Perché la Psicopedagogia è la chiave del successo formativo?

"Ah, è solo che fin da piccola è stata brillante", avrebbe potuto essere il commento di una mamma riferendosi a sua figlia dopo aver ottenuto una A nell'ultimo test di lingua e Letteratura. Da parte sua, il padre avrebbe potuto indicare che il suo eccellente rendimento scolastico era dovuto al fatto che sua figlia aveva studiato negli istituti scolastici di prestigio in città, quindi la causa del suo buon rendimento sarebbero gli insegnanti che gli hanno insegnato le sue conoscenze in tutti questi anni. anni. Da parte nostra, non possiamo negare che le variabili intellettuali o legate all’insegnamento stesso influenzino il successo formativo degli studenti. studenti, ma gli elementi contestuali sono molto più importanti di quanto comunemente crediamo quando pensiamo a uno studente riuscito.

Poiché abbiamo accennato ad una convinzione errata, si tende a ritenere che la figura dello psicopedagogista intervenga esclusivamente nelle difficoltà del apprendimento e lo sviluppo delle capacità cognitive, mentre altre sue funzioni, come il suo ruolo di intervento nei conflitti, tendono a farlo diventare invisibile Se teniamo conto che l'apprendimento non dipende soltanto da fattori intrinseci alle capacità dello studente, potremo notare che

Il lavoro di professionisti come gli psicologi dell’educazione è fondamentale per garantire il successo educativo, poiché sono loro che intervengono nei molteplici contesti che mettono alla prova lo studente quando si tratta di apprendere. Vediamo un po' di più al riguardo.

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Il ruolo dello psicopedagogista nella scuola

La psicopedagogia è una disciplina che, da un lato, si occupa dei problemi di apprendimento. Nello specifico, ciò implica che gli psicologi dell'educazione siano in grado di comprendere i processi coinvolti nella memoria e nell'apprendimento, come attenzione, orientamento e mantenimento, struttura e funzionamento della memoria a breve termine, passaggio dell'informazione alla memoria a lungo termine, suo recupero, basi evolutive di queste capacità, tra gli altri molti. Così, Poiché c'è un deficit in una di queste capacità, potrai notarlo insieme a professionisti di altre discipline..

Tuttavia, come abbiamo sottolineato in precedenza, attribuire allo psicopedagogista solo questa funzione è un'operazione modo riduzionista di intendere il lavoro che svolgono per garantirne il successo studenti. Uno dei campi di intervento degli psicologi dell'educazione è all'interno delle scuole, poiché sono professionisti che possono partecipare ai gruppi di orientamento scolastico —chiamati anche gabinetti— a cui si rivolgono molti studenti, insegnanti o famiglie a causa di problemi specifici nei diversi contesti che circondano il apprendimento. Ricordiamo inoltre che le ultime ricerche scientifiche suggeriscono che fattori legati all'interazione di contesti diversi —for esempio: culturale, familiare e scolastico- sono fondamentali per il successo accademico, ancor più delle capacità intellettuali degli studenti alunno.

Ma cosa succede quando c’è un conflitto tra questi contesti, quando i valori acquisiti durante l’educazione competono con i valori dell’istituzione in cui lo studente apprende? E con quelli che i loro compagni portano con sé? Cosa succede in situazioni di vulnerabilità che interferiscono direttamente non solo con l’apprendimento, ma anche con la permanenza nei centri educativi? Intervenire su questi temi non è intervento ma successo educativo? Per risolvere questi problemi è fondamentale l’intervento di uno psicologo professionista..

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Le funzioni dello psicopedagogista nelle istituzioni educative

Di seguito elenchiamo alcune delle funzioni che gli psicologi dell'educazione svolgono nelle istituzioni educative:

• Consigliare insegnanti, studenti e famiglie in relazione a preoccupazioni o conflitti che possono sorgere in classe.

• Agire individuando tempestivamente le situazioni che potrebbero causare conflitto, disagio o bisogno in una comunità educativa.

• Sviluppare abilità comunicative facilitare il dialogo tra le diverse parti che compongono un'istituzione, mantenendo un atteggiamento assertivo, con una chiara disponibilità allo scambio, all'ascolto e all'essere ascoltati.

• Individuare situazioni che richiedono un intervento urgente, come affrontare bambini o adolescenti in una situazione di rischio sociale o garantire il rispetto dei programmi di inclusione socio-educativa.

• Promuovere l'incorporazione di programmi nell'istituzione in cui il Tecnologia dell'informazione e della comunicazione (TIC).

• Conoscere le caratteristiche peculiari delle dinamiche che si creano nelle istituzioni, nei centri e nelle scuole; e partecipare attivamente al loro intervento.

• Partecipare alla valutazione e alla preparazione di progetti educativi e curricula del centro studi, nonché altri documenti quali regolamenti interni.

• Interessarsi ai rapidi cambiamenti che si stanno verificando nell'ambiente socioculturale e che potrebbero sfidare direttamente o indirettamente la realtà degli studenti o delle studentesse. Alcuni di essi sono i processi di migrazione e globalizzazione, le situazioni di abuso o violenza che attraversano alcuni bambini, o le transizioni dall’adolescenza alla giovinezza. Hanno anche la funzione di occuparsi di situazioni particolari, come ad esempio i contesti di lutto.

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Successo studentesco o successo formativo?

I campi di intervento del professionista psicopedagogista sono ampi e della massima importanza non solo per facilitare l’apprendimento degli studenti ma anche favorire il benessere generale degli attori sociali che partecipano ad una istituzione educativa. Hanno anche la funzione di intervenire nei conflitti, in situazioni potenzialmente problematiche o rischiose. Attraverso queste azioni, gli psicologi dell'educazione che lavorano nelle istituzioni educative riescono a rendere più piacevole il transito attraverso questi scenari; anche che le persone possano acquisire i contenuti di base necessari in un ambito che favorisca questo compito.

Per questo, tornando alla situazione di quello studente fuoriclasse che ha dato origine a questo articolo, ci chiediamo: è opportuno parlare di successo studentesco o di successo formativo? Il termine successo studentesco sembra enfatizzare l’idea che il successo scolastico o universitario è determinato da fattori intrinseci alla materia. Non potrebbe essere che, forse, i contesti in cui si è formato nel corso della sua vita abbiano facilitato un percorso scolastico positivo? Potrebbe essere che nel corso della sua carriera siano state coinvolte alcune figure professionali capaci di mediare tra gli ambiti in cui ha vissuto? Sfortunatamente, il tendenza a individualizzare il successo dello studente porta con sé la tendenza a far ricadere sulle sue spalle la controparte del “fallimento studentesco”. Per questo forse è meglio cominciare a ragionare in termini di successo formativo; il successo delle diverse professionalità che riescono a integrare i contesti dei soggetti che partecipano ai centri o alle scuole, evidenziando tra loro i professionisti della psicologia dell'educazione.

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