学習環境：それら、タイプ、および特性は何ですか

学習環境は、教育と学習のプロセスが行われるあらゆるタイプの環境として理解できます。

この定義は正しいですが、この用語は、 教育の世界、促進するために自発的に構築されたシナリオを指す 学ぶ。

以下では、学習環境とは何かについて詳しく説明します。、その要素は何か、そこにある主なタイプは何か、そしてそれらを詳しく説明するときに考慮すべき側面は何か。

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学習環境とは何ですか？

最も一般的な意味で、学習環境は 教育-学習プロセスが行われるすべてのシナリオ.

これらのスペースは、生徒が自分と教師の間に理想的な関係を確立できるように、適切な環境を作成するために構築されています。 で発生する教育リソース、時間、相互作用を積極的に整理することにより、学習状況を意図的に支持するように開発されています 彼ら。

近年、学習環境のケアと計画は、新しいものから重要性を増しています。 学習者の積極的な参加とコミットメントを促進する必要があるという信念に動機付けられた教育学的仮定 教育者の。 良い学習環境を手に入れる 教えられた内容が効率的かつ快適に取得され、有意義な学習を促進することが保証されます.

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学習環境の要素

このタイプの教育環境では、相互作用、情報、制作、展示という少なくとも4つの要素を強調することができます。

1. インタラクション

良い学習環境では、 生徒と教師の間の信頼関係、教師と生徒の関係としての生徒と生徒。

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2. 情報

情報とは、学生が取得することが期待されるコンテンツを指します. また、教師が生徒に与える指示についても説明します。これにより、生徒はより効率的に、可能な限り自律的に学習できるようになります。

3. 製造

生産という用語は、各学生が知識と経験を習得した後に作る製品を指します。 これは、学習環境がどれほど効率的であったかをテストするものです。、教室と教育学習活動が行われている他の環境の両方で知識の習得を容易にします。

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4. 画面

展示会は次のように理解できます 学校が生徒に学んだことを示すために提供するときはいつでも そして、学習がどれほど深いか。

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学習環境の種類

前に述べたように、特別に作成された環境 学習者は有意義な方法で知識を習得し、学習環境として理解することができます 学ぶ。 それにもかかわらず、 これらの環境は、存在の程度（物理的または仮想的）および形式的程度（公式または非公式）に応じて、4つの類型にグループ化できます。.

1. 物理的

それは、生徒を取り巻く物理的環境、主に学校の教室に関するものです。 それらは通常、生徒と教師が数時間相互作用する固定スペースです。.

物理的な学習環境では、生徒が最も効率的な方法で学習できるようにするために、学校と教師が適応しなければならないリソースがあります。

2. バーチャル

仮想環境は、学習プロセスが行われるデジタル環境です。 これは、コンピューター、タブレット、携帯電話、その他の電子機器を介して行うことができるテレマティックな教育方法です。.

この種の環境には、知識を習得するために物理的な存在が必要ないという利点があり、これは、自律学習を好む教育環境であることを意味します。

3. 丁寧

正式な学習環境 制度化され構造化された教育システムによって開発され、学校、研究所、大学、その他の規制された教育センターに適用されているものです。.

これらの教育環境は、国の教育機関、主に 教育、幼稚園・幼稚園から教育までの各教育段階の内容を確立する団体 大学。

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4. 非公式

非公式の学習環境とは、教師や学習計画を伴わずに個人が知識を習得する環境です。 これらのタイプの環境は、私たちが最も頻繁にさらされる環境です。、私たちの家、美術館、動物園、会議、または通りそのものであり、彼らは私たちの日常に役立つ知識を教えてくれます。

計画で考慮すべき側面

次に、学習環境を開発する際に考慮すべき一連の側面を見ていきます。

1. 学生の深い知識

教師は、学習環境、特に正式な環境で重要な役割を果たします。

調停者として、あなたはあなたのクラスがどの方向に進むべきかを知るためにあなたの学生を知るようになる必要があります、彼の生徒の一人一人が彼自身の能力、期待、欲望と興味を持っているので。 教師は、生徒に反対するのではなく、生徒と協力するために生徒について深い知識を持っている必要があります。

2. 空間構成

スペースは 適切な学習環境を作りたい場合に考慮すべき非常に重要な側面.

教室で与える場合は、十分な大きさで、自然光で十分に照らされ、換気が良好である必要があります。 勉強と落ち着きを誘う場所であるべきです。 歓迎の場所はあなたを学ぶように誘う場所です。

3. 教材

正式な環境では、コース全体でどのようなコンテンツを教えるかを計画することが不可欠です。. また、顕微鏡、スポーツ用品、塗料、紙、楽器など、どのような材料が必要になるかを予測する必要があります...

4. コンテンツの多様化

学習プロセスを促進するには、コンテンツの多様化が不可欠です。 教師は、生徒にとって魅力的な補助資料を使用して、代替戦略に頼らなければなりません。. モデル作り、グループワーク、会議の準備など、リラクゼーションと楽しさを誘う活動を紹介することができます...

適切な計画は、適切な教育リソースに焦点を当てるだけでなく、日常生活と現実にも関わります。 生徒会が習得しようとしている知識を有用で実用的なものにし、生徒がその重要性を認識できるようにします。

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良い学習環境の重要性

優れた学習環境は、学生の学習への関心を呼び起こしますなぜなら、それは彼らに教育学習プロセスを単なる学問的義務としてではなく、彼らにもっと学ぶように誘う楽しくてやる気を起こさせる現象として認識させるからです。 これにより、学習は関連性があり、意味のあるものになり、学習したコンテンツの長期的な保存に貢献する喜びや前向きな感情と関連付けられます。

教育環境において、学生が個人として尊敬されていると感じた場合、その視点に値する人として扱われます。 尊敬され、耳を傾け、判断されることを恐れずに質問をすることを許可され、教育プロセスへの関与はまだあります より高い。 子供たちが自由に質問をしたり、自己主張を解き放つ環境では、子供たちはますます多くを学ぶようになります.

これを達成するには、資格があり、やる気があり、知識の豊富な教師が必要であるため、これは簡単ではありません。 職業、さまざまな方法を観察し、分析し、実践するために努力することをいとわない教師 教育学。 これが達成されれば、教育-学習プロセスは流動的になります、学生 楽しく活発な活動として学習しながら有意義な学習を行う 面白い。