表現力豊かな言葉：それが何であるか、開発の段階と起こりうる問題

通信には、メッセージの送受信が含まれます。それらを受け取った時点で、それらを理解して、返信の形で発行できるようにする、つまり自分自身を表現できるようにする必要があります。

この意味で、私たちは2つのタイプの言語について話すことができます。表現力は、私たちが送信機として使用する表現です。他の人への情報、および他の人が私たちに言っていることを理解し、それを知る能力を指す包括的な分析します。

次に、表現言語とは何か、そしてそれがどのように発展するかを見ていきます 幼児期、そしてスピーチの問題があるとはどういう意味ですか。

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表現言語とは何ですか？

私たちは表現力豊かな言語または言語の表現力豊かな側面について話します 人間が他の人に情報を伝達する能力. つまり、口頭で、書面で、またはジェスチャーや顔の表情を通して物事を言います。「入力」と通訳を含む包括的な言語とは対照的に、それは言語の「出力」として理解することができます。

この能力は、生まれてからすでに小さなものに現れています。子どもの発達を通して、表現力豊かな口頭言語は、最初に口で音が出たときに始まります。基本的で一見無意味に見えますが、 これらのせせらぎは、小さな表現の使用の最初のサンプルを構成します. それは彼らのニーズ、欲求、感情を伝えるための彼らのまだ洗練されておらず、非常に解釈的な方法です。

彼がまだ話していないということは、コミュニケーションが生まれたときに始まるので、彼がコミュニケーションをとらないという意味ではありません。反射的な泣き声、母乳が欲しくないときに目をそらす、何かを投げるなど好きではない。

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子供の頃の表現力豊かな言語発達

表現力豊かな言葉が突然現れることはありません。乳児の発育を通して、それはいくつかの段階を経ます。 彼らの表現力はより洗練されて、大人が約3〜4年行うのと同じように話すことになります.

1. 最初の9か月

最初の9か月間 乳児は、音や他の形式のコミュニケーションを試し、環境への好奇心と興味を表現します。、彼に影響を与えようとすることに加えて。

子供のこの重要な時期には、次の行動が見られます。

赤ちゃんは空腹、痛み、または気分のむらを示すために泣きます。
笑顔を着る社会的接触を開始するためのその他の表情。

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なだめると、身近な人々と対話するために物理的な動きをします。
せせらぎと音の実験（例：両唇音：p、b、m）
さまざまな種類のせせらぎを組み合わせます。
指で環境内のオブジェクトと人を示し始めます。

有用な相互作用戦略 彼らの介護者の：

簡単なやりとりを交代で行います。赤ちゃんが同じような音で鳴いた後、鳴きます。
赤ちゃんが発する音を繰り返し、もっと「話す」ように促します。
言語が豊富な環境を作る：何が起こっているかについて、一日中子供とコミュニケーションを取ります。

2. 7〜18か月

赤ちゃんの言語は、せせらぎから声の表現や最初の言葉へと進歩します。 小さな子供たちは、語彙が指数関数的に増加し始める間、喃語を減らします. 彼らの最初の言葉は2音節の表現である傾向があり、「ボトル」の代わりに「ビビ」と言うなど、日常のオブジェクトの小辞であることがよくあります。

この期間中、あなたは子供に次の行動を見ることができます：

母国語の音を使った泡。
せせらぎで長い文章を作成します。
アイデアを表現するための非言語的コミュニケーション：たとえば、さようならを振る。
彼は最初の言葉を、主に子供の俗語で言います：ママ、パパ、タタ、ビベ...
環境内のなじみのあるオブジェクトに名前を付けます。
メッセージを伝えるために1つの単語を使用します。たとえば、彼は「水」と言って飲みたいことを意味します。

いくつか 有用な相互作用戦略 この段階での介護者の場合は次のとおりです。

子供のコミュニケーションの試みを認識し、それに対応します。
子供が言っていることを拡大してください：水？もっと水を飲みたいですか？
子供が新しい言葉を使おうとしたときに感謝の気持ちを示しましょう。
小さな子の前で話し、読んでください。
1日を通して何が起こっているかを説明してください：「私たちは座って食事をするつもりです」。

3. 16ヶ月から24ヶ月

2歳に近づくと、子供たちは言語の実験を続け、語彙を増やします。同じように 子供たちが意味を伝えるために2語の文章を言い始めるのはこれらの年齢です、「パパが行った」や「私はジュース」など。

