Gregorio Torres Quintero：このメキシコの教育者および政治家の伝記

グレゴリオ・トーレス・キンテロは、メキシコの教育学における最も偉大な人物の一人です。 教育問題における彼の業績、特に革新的なオノマトペ法を用いた彼の業績は、19 世紀末から 20 世紀初頭にかけて、メキシコ社会全体に認められました。

教師であることに加えて、彼は政治家、詩人、雄弁家、歴史家であり、教育学と教育学の両方で多作の作家でした。 自国の歴史をよりよく教えるだけでなく、生徒の学習方法を改善するのにも役立ってきました 学生。

次に、この教育者、思想家、政治家の人生を掘り下げます。 グレゴリオ・トーレス・キンテロの伝記、彼の学生のための「ゴイト先生」は、彼の時代のメキシコを教育と文化の問題において非常に最新の国にしました.

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グレゴリオ・トーレス・キンテロの略歴

グレゴリオ・トーレス・キンテーロは、生徒たちから「マスター・ゴイート」と親しみを込めて呼ばれ、 彼はメキシコの歴史において非常に重要な人物であり、その国の著名人のロタンダにいるほどです。. 彼は教師であり、教育者であり、政治家であり、歴史家であり、作家であり、海外でどのように教えられたかを学びたいという熱意が彼を成長させました。 それは、さまざまな教育改革の主な動機の 1 つとなり、ラテンアメリカの国にイノベーションをもたらします。

彼は、本が教師の姿に取って代わるものではないことを固く擁護しました。 教師は、自分の仕事を通じて、生徒が内容を学ぶのを助けますが、それは年齢に応じて調整する必要があります。 Torres Quintero によると、彼の時代の教育上の誤りの 1 つは、男の子と女の子が他の人と同じように学ぶと考えることでした。 大人。 さらに、教えられることがデータ、日付、戦いの暗記に限定されている場合、生徒はほとんど学ばないだろうという意見でした.

早い時期

グレゴリオ・トーレス・キンテーロ 彼は 1866 年 5 月 25 日、メキシコのコリマ州ラス パルマスで生まれました。. 彼はラモン・トーレスという名の謙虚な靴職人の息子であり、姉妹を妊娠させた後に負傷した司祭から逃げてコリマに到着したと言われています。 グレゴリオの父親は、ミチョアカン州ロス・レイエスから逃れなければならず、コリマに到着して息子をそこに迎えるまで、目的もなくメキシコ中を移動しました。

若いグレゴリオはリセオ デ ヴァロネス デ コリナで学び、1883 年に教師の資格を取得し、わずか 17 歳で教師の職業を開始しました。 母国の学校で 4 年間教鞭をとった後、1888 年に奨学金を得て国立教師学校で学び、1891 年に卒業しました。 この時、彼はエンリケ C. 弟子となるメキシコの教育者レブサメン.

コリマに戻る

1892 年に彼はコリマに戻り、初等教育、通常教育、勤労者教育のためのモデル学校を設立しました。 時が経つにつれ、彼はポルフィリオ ディアス スクールのディレクターになり、その後、なんとかして 政府事務局の教育および慈善部門の責任者であり、コリマ州全体の教育機関の検査官. この地位を行使して、彼は一連の教育措置、コリマ学校改革を適用し、それにより彼は自国で有名になりました。

19 世紀は、コリマ州における教育の大きな変革の段階であり、教育の視点に変化をもたらしました。 伝統的なランカスター主義の教義は、教師が学習の重要人物と見なされていた学校改革から生まれました。 Torres Quintero の改革は、この地域の教育環境を改善する必要性によって動機付けられました。

1894 年 5 月 7 日、グレゴリオ トレス キンテーロは、彼自身が作成した法律を公布する行政権を得ることができました。 その瞬間から公の教育は世俗的で自由で義務的であると決定されました. 学校教育を義務化することに加えて、法律は教育プログラム、 試験の種類、休暇、報酬と罰、そして要するに、コースと 学校。

レブサメンの死後

1898 年から 1904 年までの期間、グレゴリオ トレス キンテロは、連邦管区および準州の初等教育局で働いていました。 エンリケ・レブサメンが1904年に亡くなったとき、彼はその地位を変え、公共教育および美術部門の初等および通常教育部門の責任者になりました。 トレス・キンテロとレブサメンは教育信条の点で違いはありませんでしたが、グレゴリオは 生徒にとってより楽しく魅力的なものにするために、客観的または直感的な教育をより支持します。

この間、彼は教師のための予備校と師範学校の教授、および教育省の参事官でもありました。 1910年から 国家公教育委員会の副委員長を務め、1年後に委員長に就任. 1913 年 8 月に教職に戻り、今度は国立予備校と国立教師学校で働きました。

1916年、彼は憲法政府からサルバドール・アルバラード知事と共にユカタン州に派遣され、この地域の公教育省の本部を担当しました。 しばらくして、彼は機会を利用して米国を訪問し、戦争に関連するすべてを研究しました。 学校組織と近代的な教育方法は、北の最新の傾向でした。 国境。 1918年に彼はメキシコシティに戻り、再び学校のテキストの執筆に専念しました.

