教訓的戦略：定義、特徴、応用

教育と学習の分野で行われた研究と進歩にもかかわらず、近年の技術と教室内で使用されるリソースは、教育手順と比較すると、比較的ほとんど変化していません伝統的。

しかし、この事実は変わり始めており、変化が明らかになっています。 教訓的な戦略の出現とともに. この記事では、それらの特性、アプリケーションの形式、ユーティリティ、および利点について説明します。

教育戦略とは何ですか？

教訓的戦略の概念は、一連の 学習目標の達成を達成するために、教員が計画的に実施する行為。 明確。

より具体的には、教授方略は、教師による手順または学習システムの精緻化を意味します。特徴は、それが組織的で正式なプログラムを構成していること、および特定の目的の達成に向けられていることです。設立。

前述のように、これらの手順がアカデミック環境内で日常的に適用できるように、 教育者は、この手順を計画およびスケジュールする必要があります. これを行うには、効果的な教育学習プロセスを達成するために、最も適切で効果的であると考えるテクニックを選択して完成させる必要があります.

このために、手順の計画に加えて、教師は反省作業も実行する必要があります。教育と学習の過程に存在するあらゆる可能性を考慮に入れる必要があります。次に、目的を達成するために使用できる手法と活動に関して決定を下します。確立された目標。

学校環境内でのこれらのテクニックまたは進行方法は、 特に複雑な情報や知識の伝達に特に役立つ、およびいくつかの数学的手順や読書の始まりなど、より困難または複雑と見なされる教えについても同様です。

最後に、これらの戦略は、従来の教育方法に対応して表示されます。その理由は、これらの新しいシステムは、従来の教育手順の欠点を補うだけでなく、 より刺激的でやる気を起こさせる傾向がある これにより、学生の注意力が高まり、学業成績の向上に役立ちます。

記事の冒頭で、教訓戦略の主な特徴の 1 つは、事前の計画と組織化が必要であることをすでに述べました。これらの戦略を教室で適用するために、教師は次の側面を考慮に入れる必要があります。

さらに、これらの教訓的な戦略は、 彼らは構成主義的な教育のビジョンから出発します. これはまた、学習の構築を発展させることに加えて、生徒の進歩に応じて、使用されるテクニックと戦略を修正しなければならないことを意味します。

同様に、目標を設定するとき、教育者は学生の知識ベースから始めなければなりません。したがって、これらの事前評価は特に有用です。

このタイプの教訓的な戦略を使用することで、以前は重要または目的と見なされていた知識とスキルの習得が強化されます。ただし、この計画にもかかわらず、教育者はこれらが満たされているか達成されているかどうかに注意を払う必要があります。

これを行うには、これらの技術は、従来使用されていたものとは異なり、同等に革新的でなければなりません。教訓的な戦略の中で実行されるツールと活動 それらは学生にとって魅力的で興味深いものでなければなりません。、したがって、クラス全体で注意を向け続けるようにします。

日常の教室での教訓的な戦略の使用はるかに効果的な学習を達成することになると、多くの利点があります。最初は、これらのテクニックは、教師と生徒の両方が、学習のプロセスにより深く関与することを支持します。また、教師と生徒のグループが共同で作業する相互作用のダイナミクスを生成します。学びの構築。

こちらです、 学生は積極的な役割を果たし、責任感を養います あなたの学習に反対します。さらに、学生の自律性の発達は、独自の学習戦略の作成に有利に働きます。これは他の同様の分野にも適用でき、自給自足と有用性の感情を彼に生み出します。

最後に、教育戦略の正しい開発が実行された場合、教育者は学習の習得を最適化することができます。として事前に確立されたスキルまたは能力の学生の学習を支持する知識。重要。