職業指導における出題の問題点
この記事の目的は、 職業指導の相談でよくある問題. 選択の機会があり、基本的な (そしてそれほど基本的ではない) ニーズが満たされ、自分が属していると考える若者 より「特権的な」部門であり、職業カウンセラーと相談することを決定する(または相談するように連れて行かれる)が、クローズドな質問をする.
この質問は、次の形式で提示できます。 やる気をなくす または無知、カウンセリング心理学者からの応答を待っている、またはまったく逆です。 非常に明確な意識的な選択で、しかし明らかに無意識のレベルでは、何かが騒ぎ、相談の動機となります。
これらの状況で、最初に質問と質問のためのスペースを開くことができるようにするために、どのような介入が適切でしょうか。 疑義がある場合は、コンサルタントの側で調査作業を開始します。 カウンセラー?
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Vocational Guidance の最初の質問から作業する
この観点から問題を見て、私たちは「主題の開発と よりよく直面するために必要な象徴的な能力を開発することを可能にするツールの学習と流用。 トランジション」。 (アイゼンソン、2007、p.78)
この観点から問題にアプローチすることで、コンサルタントは全体論的な方法で研究の中心に置かれます (彼の精神、文脈、対立への対応方法)。 したがって、 その人自身が行った変化と、それらを通過するためにどのようなリソースを獲得したかについて尋ねることが不可欠です.
この作品で例示されている主題は、移行期にあると見なすことができますか? 彼らはそれをそのように認識していますか? 私は、シュロスバーグの定義によると、「事象または非事象 (それ) が変化をもたらす」という遷移を理解しています。 自分自身と世界についての仮定であり、したがって、それぞれの行動と関係を変える必要があります。 一"。 (シュロスバーグ、1981年、p.7)
コンサルタントの側から質問が生じる余地が生まれるのは、この問い合わせからです。 不確実性や疑問がなければ、移行があるという認識があるとは言えません. 何かが以前とは違うものでなくなります。 それは、彼らが変化の瞬間にいるという考えに向けて質問を開くことによって、検索を開始する疑いを引き起こす可能性があります.
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興味を持っているように見えることを好む
いくつかの可能な介入について考えて、調査して強調することができます これらの人々が仕事や学校の未来、自分たちの環境、自分自身について持っている表現. 介入の目的は、何か新しいこと、疑い、興味を生み出すことですが、その知識は被験者からもたらされなければなりません。
不安、感情、無関心がある場合、実施できるいくつかの可能な介入は、移行に伴う影響を調査することです。 カウンセリング心理学者の役割を担う人は、これらの感情を前向きな活動に導くことができます コンサルタントの場合 (「自分の役割で何をしていると思いますか?」、「どの分野で働いていると思いますか?」、「試験はどのようなものになると思いますか?」... 生徒の役割を想像できるような質問)。
環境の側面では、それが経済的および心理的なサポートとして機能するのか、それとも障害として機能するのかを確認できます。. それは一緒に暮らす家族だけでなく、友人のネットワークでもあります。 未来とそれによって開かれる可能性に対するあなたの熱意または熱意を共有する場合. 職業について家族や友人のグループに広まっている表現を実現し、それに取り組む義務がある場合.
最後に、個人の特性、心理社会的能力、個人がどのように関係しているかに関連して、 海外からの要因、および他の移行における以前の経験の研究は、 基本的。 これらのティーンエイジャーは 旅行した 彼らの生活の中で、多かれ少なかれうまく適応しています。 どの戦略が効果的で、どの戦略が指針となるプロジェクトには関係ないかを明らかにします。