晩年と死

彼の米国への旅行は、彼が生涯を通じて行った唯一のものではありませんでした。 世界中の教育における最新の傾向がどのようなものであるかを直接知ることによって動機づけられた彼は、 1926 年から 1928 年にかけて、ヨーロッパ、アジア、中東、アフリカを旅行しました。

メキシコからの最後の旅行からかろうじて6年後、グレゴリオ・トーレス・キンテロ 1934 年 1 月 28 日、メキシコシティで 70 歳で亡くなりました。. 2 年後の 1936 年 5 月 15 日、彼はコリマ州のベネメリトと宣言され、ほぼ 50 年後の 1981 年に、彼の遺体はロタンダに移されました。 ホセ・ロペス・ポルティージョ・イ・パチェコ大統領の命令により、著名人の メキシコ。

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メキシコの教育への貢献

グレゴリオ・トーレス・キンテーロの功績には、彼の国の公教育法の作成者であることも含まれます. 彼は当時の教科書とその使用法についてたゆまぬ批評家でした。多くの人が教科書を教師の姿の完全な代替物と見なしていたからです。 しかし、トレス・キンテロは、生徒が確実に知識を習得できるようにするためには、教師のイメージが不可欠であると考えました。

彼は、小学校で哲学史を教えることと、哲学の歴史を減らすことに反対していました。 学生に事実、日付、戦いを理解せずに記憶させようとする指導 なし。 これに対抗するために、トーレス・キンテーロは物語の形で物語を提案しました。 大人とは見なされず、年長者のやり方を学ぶことを期待できない男の子と女の子の関心。 彼らに教えられた情報は適応されなければなりません。 この問題に関する彼の最も有名な格言の 1 つは次のとおりです。

• 「それぞれの時代にはそれぞれの特徴があり、それを知り、尊重することが不可欠です。生物学で毛虫、繭、蝶が尊重されるのと同じです。」

彼のもう 1 つの貢献は、実際に彼の母国で非常に有名であり、読み書きを教えるオノマトペ法を作成したことです。、これは今日でもメキシコで有効です。 これは、音素認識を促進することに加えて、文字、音節、および単語を知ることができる自然な音に基づいています。 レブサメンのアイデアから多くのインスピレーションを得たこの方法は、20 世紀初頭のメキシコ人の識字能力において非常に重要な役割を果たしました。

教育分野における彼の新しい概念は、メキシコの教育の真の黄金時代を引き付けました。 新しい外国の考えを持ち込むことによって、彼の母国の教育法を刷新した. 彼はフスト シエラとホセ ヴァスコンセロスと協力し、マリア モンテッソーリの教育法から多くのインスピレーションを得ました。 彼はメキシコに当時の最も近代的な方法を習得させ、現在の教育問題に対処し、教育で利用可能な技術を最大限に活用しようと試みました。

グレゴリオ・トーレス・キンテーロ：多作の作家

グレゴリオ・トーレス・キンテーロは、政治家および教育者であることに加えて、教育、歴史、コスチューム、短編小説に関する 30 冊以上の本と記事を生涯にわたって執筆しました。 彼は歴史家、詩人、雄弁家でもありました. さらに、彼は教育分野のい​​くつかの専門誌と協力しました。 現代教育」、「現代教育」、「学校ユカタン」、「初等教育と教育」 教育"。

彼のテキストとストーリーには次のようなものがあります。

• メキシコの故郷
• 国家史の要素
• 文法と読み方のオノマトペ法
• メキシコの子供向けリーダー
• メキシコの百科事典の読者
• 英雄の家族
• コリモーテの物語: 説明、物語、出来事
• アステカの伝説
• アステカの祭りと習慣

メキシコの言語について

物議をかもしていると考えられるグレゴリオ・トーレス・キンテーロの側面の1つは、彼の指導法に関係しています。 ポルフィリオ・ディアス、ホルヘ・ヴェラ政府の最後の公務員秘書官の命令により委託された初歩的な 錫。 この法律 スペイン語をメキシコの国語にするために、すべてのメキシコ人の識字率とカスティーリャ化を優先しました.

グレゴリオ・トーレス・キンテーロは、この国の言語の多様性を認識していました。 メキシコ人は世紀の初めにまだ話されていた先住民族の言語でいっぱいの土地 XIX。 彼はそれらが民族魂の形成の障害であると考え、またそれらを保存することも考えました。 経済的困難を暗示するならば、彼の意見では、すべてのメキシコ人に、 スペイン語。 彼は、先住民族の言語は古物学者や言語学者にのみ関連するだろうという意見でした.

彼がメキシコの言語的均質化に賛成しているというこの意見は、彼をオアハカの教授アブラハム・カステリャノスとの競争に駆り立てました。、メキシコの多言語主義とその特徴的な文化的異質性の擁護者。 Castellanos は、公立学校には農作業やその他の工芸品を学ぶための独自のツールを提供する必要があると考えました。 当時のメキシコ経済は土地に大きく依存していたため、大人の生活に向けて学生を準備するための最良の方法だったからです。 それで。

参考文献

• Torres Quintero、グレゴリオ (1917)。 英雄の家族。 メキシコ、CDMX。 著者編。
• ムニョス、ルーベン・アルトゥーロ (1977)。 メキシコの百科事典。 私は12を取ります。 メキシコ、CDMX。 195-196.
• ヘルナンデス・コロナ、G. (2004). Gregorio Torres Quintero: 彼の人生と仕事 (1866-1934)、コリマ大学 (2004)。 ISBN 970-692-153-2。