この期間に観察できる行動の中には、次のものがあります。

話すときはジェスチャーよりも多くの単語を使用してください。
聞いた言葉を繰り返します。
電信スピーチ：「眠っている赤ちゃん」、「悪いパパ」、「壊れたゲーム」。

介護者のためのいくつかの相互作用戦略は次のとおりです。

彼らの日々のトピックについて子供と話し続けてください。
子供に話し、彼が言っていることを拡大するように勧めます。
子供が表現していることを認識し、拡大します。「はい、パパがいなくなったのがわかります」。

3. 21ヶ月から36ヶ月

小さな子供たちはすでに現在のトピックについてコミュニケーションを取り、いくつかの単語を短い文章にまとめ始めることができます 特に彼らが3年に近づくにつれて、彼らのニーズと欲求が何であるかをより明確に表現すること。この時期に、まだ単純な文ではありますが、動詞の気分と時制の使用が始まります。冠詞、代名詞、副詞の使用と組み合わせて、語彙の顕著な増加がまだあります。

この段階で観察できるいくつかの動作は次のとおりです。

「リンゴを食べたい」という3語の文章を言います。
代名詞と前置詞の使用：「彼は私からボールを奪った」、「椅子に座った」。
不規則動詞（「完了」、「言った」、「持っている」）の活用エラーを作成します。これは、文法の複雑な規則を理解していることを示しています。
「ピンクの人形」という形容詞をどんどん使ってください。

成人介護者のためのいくつかの相互作用の推奨事項：

正しいスピーチのモデルを提供しますが、子供が話しているときに修正しません。
小さな子供と話すときは、簡単なフレーズを使用してください。
歌ったり韻を踏んだりして、子供たちにその言語を遊んで実験させましょう。
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表現力豊かな言語の問題

いつもそうとは限りませんが、表現力のある言葉が苦手な子供は、理解も難しいことがよくあります。 注意欠陥など、表現や理解の障害に関連する症状の多くは類似しています。. 表現上の問題の特定のケースでは、年齢に応じて非常に幼稚なスラングを使用する（たとえば、「bibi」、「aga」）、単語が少なく動詞が単純な文、語順が正しくない文、識字能力と表現力を習得するのが非常に難しい文書かれました。

表現力豊かな言語の問題は、人々が自分の考えや考えを伝える能力を制限します。受容的または包括的な言語の問題はないが、表現的なタイプがある場合、患者は彼に言われていることを理解しているが、彼の考えを言葉で表現し、書き留め、物理的に表現するのに苦労しているアイデア。

他の問題の中で、 表現力豊かな言語障害のある子供は、以下の問題を明らかにする可能性があります.

話すときに言葉をまとめるのが難しい。
話すときに正しい単語を見つけるのが難しい。
仲間のレベルより下の語彙を持っています。
時制を誤って使用する。

これらの小さなものでは、次のような動作も観察できます。

1語または2語の回答で直接質問に答えます。
彼らはめったにアイデアを練り上げたり、彼らの経験の詳細な説明を提供したりしません。
彼の語彙の選択は限られており、洗練されていません。
彼の書いた表現は退屈で、非常に不十分なテキストになります。
彼のボディーランゲージは、与えられた状況で彼が感じるものに対応していません。

さまざまな戦略を適用すれば、表現に問題のある子供たちを助けることができます。 教室の文脈では、クラスのディスカッションや鉛筆や紙の活動へのこのタイプの学生の積極的な参加を促進することが役立つ場合があります。. さらに、画像やジェスチャー、および下に書かれた単語を描くなど、語彙の使用を増やすための視覚補助を含めることができます。ビジュアルグラフィックオーガナイザーは、表現力豊かな言語制作を開発する上で便利なツールでもあります。

自宅では、さまざまなツールを使用して小さな子供たちを助けることもできます。 親は、子供と話すときに、誰が、何を、いつ、なぜ、どこで、どのように質問するかを使用し、イエスとノーの質問を避けることをお勧めします。. これらの質問は、文章表現を改善するための文エキスパンダーとして使用できます。

それぞれの子供はユニークであり、言語発達の問題の異なる兆候を示す可能性があります。これらの症状や兆候を評価して、表現力豊かな言語の問題があるかどうかを確認する必要があります。子供がこれらの問題を抱えているかどうかを本当に判断できる資格のある専門家に行くのが最善です。この学習問題を治療できる専門家の中には、言語聴覚士などの言語聴覚士がいます。児童心理学者と強化教師。

自分をうまく表現できないという限界を考えると、子供や生徒がこの種の問題を提起しているのではないかと疑われる場合、彼らが助けられることが非常に重要です。 診断プロトコルが開始され、可能な限り必要に応じて強化されます. いつものように、早期発見と介入が最善の予防戦略です。行動が早ければ早いほど、学習の問題はそれほど深刻ではなくなり、状況を改善しやすくなります。