心理学における構成主義とは何ですか？

心理学はまだ完全に成熟していない若い科学であることが知られています。 これが最も明白である側面の1つは、心理学の中で 統一理論はありませんつまり、研究者から抽出されたすべての知識の基礎となる理論上の柱です。

一方で、多くの学派があり、まったく異なるアプローチと出発点があり、大部分は互いに反対です。 構成主義は、これらの一連の学術的流れの1つであり、歴史的に非常に重要でした。、特に 教育心理学. 理由を見てみましょう。

構成主義的アプローチ

哲学を学んだ人が「構成主義」という用語に精通している可能性は非常に高いです。 20世紀に出現し、思考に密接に関連する哲学的な流れを指すために使用されます ポストモダン。 この哲学的構成主義から、私たちが知るようになるすべての解釈的要素に重点が置かれます。 客観性とリアリズムを目指すことの重要性を強調するのではなく。

したがって、現実を直接知ることはできず、私たちの完全に主観的な解釈は 私たちが知っていると思うことの基礎、そして現実が直接私たち自身から作る構造であるという別の根本的な構成主義 解釈。 言い換えれば、現実は、私たちが通常理解しているように、私たちの思考から独立しておらず、私たちの精神活動から切り離すことができないため、存在しません。

穏健な構成主義と「過激な」構成主義の違いは、前者はアイデアを超えた物質的現実の存在を否定しないのに対し、後者は否定するということです。 しかしながら、 どちらも認識論的および存在論的問題に取り組む現在の思考の一部です、そしてそれが彼らが正式に哲学に属し、心理学に属していない理由です。 心理学の構成主義は、他のタイプの質問から生じるものです、しかし、私たちが見るように、それはその哲学的な親類といくつかの類似点を持っています。

心理的構成主義：それは何ですか？

哲学的構成主義が私たちができることは何であるかという質問に答えようとすることを担当している場合 この知識が「現実」、つまり構成主義とどのように関連しているかを知り、 心理学 はるかに実用的です 学習がどのように行われるか、そして私たちの考え方における意味体系の生成を研究することに焦点を当てています 特に心理学の2つの分野でこれらの科学的発見を適用できるようにすること：心理療法と心理学 教育。

この方法では、 心理学の構成主義で使用される「知識構築」のアイデアは抽象的ではありません

その哲学の類似物のそれよりも、そしてその存在の理由は、予測することができる科学理論を作成する必要性にあります 人々の行動で起こることの一部（一般的に）、および特定の問題の解決策を提供すること（ 特に）。

したがって、心理学の構成主義は、次のように定義することができます 一連の理論と思考の学校 （この科学分野に属する）個人が自分の経験から知識を生み出す方法は 彼らが独自の意味体系を作り出す積極的な役割 そして、その価値は多かれ少なかれ現実に似ているわけではありません。

2つの例：ピアジェとヴィゴツキー

通常、心理学の構成主義の一部と見なされている研究者の中には、発達心理学と教育心理学の歴史の中で偉大な人物の2人がいます。 ジャン・ピアジェとレフ・ヴィゴツキー.

どちらも、学習が発展する知識創造のエンジンは 環境との相互作用 （そして、ヴィゴツキーの場合、彼が住んでいる社会で）、好奇心に駆り立てられた。 したがって、それは内部活動に基づくタスクではなく、直接のコンテキストとの関係から生じるものです。

この考えは、子供時代を理解する彼らの方法に反映されています。それは、現実をまったく反映していませんが、 以前の経験からすばやく学び続けるのに非常に便利です、それは学習が存在することを可能にします。 私たちは何が起こっているのかについて信頼できるイメージを持って生きていないかもしれませんが、少なくともこれらは私たちが 私たちが自分自身を見つける人生の段階に関係なく、私たちを襲うそれらの問題の正しい方法。

これら2人の研究者の詳細については、次の2つの記事をご覧ください。

• “ジャン・ピアジェの学習理論"
• “レフ・ヴィゴツキーの社会文化理論”

理論的な流れと哲学の間

これまで見てきたように、構成主義は非常に異質な一連のアイデアであり、定義するのが非常に難しい非常に幅広い結びつきによってのみ統合されます。 言い換えれば、心理学における構成主義の概念 典型的な心理的流れの定義よりも広い、など 行動主義 または認知主義。

そしてもちろん、構成主義に含まれる可能性のあるいくつかの理論があり、それは完全に可能です。 それにもかかわらず、それらは互いにほとんど互換性がないか、心理学を通してさえ接続することができません 適用されます。 結局、 この理論の束の一部であることは、同じ方法または同じツールを使用することを意味するものではありません、そして構成主義の定義には、何をする必要があり、どのように行うべきかについて、いくつかの非常に具体的なコミットメントを受け入れることを意味するものは何もありません。

心理学の構成主義は一連の理論かもしれませんが、それは哲学の領域に入るのにほんの一歩離れているほど抽象的なカテゴリーです。 実際、構成主義が知識を生み出すために私たちが作成する意味体系の価値が持っていることを示す方法は非常に簡単です 価値自体は、純粋に科学的な立場（したがって、特定の目的を達成するのに役立つ）から、私たちが自分自身を与えることなく、哲学的および道徳的な立場になります アカウント。 時にはそれは、教育がどのようにのみに基づくべきかについての政治的言説になる可能性があります 学生が多くの自由を持つべきであるという考えが位置を占める特定のスケールの値 高い。

メタ心理学？

それで、心理的構成主義が哲学的立場でも心理学的流れでもない、ましてや心理学の学校ではない場合、それは何ですか？ この質問に答える1つの方法は、構成主義は単なるタイプであると結論付けることです。 その幅のために、哲学との流れの間にある理論のグループ化 心理学。

それを見る別の方法は、構成主義がメタ心理学であると結論付けることです。、精神分析についても何度も言われていることです。 つまり、いくつかの心理学者や研究者が特定の作業範囲を確認するために取ったのは、一種の後退です。 距離を置き、その立場から、何をすべきか、そしてどのように個人を理解するかについて決定を下すことができるようになり、戻ってきます その後、動作します。

いずれにせよ、同じことを指すのに1つまたは他の単語を使用する場合、重要なことは、 実際には、構成主義は、心理的および心理教育的介入のタイプを生成しました 何 学生と患者により大きな自律性が与えられ、 また、各個人が構築する意味体系を理解するために必要な個別化された治療を促進します。 もちろん、これらの貢献には批判がないわけではありませんが、ここ数十年で教育の文脈に重要な痕跡を残していることは明らかです。

書誌参照：

• カレテロ、M。 （1994）構成主義と教育。 ブエノスアイレス。 アイク。
• ノーマン、D。 （1981）認知科学からの展望。 バルセロナ。 パイドス。
• ピアジェ、J。 （1985）論理と科学的知識に関する論文：自然と
  認識論の方法。 巻 1. Tr。 M。 見物人。 メキシコ。 パイドス。
• ヴィゴツキー、L。 S。 （1977）思考と言語。 ブエノスアイレス：プレイヤード派。