Piaget era una delle figure più rappresentative.

34. Conoscere la realtà implica costruire sistemi in continua trasformazione che corrispondano, più o meno, alla realtà

La conoscenza, la costruiamo per trasformarla in è la nostra realtà.

35. Successivamente, l'universo è costruito su un insieme di oggetti connessi in modo permanente. da relazioni causali che sono indipendenti dal soggetto e si collocano nel tempo e nello spazio del soggetto

La nozione di oggetto permanente è una delle grandi conquiste della frase sensomotoria.

36. Una verità appresa è solo una verità appresa a metà, mentre tutta la verità deve essere conquistata, ricostruita o riscoperta dallo studente stesso.

Una citazione che parla di verità e che stimola la libera interpretazione.

37. Tutto ciò che viene insegnato a un bambino è impedito di inventarlo o scoprirlo.

L'adulto può fornire al bambino gli strumenti per imparare, ma è il bambino che lo costruisce.

38. L'intelligenza, il più plastico e nello stesso tempo il più permanente equilibrio strutturale di condotta, è essenzialmente un sistema di operazioni vitali.

C'è un curioso paradosso tra la stabilità dell'intelligenza e la sua capacità di adattarsi all'ambiente.

39. Qualsiasi spiegazione psicologica, prima o poi, finisce per poggiare sulla logica o sulla biologia.

I processi mentali non esistono al di fuori dei processi biologici al di fuori di un'analisi logica del loro contenuto.

40. Per sviluppare l'intelligenza umana è essenziale conoscere la logica matematica

Queste dimensioni della conoscenza sono una parte essenziale dell'intelletto, secondo Piaget.

41. Dobbiamo partire da questo duplice carattere dell'intelligenza come qualcosa di biologico e logico allo stesso tempo.

L'intelletto esiste grazie all'attività delle cellule nervose, ma anche grazie alle regole della logica.

42. Per spiegare bene il fenomeno psicologico è necessario studiarne la linea di formazione.

Cosa succede nella mente umana È il risultato di una costante evoluzione e maturazione.

43. Ci sono molte somiglianze tra lo sviluppo della conoscenza in un bambino, da un lato, e lo sviluppo della conoscenza nel mondo scientifico, dall'altro.

Piaget stabilisce un confronto tra i due modi di estrarre la conoscenza.

44. L'idea fondamentale della mia teoria è quasi sempre fraintesa

Questo autore e ricercatore avverte della necessità di prestare attenzione alle sfumature del suo lavoro.

45. La conoscenza umana è sempre un'assimilazione o un'interpretazione

Piaget sottolinea l'importanza di questi meccanismi di apprendimento.

46. La struttura è la fonte della capacità deduttiva

la detrazione si basa su regole formali.

47. Se la conoscenza fosse innata, sarebbe presente nei bambini e negli altri animali.

Una frase sulla possibilità che ci siano principi di conoscenza che esistono innatamente.

48. I problemi vengono risolti secondo i diversi livelli di conoscenza

Ogni fase dello sviluppo cognitivo offre soluzioni diverse.

49. È necessario studiare come il fatto di raggiungere una nuova conoscenza apra la mente a nuove possibilità

l'apprendimento suppone fare salti qualitativi nel nostro livello di conoscenza.

50. Lo sviluppo dell'intelligenza è una sequenza di operazioni deduttive

Piaget credeva nell'importanza del ragionamento deduttivo come motore di apprendimento.

51. La prima chiara indicazione nello sviluppo della conoscenza è la costante creatività

Pensiero laterale È un aspetto fondamentale dell'intelligenza.

52. Le operazioni sono trasformazioni reversibili

Nei giochi mentali che compongono l'apprendimento, le operazioni sono sempre reversibili.

53. Sono un costruttivista perché costruisco o aiuto costantemente a costruire conoscenza

Una frase sui fondamenti filosofici di Piaget.

54. La matematica è in costante costruzione, e possiamo vederlo anche nella vita quotidiana di un bambino

Lo sviluppo delle capacità matematiche si sta evolvendo.

55. Un bambino non disegna mai quello che vede, ne disegna la sua interpretazione.

Piaget mette in discussione l'idea di ritrarre oggettivamente.