ゴーレム効果: それが何であり、期待によって私たちをどのように制限するか
ゴーレム効果をご存知ですか？ ピグマリオン効果や自己成就予言とどのような関係があるか知っていますか? そして、ステレオタイプで？ この効果はどのように研究されてきましたか？
これらの疑問に対する答えを知りたい方、そして何よりも社会心理学だけでなく教育心理学にも興味がある方は、ぜひ記事を最後までお読みください。
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ゴーレム効果：それは何ですか？
負のピグマリオン効果とも呼ばれるゴーレム効果は、社会心理学に分類できる現象で構成されています。 この心理現象は、次のようなもので構成されています。 誰か（または自分自身）に非常に低い期待をかけるという事実は、その人のパフォーマンスの低下につながります.
なぜこうなった？ どのように説明されていますか？ 記事全体で、非常に明確な例を通してそれを見ていきます。
ただし、ゴーレム効果は、社会心理学の観点からだけでなく、教育および組織心理学の観点からも研究されていると言う前に. 少し後で、レオノーレ・ジェイコブソンとロバート・ローゼンタールによるゴーレム効果を研究対象とした最初の調査についてお話します。
言い換えれば、ゴーレム効果で起こることは、 人は他人を条件付けて、自分には何かをする能力がないと信じ込ませることができるしたがって、自尊心を低下させます。 しかし、この効果はしばしば無意識に起こります。 しかし、「先入観」を持った人は、自分の可能性を制限するため、非常に否定的な結果を招く可能性があります。
この現象をもう少しよく理解するために、教育分野での例を考えてみましょう。
例
生徒が一連のタスクを実行できない、または合格できないことを教師が強調した場合 彼の主題は、この学生が停滞し、この「予言」が本当に実現する可能性が非常に高い. ネガティブ"。
したがって、ゴーレム効果では、 生徒に対する教師の期待はほとんど情報に基づいておらず、自動的に生じる; これらの期待は、多くの場合、間接的かつ無意識のうちに、一貫した方法で行動し、否定的な結果をもたらします。 つまり、彼の行動が生徒の否定的な結果に部分的に寄与している可能性があります。
これは、教師が学校の失敗の責任を負うという意味ではありません。 しかし、彼らは失敗するという事前の期待にすでに従っているため、彼らの行動がこの結果に影響を与える可能性がある.
これがゴーレム効果の構成要素であり、学問分野を超えた他の分野や状況に外挿することができます。 たとえば、誰かに非常に低い期待を抱いていて、その人が満たされている場合 (職場、個人的な関係など)。 等。）。
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ピグマリオン効果や自己成就予言との関係
ゴーレム効果は、社会心理学の他の 2 つの現象、自己達成的予言とピグマリオン効果と大きく関係しています。
ピグマリオン効果はその逆です。 ゴーレム効果とは、誰か (具体的にはパフォーマンス) に高い期待を寄せることが、パフォーマンスにプラスの影響を与え、パフォーマンスを向上させるということです。 ゴーレム効果が負のピグマリオン効果とも呼ばれるのは、この反対の効果からなるからです。
このように、ピグマリオン効果とゴーレム効果の両方において、他者との関係における私たちの信念が彼らのパフォーマンスに影響を与えると主張されています. これらはすべて期待と関係があり、ここから、両方の現象を自己達成的予言現象に直接結び付けることができます。
自己成就的予言は、その一部として、 心理的な性質の何かを予測したり信じたりすると、それが実現しやすくなるという事実を指します、それを容易にする行動を開発することになるからです。 つまり、それを信じていることがその発生の原因になってしまうのです。
研究は何と言っていますか？
教育分野の例ですでに見たように、ゴーレム効果は生活のさまざまな分野で発生しますが、特に学術分野で発生します。
しかし、ピグマリオン効果や自己成就予言とともに、ゴーレム効果を研究し始めたのは誰でしょうか? これらの心理現象の一連の調査を開始したのは、サンフランシスコ (カリフォルニア州) の学校の校長である Leonore Jacobson と心理学者の Robert Rosenthal でした。
研究を通じて、ジェイコブソンとローゼンタールは次のことを観察しました。 無意識のうちに多くの教師が生徒を分類していた; この事実は彼らのパフォーマンスに影響を与えました。 彼らの最初の「予測」が終わるように手段と行動を実行することを困難にしました 充実。
この現象についての考察
ゴーレム効果を分析した結果、次の疑問が生じる可能性があります。この効果を止めることはできますか? 難しいですが、確かにそうです。 として？ のタスクを通して 人々のこれらの以前の偏見を検出する （例えば、教師の場合）教師の場合、他の人、または生徒の能力または可能なパフォーマンスに関連して。
言い換えれば、教師がすべての生徒を信頼し、生徒のパフォーマンスを同じ程度に促進し、刺激することが理想です (ただし、もっと注意を払う必要のある生徒は常に存在します)。
私たちは非常に複雑な問題に直面しています 最終的には誰もが期待や偏見を持っているからです 私たちは皆、特定のパラメータに基づいて予測を行います...そして、私たちの行動は、好むと好まざるとにかかわらず、しばしばこれらの予測に従って進みます。 私たちは無意識のうちに「正しくありたい」と思っています（正確には、この行動はそうではありませんが 不合理）。
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ステレオタイプとの関係
この時点で、ゴーレム効果について説明した後、その特徴と自己達成的予言との違いについて説明します。 ピグマリオン効果... 社会心理学における非常に重要な概念が頭に浮かんだのかもしれません: ステレオタイプ。
固定観念とは、グループに関して私たちが持つ、あらかじめ確立された考えや信念です。 または、たとえば、特定のタイプの人々に。 これらは、社会、学校、家族によって私たちに伝えられてきたアイデアであり、私たちの精神的な想像力の中で受け継がれています.
これらの考えは、何の根拠もなく、彼らに「典型的に関連する」特性に従って人々のグループを定義しようとするため、通常は誤った信念です. ステレオタイプの例は、「すべてのイタリア人はラテン愛好家だ」と考えることです。
ゴールマン効果はステレオタイプとどのような関係がありますか? 基本的にはある意味で 固定観念がこの効果の因果的役割を果たしている可能性があります （常にではありませんが）、それらに基づいて、特定の人のパフォーマンスがどのようになるかについて頭の中でアイデアを作成するためです。
一方、ステレオタイプと同様に、ゴールマン効果が発生するのは、 わずかな情報に基づいてアイデアを作成したり、予測を行ったりしています。 自動。
参考文献:
- ババッド、E. Y.、インバー、J.、およびローゼンタール、R. (1982). ピグマリオン、ガラテア、ゴーレム: 偏見のある教師と偏見のない教師の調査. 教育心理学ジャーナル、74(4)、459–474。
- カスティーリョ、R. (2014). ピグマリオン効果. 他人が私たちについて持っているビジョンは、私たちの未来をどの程度決定しますか? 経済経営学部最終学位プロジェクト。 ポンティフィカル大学。
- モラレス、J.F. （2007）。 社会心理学。 発行元: S.A. マグローヒル / スペインのインターアメリカーナ。
- ローゼンタール、R. & Jacobson, L.F. （1968）。 恵まれない人々に対する教師の期待。 サイエンティフィック アメリカン、218(4): 19-23。