Il comportamentismo empirico di Bijou: sue proposte e caratteristiche

Ci sono molti paradigmi e correnti teoriche che sono esistite in psicologia nel corso della storia, tutti focalizzati sullo studio della psiche e del comportamento umano (e animale) fin dall'inizio vari. Tra queste correnti, probabilmente le più importanti e popolarmente conosciute sono la corrente cognitivista, la corrente comportamentista e la psicoanalisi e correnti psicodinamiche (anche altre come teoria sistemica, gestalt e umanistica e integratori).

Ma all'interno di ciascuno di questi paradigmi possiamo trovare varie teorie che ci permettono di differenziare tra sottotipi della corrente teorica in questione. Per quanto riguarda il comportamentismo, una delle sue varianti, sebbene continua con le idee del comportamentismo operante, lo è Il comportamentismo empirico e l'analisi comportamentale dello sviluppo di Bijou.

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Comportamentismo: cos'è?

Prima di iniziare a valutare quello che chiamiamo comportamentismo empirico, è necessario fare un piccolo ricapitolazione su cosa sia il comportamentismo a livello generale e quali siano i suoi principali caratteristiche.

Il comportamentismo è una delle principali correnti o paradigmi della psicologia, e sorse come reazione all'allora predominante psicoanalisi.

Questa corrente si basa sul presupposto che l'unico elemento verificabile e dimostrabile del ns psiche, l'unica cosa che possiamo davvero vedere senza alcun dubbio, è la condotta o il comportamento Fatto. In questo senso, il comportamentismo è nato come una disciplina che ha cercato di essere la più scientifica e oggettivo possibile, con una visione meccanicistica in cui ogni comportamento si verifica sulla base di determinate leggi calcestruzzo.

L'elemento base per spiegare l'esecuzione dei comportamenti è la capacità di associare o collegare gli stimoli. Tuttavia, il soggetto è un'entità passiva di questo processo, considerando aspetti come la volontà o la cognizione meno importanti e talvolta addirittura inesistenti.

Dentro il comportamentismo Sono emerse molteplici prospettive che pretendono di offrire una spiegazione per il comportamento, una spiegazione che viene spesso concettualizzata come processi di condizionamento in cui due stimoli sono associati in modo tale che uno di essi, neutrali, iniziano ad acquisire le proprietà di un altro che è appetitivo o avversivo in base alla ripetizione della loro associazione (condizionamento classico), o in quanto questa relazione intercorre tra l'effettuazione del comportamento e le sue conseguenze appetitive o avversive (condizionamento operativo).

Una di queste prospettive è il comportamentismo empirico, difeso tra gli altri autori da Bijou.

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Il comportamentismo empirico di Bijou

Il concetto di comportamentismo empirico si riferisce a uno dei rami del comportamentismo, che ritiene che ritiene che la psicologia dovrebbe essere dedicata allo studio del comportamento osservabile e manifesto. Nel caso dell'imputato di Sidney W. gioielleria, parte delle procedure e basi del condizionamento operante di B. F. skinner e la filosofia e il concetto di sviluppo di Kantor e la necessità di applicazione sul campo.

Il comportamentismo empirico di Bijou è particolarmente caratterizzato dalla sua attenzione al processo di sviluppo umano e l'acquisizione dell'apprendimento attraverso la crescita, ed è infatti un pioniere in tentativo approssimare la teoria del comportamentismo all'evoluzione umana e al processo educativo durante le prime fasi della vita.

È un modello ortodosso e in una certa misura abbastanza continuo con le procedure e La teoria del comportamentismo di Skinner, in cui la cosa principale quando si spiega il comportamento è il rinforzo e le conseguenze che l'emissione o la mancata emissione del comportamento ha per il soggetto.

L'autore ha proposto un modello basato sull'analisi comportamentale in cui il minore sarà modellato da ciò che accade nell'ambiente ma che possono anche modellare detto ambiente con le loro azioni, ricevendo risposte diverse dall'ambiente in base alle loro azioni. comportamenti.

