教育と指導の心理学: 違い

教育の心理学と指導の心理学 私たちの科学の学術的文脈への主な応用の2つです。どちらも、正式な児童教育に特に重点を置いて、科学心理学によって得られた知識をあらゆる種類の学習状況に応用しようとしています。

教育心理学は一般に教育心理学の下位区分と考えられていますが、これらの各分野の特異性を明確にすることが適切です。 理論的および実際的な観点から見たそれらの違いは何ですか?.

教育心理学とは

教育心理学の一般的な目的は、教育と学習のプロセスに影響を与える要因を分析することです。この意味で、学問はこれらの現象の研究だけでなく、そのような知識を教育の文脈に適用して、学ぶ。

しかし、これらの側面を超えて 教育心理学の定義は曖昧です. これは、分野内に多くの異なる理論モデルがあるという事実と、心理学と教育そのものに関連して、教育の心理学が占めている中間の場所同じ。

その意味で、本件の基本的性質が、教育心理学は、その研究分野の一部であるコンテンツのタイプに、理論的または適用されます。に 他の関連する科学分野との結合点は何ですか? 教育、特に心理学の分野で。

教育心理学の発展に最も関連性のある著者の中で、Burrhus F. プログラムされた教育と行動修正プログラムのスキナー、ジャン・ピアジェ（発達心理学および教育心理学における認知モデル) および Urie Bronfenbrenner、Theory の作成者生態学的。

指導の心理学の定義についても激しい議論がありますが、ほとんどの専門家は、それが教育心理学の一部門であると考えています。したがって、特徴的な専門分野を持つ教育心理学の一分野として、独立した分野ではないと言えます。

具体的には、指導の心理学には次の目的があると言えます。 教育心理学の知識を教育現場に応用する これらの現象に関連する心理的および行動的プロセスの有効性を高めるために。

学習に関わる変化プロセス、特に形式的なタイプに焦点を当てることは、教育心理学の中心的な特徴です。しかし、これまで見てきたように、この側面を超えて、それを教育の心理学と区別することは困難です。

に役立つ可能性のある 4 つの基準が説明されています。 教育の心理学と指導の心理学を区別する: 研究対象の幅、基礎となる理論的方向性、それらが扱う分析のレベル、およびそれらが参照する学習コンテキスト。

ただし、現時点では これらの 4 つの違いはまだ提案です、両方の分野の定義はまだ論争中であるため. 教育と指導の心理学が進歩するにつれて、差別的側面の重要性が深まるか、または減少することが予想されます。

指導の心理学は、主に正式な教育、つまり教育に焦点を当ててきました。カリキュラム内容の教育と学習に関わるプロセスのエンパワーメントプリセット。それどころか、 教育心理学はより広い性格を持っています また、非公式タイプを含む一般的な教育に適用されます。

教育心理学は、その歴史を通じて多くの理論的および方法論的アプローチを利用してきました。これらの中で、行動主義、認知主義、観察法、または生態学的理論が際立っています。その代わり、 教育心理学は基本的に認知指向と同一視される また、この領域に含まれることもあります。

教育心理学は、教育全般に影響を与える広範な現象に焦点を当てていますが（つまり、モルおよび巨視的な視点を持っています）、 教育心理学はより分子的で微視的です たとえば、特定の種類の学習や状況に限定して、より具体的な側面を研究するためです。

教育の心理学によって得られた知識は、あらゆるタイプの教育の文脈に適用することができます。それどころか、 教育心理学は、形式的、意図的、および計画的な教育に関係しています。 特定の種類のコンテンツの学習を促進するという基本的な目的があります。