Neuroeducazione: apprendimento basato sulle neuroscienze

Nei laboratori di biologia e neuropsicologia è possibile indagare il modo in cui funzionano i processi mentali di base: la memoria, il processo decisionale, discriminazione tra diversi stimoli, ecc.

Tutte queste funzioni psicologiche ci raccontano il modo in cui il nostro cervello si adatta all'ambiente e ci permette di imparare dalle nostre esperienze. Ma... E se il modo in cui il nostro cervello apprende fosse studiato al di fuori dei laboratori? Ecco cos'è la neuroeducazione.

Cos'è la neuroeducazione?

La neuroeducazione è, in breve, una disciplina ponte tra neurologia e scienze dell'educazione, in cui la Psicologia educativa ha un ruolo fondamentale.

È un progetto di sviluppo scientifico in cui vogliono combinare le conoscenze che abbiamo su come il cervello lavora con ciò che è noto sui processi educativi sul terra. Generalmente, l'area in cui si concentra la neuroeducazione è l'educazione nei contesti scolastici e accademici.

Il cervello che impara

Il fondamento della neuroeducazione è un concetto chiamato plasticità cerebrale

. La plasticità cerebrale è la capacità del cervello di cambiare fisicamente per adattarsi agli stimoli e alle abitudini in modo utile per l'individuo. Ogni volta che consolidiamo una forma di apprendimento, lascia un'impronta sul modo in cui i neuroni nel cervello si connettono tra loro.

La neuroeducazione serve ad esaminare le tracce che i processi educativi lasciano nel nostro cervello e mette in relazione questi dati con il modo in cui l'individuo si comporta. In questo modo si studia il processo di apprendimento sotto l'aspetto comportamentale e da quello che corrisponde alla neurobiologia.

Apprendimento ed emozione nella neuroeducazione

Una delle grandi scoperte che è stata fatta attraverso la neuroeducazione è che l'apprendimento e l'emozione non sono due mondi separati. Non impariamo archiviando freddamente i dati come farebbe un robot, ma i ricordi e le emozioni vanno di pari passo nel nostro sistema nervoso. In questo modo, il apprendimento significativo diventa un aspetto fondamentale nell'educazione, poiché collega dati importanti con sensazioni e sentimenti legati al piacere che ce li fanno interiorizzare prima.

In questo modo, la neuroeducazione sottolinea la necessità di utilizzare un approccio emotivo sia in classe che in qualsiasi contesto di educazione in contesti informali in cui si apprende: ambiente familiare, laboratori, gruppi di lavoro, squadre sportive, ecc.

In definitiva, il motore dell'apprendimento è la curiosità, qualcosa di profondamente emotivo e legato a preoccupazioni soggettive.

Neuroeducazione e cura

Un altro dei principali aspetti psicologici che vengono studiati dalla neuroeducazione sono i tempi di attenzione, ovvero i periodi per i quali una persona può focalizzare l'attenzione su un canale informativo senza essere distratta o affaticata.

Il tempo massimo in cui la maggior parte delle persone può concentrarsi su un'attività è considerato compreso tra 40 e 45 minuti. Pertanto, le master class che superano questo limite di minuti (la maggior parte di esse, tra l'altro) non sono molto efficienti, poiché vengono sprecati diversi minuti.

Problemi di attenzione, legati a disturbi come ADHD, sono anche molto rilevanti, poiché colpiscono molte persone e che, con strategie relativamente semplici, questa parte della popolazione potrebbe essere aiutata a utilizzare correttamente il suo potenziale indirizzandolo verso obiettivi educativi, soprattutto durante l'infanzia (che è una fase fondamentale della vita nello sviluppo psicologico).

Pertanto, la neuroeducazione deve rispondere anche a persone con determinate diagnosi che riflettono difficoltà quando si tratta di apprendere determinate abilità, e i problemi di attenzione sono uno di quei fronti battaglia.

Il futuro sviluppo di questa zona

Come disciplina del ponte, la neuroeducazione ha ancora molta strada da fare, così come nuove scoperte possono essere fatte dalle neuroscienze e dalle scienze dell'educazione.

Inoltre, non è sempre facile combinare le conoscenze che si raggiungono da entrambi i percorsi, quindi il I progressi che si possono fare attraverso la neuroeducazione non sono sempre agili o facili da realizzare eseguire. Ecco perché si ritiene che il potenziale della neuroeducazione sia ancora da sfruttare.

D'altra parte, si deve tener conto che il contesto culturale e sociale ha sempre un impatto sul modo in cui parliamo e sui contenuti che memorizziamo e integriamo nella nostra visione del mondo. Ciò significa che per la ricerca sull'apprendimento non puoi rinunciare ad analizzare l'ambiente e il modo in cui ci relazioniamo con esso.

Di conseguenza, la neuroeducazione non può concentrare i propri sforzi unicamente su elementi puramente biologici, ma deve tener conto considerazione anche come l'economia ci influenza, il tipo di persone con cui interagiamo, gli elementi culturali e ideologici che ne derivano dominante, ecc.