Graphomotor スキル: それは何であり、子供たちがそれを開発するのを助ける方法

書くことは、これまでで最も重要な人間の進歩の 1 つです。 驚くことではありませんが、時間と空間を介して知識やさまざまなデータを送信し、考えを再現して、正確に他の人に届けることができます。 しかし、読み書きの能力はどこからともなく現れるわけではありません。

それは私たちが生涯を通じて学ばなければならないことです。 書くことに関して言えば、記号化する能力に加えて、 一連の正確な動きを実行する能力; つまり、グラモトリシティの.

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グラフモーターとは？

Graphomotor は、書くために必要な一連の手動の動きとして理解されています。 これらの動きは、細かい運動の発達、つまり手と指を協調的に動かす能力に含まれます。 したがって、グラモトリシティは 高レベルの精度と制御を必要とするスキル、 生涯を通じて練習で少しずつ習得する必要があります。

これは、運動面と知覚面の両方の開発と調整を必要とする能力です。 書字母性は最初の幼少期の脳卒中に始まり、未成年者が少しずつ空間と楽器を習得することが必要でした. それは不可欠です 小さな子供が最初にピンセットの動きを学ぶこと より小さなオブジェクトをつかみます。

グラフ運動能力の正しい開発は、グラフィック要素だけでなく、要素間の区別、 表現能力と方向性に関するオリエンテーションを持つことができることは、能力の開発における基本的な側面です。 書き込み。

時間の経過とともに、これらのプロセスは自動化され、深化と改善が可能になります。 正確な文章を書くために必要なフィネスと精度のレベル.

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このスキルの開発

すでに述べたように、グラフォモーターのスキルはどこからともなく現れるわけではありません。 私たち一人一人が必要な動きをマスターすることを学んでいます。 書き込み。

グラフィック表現への最初の試みは約1年半頃から始まると考えられますが、 最初の落書きが通常現れ始める時期. 子供はどちらかというと衝動に駆られて行動し、完全に制御できず、手と目の協調がなく、腕全体を使用しません。

その後、2歳の少し前に、肘を使ってストロークを作成し（目と手を調整することはまだありませんが）、円形の走り書きを作成し始めます. その後、子供は少しずつ手首と手の強さをコントロールできるようになり、手の動きを目で追うようになります。 最初の独立した線が現れ始めます。

3歳から、手の動きを制御し、それを調整して方向のあるストロークを作ろうとする試みがすでにあります。 子供は色を組み合わせることができ、絵の中で何かを識別しようとすることに加えて、紙から外れないように動きに集中することができます。 4 歳頃になると、表現する特定の要素を象徴する絵を描き始める前段階の段階が始まります。 つまり、家、人、動物などの特定の要素を描きますが、それらを模式的に実行します。

この時点から6歳まで、以前の要素に詳細を追加することを学びます. また、音節前の段階に入る、絵の描画は、文字や数字を表すことを目的としたストロークと区別され始めます。

最初はばらばらでバラバラですが、少しずつ整理されて揃っています。 読むことができるような方法で（ただし、最初は未成年者自身だけが彼が何を望んでいるのかを理解するでしょう 言う）。

その後、音節文字を書く瞬間に入りました。 各スペルが特定の音節または音素を表し始める. その後、ラインとシンボル化の能力を向上させると、ステージが発生します アルファベット表記への移行の過程で、各スペルは最終的には 音素。 何年にもわたって手書きは改善され、より小さく、より正確な綴りができるようになります.

グラフモーターのスキルを向上させるには？

Graphomotorスキルは、さまざまなタスクを実行するための精度と手動能力の向上に貢献することに加えて、書いたり描いたりできる基本的な能力です. したがって、推奨されます さまざまな活動を通じてそれを強化しようとする. カリグラフィーの練習は役に立ちますが、グラフモーター分野での作業は、この種の活動を意味するだけでなく、より遊び心のある視点からアプローチすることもできます.

遊びの行動と描画の可能性を刺激します、色鉛筆だけでなく、絵の具や砂などの要素も不可欠です。 しかし、グラボモータースキルのトレーニングは、絵を描いたり色を塗ったりすることを意味するだけでなく、特定のレベルの細かい運動スキルを必要とするすべての活動も、それを改善するのに役立ちます.

弓を結ぶ、建設ゲーム、生地遊び、折り畳み、ハサミで切る、物を投げるなどのこと 目と手の協調を改善するのに役立ちます. 子供が好きなら、楽器（フルートやピアノなど）を演奏することも役に立ちます。 音楽のリズムに合わせて手拍子をする、ロールプレイングや象徴的な遊び、人、動物、物の真似などの他のゲーム (例えば 映画のゲームは通常便利であると同時に楽しいものです）また、手動の能力を向上させ、それによって グラフモーター。

しかし、それは子供が物事を行うことだけではなく、それらを評価することでもあります. このためには、家族のサポートが不可欠です。この学習に積極的に参加し、達成したことを祝福することで、子供はより安心して大切にされていると感じるようになります。 さらに、これらのゲームや活動がポジティブで楽しいものと見なされる瞬間を彼と共有するという事実は、 基礎的であり、母性/父性-親孝行の結合を強化することができ、執筆に対する素因を改善します。 そこから学ぶ。

参考文献:

• アンダルシア CCOO 教育連盟。 (2011). 幼児教育におけるGraphomotorスキル。 教育のテーマ。 教育の専門家のためのデジタル マガジン。
• Marchesi、AおよびCol、C. (1991). 心理的発達と教育。 マドリード。 アライアンス。