息子が学校に行きたがりません: どうすればいいですか?
学校は、私たちの発達と学習に貢献する主要な分野の 1 つです。 もちろん、学校に行くことは、熱意と喜びを持って生きている子供もいれば、退屈で苦痛だと感じる子供もいます。
実際、何らかの理由でセンターに行くことを拒否し、この考えに強い反対を表明する子供たちを見つけることがあります. 特に問題の子供が私たちの子供である場合、これは心配になる可能性があります.
このため、多くの父親と母親が考えています... "子供が学校に行きたくない場合はどうすればよいですか？」 この記事全体を通して、それについていくつかのアイデアを議論しましょう.
- 関連記事：「小児期の 6 つの段階 (身体的および精神的発達)"
子供が学校に行きたくないときはどうすればいいですか？
「学校に行きたくない。」 おそらく、子供の年齢に関係なく、多くの親が一度ならず聞いたことがあるでしょう。 しかし、学校に行きたい、授業を受けたい、センターの通常の運営をしたいという欲求がないだけでなく、このフレーズには多くの理由が隠されている可能性があります。
それらはすべて重要であり、何が息子にそう言わせるのかを評価することは問題ありません。 何らかの解決策を入れる.
この意味で、その後それに応じて行動できるようにするためには、まず理由を見つけてから効果的な対策を講じる必要があります。
1. 理由を評価する
子どもたちが学校に通うことが認知的および感情的なレベルで何を意味するかには大きなばらつきがありますが、真実は 学校に行くことをしつこく拒否することは、まず第一に、その理由を考えさせるべきです.
多くの場合、それは欲求の欠如によるもので、家で楽しんだり遊んだりすることを好み、両親から離れることを恐れて、 義務、または興味や動機の欠如によるものですが、学校恐怖症、感情による抵抗に直面することもあります。 障害の経験、両親の離婚、出産や死亡、いじめに苦しむなどのストレスの多い状況の経験 学校。 彼が体調を崩していたり、病気にかかっている可能性さえあります（ただし、ふりをする可能性には注意してください）.
未成年者が不登校になる原因を分析する 適切な戦略を確立して、それを実行する動機を与えたり、抱えている可能性のある問題を解決したりすることができます。 これを考慮に入れる必要があるさまざまな側面の中で、主なもののいくつかは次のとおりです。
2. お子様との流動的なコミュニケーションを維持する
あらゆる種類の前向きな関係の主な基盤の 1 つは、コミュニケーションです。
父方/母方の子会社関係では、これは特に重要です。 小さなお子様が自信を持って自分の気持ち、恐れ、考えを表現できるように そして、彼に何が起こっているのかを話すことを恐れることはありません.
3. 彼らの動機と困難を考慮に入れる
学校に行きたくないのは、やる気がないことが原因の場合もあります。 またはクラスに従うか、特定の側面を理解する際の問題の存在 それは。
だからこそ、子供の興味を考慮し、何が彼らをやる気にさせるのかを理解する必要があります スキルを最適化し、開発と学習意欲を促進するのに役立ちます.
起こりうる問題を検出することは、私たちが提供できる何らかのガイドラインやヘルプを確立するための最初のステップでもあります。 宿題を手伝ったり、理解できない概念を説明したり、教師を使ったりするなど、提供します 個人。
4. 放課前と放課後の態度に顕著な違いがあるかどうかを確認します
時々、行く前と後で行動や気分に変化があること。 学校は彼に何かが起こった可能性があることを示している可能性があり、彼が学校に行くことを拒否した場合はなおさらです 学校。
そういう意味では使いやすいかも 断定的かつ非侵襲的な方法で彼または彼女と話し合う、子供が自由に自分を表現できるように。
- あなたは興味があるかもしれません: "アサーティブ コミュニケーション: 自分自身を明確に表現する方法"
5. 最近、家庭や子供の状況に変化はありましたか?
息子が学校に行きたがらない理由を評価する際に考慮すべきもう 1 つの要素は、 重大な変化を示唆する何らかの重要な変化または現象があった可能性があるという事実 これ。
たとえば、近親者の死は、別の愛する人を失うことや死ぬことへの恐怖を生み出す可能性があります。 一部の子供が家族と離れたり、長い間家を出たりしたくないと思うことがあります。 時間。
同じことが離婚にも当てはまり、傷ついたり、 別れたのは自分のせいだという信念、または兄弟または姉妹が生まれる前に、それが嫉妬によるものであろうと、保護したいということであろうと。
6. センターや先生と相談して
また、センターとの円滑なコミュニケーションを維持し、何かあったときに情報を共有できるようにすることも重要な要素かもしれません。
これは、子供の親として自分自身を知らせる場合と、学校の専門家が見落としている側面を知らせる場合の両方に役立ちます。 また いじめなどの起こりうる問題を解決するための戦略を立てることができます またはストレスの多い経験の存在。
同様に、メモや子供の議題などの側面を考慮することも重要です。 1 つまたは複数の領域に問題があること、またはクラスの問題が存在することの手がかり。 科目。
- 関連記事：「いじめやいじめの5つのタイプ"
7. 友人やその他の親: その他の情報源
息子が病院に行きたがらない理由が何かを知るために、もう 1 つの情報源として利用できる可能性があります。 学校は、彼に何かが起こったこと、または単に別の視点を得るために、友人や他の人に行くことによって起こる可能性があります 両親。
私たちの息子について彼らに質問することではありません、しかし、クラスで興味深いことが起こったかどうかを知ることができることがよくあります。 さて、私たちは、他人に話すだけでなく、まず自分の子孫と話す必要があることを心に留めておかなければなりません。
