モンテッソーリ法: 8 つの教育原則

モンテッソーリ教育法は、20 世紀初頭に子供や未成年者に使用するために開発されたもので、当初から広く普及し、普及しています。

この記事では、説明します モンテッソーリ法の8つの基本原則、その中で、準備された環境と自己教育を強調できます。

モンテッソーリ法とは？

マリアモンテッソーリ (1870-1952) はイタリアの医師であり教育者であり、その仕事は主に次の哲学に集中していました。教育と教育学は、構成主義の前身であり、世界に強い影響を与え続けています。現在。

モンテッソーリが提唱する教育方法 自己指導を通じて学生の適性を自然に発達させる必要性を強調し、探検、発見、練習、コラボレーション、遊び、深い集中力、想像力、コミュニケーション。

この教育哲学は、伝統的な教育方法から明らかに距離を置いています。 厳格なシステムではなく、自発性と学生の選択に基づいています 特定の学術的評価基準の達成に基づいています。モンテッソーリにとって、子どもの自立を尊重し促進することは重要です。

次に、モンテッソーリの提案は、人間開発の理論モデルと見なされます。この意味で、彼の理論の核となる仮定において、次のセクションの原則を組み立てる必要があります。 私たちは環境との相互作用を通じて心理的に自分自身を構築します、そして私たちは個人的な成長への生来の傾向を持っています。

モンテッソーリ法はその人気のためにさまざまな方法で適用されてきましたが、少なくとも 8 つを見つけることができます。モンテッソーリ自身の研究とその後の発展に基づいたこの教育スタイルの基本原則詳細人気。

モンテッソーリの教育哲学には、著しく構成主義的な特徴があります。一般人ならわかる 私たちは、直接の接触、実践、発見を通じて最もよく学びます 直接指導よりもただし、特定の科目、特に 6 歳以上の科目では、特定のマスタークラスが必要です。

モンテッソーリ法では、「準備された環境」が使用されます。これは、年齢に基づいて生徒のニーズに合わせようとすることを意味します。また、動きや活動を促進し、清潔で整頓され、審美的に魅力的である必要があります。 教室内外の植物などの自然の要素.

モンテッソーリ準備環境の最も重要な構成要素の 1 つは、モンテッソーリ自身と共同研究者によって開発された特定の資料を含めることです。他のより人工的なものよりも、木材などの天然素材を使用することをお勧めします。

準備された環境には、アクセスできる活動の範囲に制限がありますが学生、これは伝統的な教育のそれよりもまだ高く、ほとんどの時間クラス 素材、ゲーム、または教育コンテンツを選択する自由が与えられます 教室にあるものから。

モンテッソーリは、学生が自らの学習に積極的に参加することを指す「自己教育」について話しました。この意味で、教師の役割は、後で説明するように、準備、監督、および支援に関連しています。

モンテッソーリの方法の非常に関連する側面は、教室には多数の生徒が含まれ、年齢が異なることが推奨されているという事実です。 発達の特異性のために、年齢層によって分けられています 各期間で。通常、分離は 3 年のグループで行われます (たとえば、6 年から 9 年まで)。

これは、モンテッソーリが、子供たちが何らかの種類のスキルや知識を習得するためのより優れた機能を持つ敏感な時期があることを擁護したためです. したがって、幼少期には言語や感覚を発達させることが重要であり、6歳からは抽象的な思考が何よりも奨励されます.

学生はどのように教育を受けるかを自由に選択できるため、多くの場合、同級生と協力することを選択します。 これにより、ピアチュータリングが可能になります、特に遊び（社会文化的発達において重要な機能を果たします）に関連しており、教師によって促進されるべきです。

モンテッソーリ・メソッドのもう1つの特徴は、中断のない3時間の授業があることです。それらは主に生徒の自己指導に基づいているため、生徒は従来の教育よりもはるかに退屈しないはずです。求められているのは、学習を強化する集中状態の達成を促進することです。

モンテッソーリ法では 教師は生徒の学習を導き、自己教育プロセスを妨げないようにする. したがって、彼らの役割は、学問環境の準備、子供たちの観察に関連しています。個別学習の促進、新しい教材の導入、または情報。