L'apprendimento e lo sviluppo implicano secondo questo modello associazioni fatte durante l'evoluzione e la crescita della persona. Lo sviluppo stesso è considerato l'accumulazione di associazioni, che si svolgono continuamente e sempre sotto le stesse norme e leggi.

Il cambiamento durante lo sviluppo è spiegato attraverso l'analisi sia degli antecedenti che delle conseguenze. del comportamento del minore, essendo possibile controllare gli stimoli che gli vengono presentati nella situazione di apprendimento.

I tre stadi empirici dello sviluppo

Bijou e altri esponenti del comportamentismo empirico e dell'analisi del comportamento evolutivo elaborano dalla loro teoria, da un punto di vista che considerano totalmente empirico, l'esistenza di un totale di tre grandi fasi di sviluppo.

1. Fase Fondamentale

Bijou e altri autori hanno identificato questo primo periodo con il periodo dalla nascita all'apprendimento delle lingue.

Il comportamento in questo momento è fondamentalmente spiegato dalla biologia, dalla genetica e dai riflessi innati, e in generale è uguale o molto simile tra tutti i soggetti. A poco a poco sorgerà il condizionamento come nel tempo il bambino sperimenta e fa associazioni. Saranno questi che gli permetteranno di imparare a controllare il proprio corpo, muoversi, camminare e parlare.

2. Palco o stadio di base

Tra l'inizio del linguaggio e l'adolescenza, in questo periodo c'è un aumento importanza delle associazioni fatte attraverso l'esperienza quando si interagisce con il metà.

Il comportamento è sempre più governato dalle sue conseguenze appetitive e avversive, cosa che farà sì che il minore aumenti o diminuisca il comportamento in questione. Le abilità acquisite si affinano con l'usoe il comportamento del gioco viene aggiunto come test del comportamento.

3. stadio sociale

Quest'ultimo stadio compare durante l'adolescenza e dura per il resto della vita del soggetto, e in esso le risposte sociali dell'ambiente emergono e diventano sempre più importanti come causa principale e determinante del comportamento.

È qui che nascono abitudini e stili di comportamento più o meno regolari, derivati ​​da condizionamenti operanti in cui il principale rinforzo è il sociale. È inclusa anche la vecchiaia, in cui il comportamento cambia per far fronte alle difficoltà derivanti dall'invecchiamento e dal deterioramento dell'organismo.

Applicazione in ambito educativo

Il comportamentismo empirico di Bijou si concentra ampiamente sul processo evolutivo e sullo sviluppo umano, con la quale è stato legato soprattutto all'infanzia e ha trovato un'applicabilità nel campo educativo. In effetti, il lavoro di Bijou era in gran parte basato sull'uso di metodi comportamentali e condizionamenti promuovere l'apprendimento dei bambini nelle scuole, sia nei casi in cui hanno potuto seguire la scolarizzazione ordinaria, sia in coloro che hanno presentato difficoltà a farlo.

È partito dall'idea che sia necessario monitorare continuamente l'andamento e lo sviluppo dell'apprendimento, nonché dall'idea dell'importanza dell'insegnante come trasmettitore di conoscenza e la necessità di decidere cosa, come e quando applicarla (ricordiamo che per la maggior parte del comportamentismo il soggetto è passivo nel generare il associazione).

Inoltre, dovrebbero essere presi in considerazione gli antecedenti e le conseguenze del comportamento del soggetto e cercare il controllo degli stimoli per dirigere l'apprendimento dei comportamenti. Si propone anche un lavoro con i genitori per incoraggiarli a fornire orientamenti educativi e ambienti arricchenti per il bambino.

Sebbene questa visione non tenga conto dell'esistenza di aspetti cognitivi e volitivi, o del ruolo della motivazione e della ricerca di significato in tutto appreso, e poiché una teoria è stata superata da altre correnti che ne tengono conto, la verità è che il comportamentismo empirico di Bijou ha contribuito a generare uno dei primi modelli educativi orientati basati su quella che era considerata una metodologia di apprendimento basata sullo studio scientifico di comportamento umano.

Riferimenti bibliografici:

• Mulini, J. A. (2000). Controllo: una storia della psicologia comportamentale. Stampa dell'Università di New York.