ポジティブに反応する方法
これまで、子供に何が起こっているのかを評価する際に考慮すべきいくつかの要素や側面を視覚化してきました. しかし 苦労せずに何が起こっているのかを知ることは、私たちの助けにはなりません 結局のところ、この状況に何らかの対応をしなければならないからです。
この意味で、役立つと思われるいくつかの行動指針を以下に示します。
1. 状況に興味を持つ
単純に見えて意識的に考えていないことも多いのですが、興味を示して 明らかに未成年者にとっては、彼がしていることと学校に行くことを拒否しているため、非常にお世辞になる可能性があります. そして、彼らの懸念にアプローチするという事実は、懸念とそれに対する支持の兆候であるということです。
このアプローチを積極的に行うことが重要であり、 あなたのプライバシーを圧倒したり、侵害したり、侵害したりすることなく しかし、私たちが気にかけていることを示すことによって。
2. 学校に対する前向きな姿勢
学校に行くことは、さまざまな方法で体験できる活動ですが、時には私たちが嫌いな仕事をすることも伴います。
そういう意味では欠かせない 未成年モデル、学校や学問に対して前向きな姿勢を示しています。
勉強することを拒否したり、明らかに不快感を示したりする親、勉強することは損失であると示唆する親 時間や嘲笑をする人は、学校が仲間から否定的に見られる可能性が高くなります。 子供。
3. 彼らのタスクをサポートする
学校で行われる課題は、時には複雑になることがあります。 科目は、生徒ができない場合、生徒の苦悩と不快感の原因となる可能性があります。 それらを理解してください。 そういう意味では妥当かも 彼らをサポートし、宿題を手伝ってください、人としての彼または彼女に興味を示し、愛する人と時間を共有できるもの.
もちろん、私たちは助けることについて話しているのであって、宿題をしたり、責任を負ったりすることではありません。
4. 自尊心と自己効力感を促進する
息子が学校に行きたがらない理由が何であれ、彼を信頼し、自尊心を高めるという事実と、彼らにはそれができるという考えは非常に役に立ちます。 この意味で、あなたは関心と支援を示し、彼らの成果を無条件に見て強化し、彼らの可能性を最大限に引き出す必要があります.
環境による過剰要求 彼らは、彼がすることはすべて良くなる可能性があり、それだけでは決して十分ではないことを小さな子供に感じさせるでしょう。. 破壊的な批判、切り下げ、他者との比較は避けなければなりません。
一方、子供自身が自分を役に立たないと見なし、外部の助けがなければ何も達成できないと感じる可能性があるため、過保護も否定的です。 それは、子供が自分自身を有効な人物と見なすと同時に、必要な場合には他の人の助けに頼ることができると感じるということです.
5. 報酬も罰もない
学校に行きたいという欲求の欠如を罰することは逆効果であり、学校自体が嫌悪感に変わる可能性があることを心に留めておくことが重要です. それで、 彼らが行きたくないと言ったり感じたりすることを罰する必要はありません.
同様に、逆に報酬を与えるべきではありません。その場合、学校に行くか、学校に行きたいという欲求を表明することが報酬を得る手段になるからです。
保証しなければならないことは、学校に行くことは私たちが望むかもしれないし望まないかもしれないが、行わなければならない自然な行為であるということです.
6. センターに連絡する
拒否の理由によっては、教育センターに出向く必要がある場合があります。 その原因となっている問題について責任者と話し、教師と話し合う. いじめなどのケースについて話しているか、他の問題を解決するための共同戦略に同意することです。
7. 逐次近似
特に、非常に幼い子供を扱っているとき、休暇期間の後、または何らかの状況が発生したとき 未成年者にとって心的外傷となる可能性があるため、センターへの子供の導入は徐々に実施することが適切であり、 プログレッシブ。
というか、便利かも 慣れるために、最初は学校で過ごす時間を短くする 学校にいることによって生じる不安のレベルを軽減します。
8. 睡眠衛生
学校センターに行く意欲を高めるのに役立つ最後の推奨事項は、 不登校の考えられる原因の1つ：睡眠不足.
この意味で、未成年者が夜間に十分な休息と睡眠時間を確保することをお勧めします。 安定したスケジュールに従って （常にまったく同じ時間に寝る必要はありませんが、常にまたは定期的に特定の時間帯に寝る必要があります）。
また、スケジュールだけでなく、寝る場所が安定した良好な条件を満たしていることも重要です。 睡眠: 光、温度、空間、または子供をクリアできる刺激 (スクリーンなど) が必要です。 制御されます。
また、ベッドは就寝用に確保し、他の人が寝る場所にすることは一般的ではないことをお勧めします。 そうしないと、子供はベッドを活性化する刺激とベッドを関連付けることができ、より困難になるためです。 眠りに落ちる。
9. 専門家の助けを得る
なお、事案の発生源や解決手段の有無によっては、 センター自体から（彼らがいる場合）または専門家に行くことが必要かつ推奨されます 外部の。 これらの専門家の中には、アドバイザー、心理学者、言語療法士、理学療法士がいます。 深刻なケースでは弁護士さえも。
参考文献:
- バトラー、C. (2008). 遊び場での会話と社交。 アルダーショット: アシュゲート。
- ギンズバーグ、K. R. (2007)「子どもの健全な発育を促進し、親子の強い絆を維持する上での遊びの重要性」(PDF)。 アメリカ小児科学会。 119(1).