見過ごされがちないじめの3つの形態
幼少期から思春期にかけて、私たちは多くの時間を学校で過ごします。 これにより、教室は知識を習得するためのスペースであるだけでなく、環境にもなります。 どこで価値を獲得し、世界の特定のビジョンを構成し、その基盤を築きます。 人格。
理想的な条件の下では、すべての生徒が快適で安全に授業に参加でき、学校のステージが満足に満ちたものになるはずです。 しかし、それらの多くの現実は、この理想的な状況とはほど遠いものです。 多くの子供や青年は、いじめとしても知られるいじめを直接経験しています。 この形態の暴力は、最近まで最小限に抑えられ、目に見えませんでしたが、深刻な問題を構成しています。 被害者のメンタルヘルスに深刻なダメージを与え、長期的な影響を残す可能性があります。
幸運、 いじめは教育システム全体の問題として認識され始めている. 同僚同士の単なる口論に偽装することはなくなり、できるだけ早く問題に取り組む介入プロトコルが作成されるようになりました。 さらに、これは、協力、共感、友情などの価値観について学生を教育しようとする予防措置と組み合わされています。
これらの重要な進歩にもかかわらず、いじめは学校で非常に一般的な問題であり続けています。 検出が必ずしも容易ではないとらえどころのない現象であるため、その検出は通常比較的遅れています。 パートナーに対する暴力は、侮辱や打撃によってのみ表現することはできません。 あまり目立たない他の戦略も、被害者に深刻なダメージを与え、周りの大人がいじめを認識しにくくする可能性があります。
記事上で 見過ごされがちないじめの形態に焦点を当てます.
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いじめとは?
検出するのが最も難しいいじめの形態を掘り下げる前に、いじめとは何かを明確にすることが重要です。
いじめは、同じ学校環境の仲間の間で起こる組織的な暴力の一種です。 加害者は、口頭、肉体的、心理的、さらには性的に被害者に苦痛を与えることができます.
いじめは特定の攻撃を指すものではなく、時間に制限があります。 それよりも、 通常、特定の手口に従って実行される、そのタイプの繰り返される暴力を含む. しかし、1人以上のクラスメートから別のクラスメートに対して単一の暴力的なイベントが発生した場合、学校は 何が起こったのかを常に分析して行動を起こし、そのエピソードがいじめにならないようにする必要があります ルーラー。
いじめは、被害者と加害者の間に存在する力の非対称性によって特徴付けられます。 それは共存の問題でも対等な対立の問題でもありません。 侵略者は、何らかの形で嫌がらせを受ける人の上に位置します。それは、彼らが年上であるか、より強力であるか、または物理的に強いためです。
いじめは、子どもの小さな問題としてよく取り上げられます。 しかし、この信念は現実からかけ離れています。 いじめは、被害者の幸福を深く損なう深刻な問題であり、この経験によって短期的および長期的にマークされる可能性があります。
この形態の暴力の体系的な性質により、被害者は学習性無力感として知られるものを発症することになります。 毎日同じ状況を生きた後、彼は攻撃から身を守るために何もできないことを受け入れることになります. これにより、彼は完全な服従と遮断の姿勢をとることになり、開くことができない檻に閉じ込められた鳥のように現実を生きます。
逃げ場のない日々の攻撃に立ち向かう ~に深刻な損害を与える 自尊心 子供の、彼の 社会的スキル そして彼の世界観. 最も深刻なケースでは、被害者は、自分には価値がないので、仲間から虐待を受けるに値するものだと同化する可能性があります。 彼は、人間関係の枠組みにおける暴力の正常化は言うまでもなく、海外から来る侮辱を彼自身の自己概念を傷つける彼自身の声として内面化します。
被害者の精神的苦痛は、次のような兆候を通じて明らかになる可能性があります 過敏性、身体化(例えば、腹痛や頭痛)、悪夢、おねしょ、悲しみ そして恐怖。 身体的暴力があった場合、あざや傷などの跡が明確な説明なしに現れることがあります。
いじめに対処する際のよくある間違いは、加害者の役割を無視して、被害者に焦点を合わせることです。 いじめられている人が特別な注意を払う必要があることは明らかですが、ある子供が別の子供をいじめた理由を理解することは、彼らの行動を正し、再発を防ぐためにも同様に重要です. 実際、仲間をいじめている多くの子供たちは、家庭で見られる暴力的な行動を単にモデル化しています. このように、いじめは、その子供自身が家庭で苦しんでいるかもしれない暴力からその子供を守るための警鐘となり得るのです。
いじめは非常に頻繁に発生する問題であり、すべてのタイプの教育センターで等しく発生しています。 何年もの間、この形態の暴力を阻止するために常に行動する学校や機関の義務が認識されてきました. さらに、嫌がらせと認識された場合には、特定の行動手順を実施する必要があります。 このような状況に直面すると、被害者の親は子供を中心に変えようとする傾向があります。 ただし、この方法を最初に試してはいけません。
いじめが発生した中心部でいじめを解決しようとすることが常に重要です。 被害者が別のセンターに移送されると、被害者は自分に問題があり、起こったことは自分の責任であることを伝えることができます。 そのほか、 センターの変更は、暴力を受けた未成年者にとって挑戦となる可能性があります そして彼らは、自尊心と安全性だけでなく、仲間との関係スキームが崩壊するのを見てきました. さらに、根本的な問題を解決することは、他の学生が将来同じ状況に苦しむのを防ぐことにもなります。
残念ながら、その責任を果たせていないセンターがまだたくさんあります。 いじめを根絶するためにまだ多くの作業が保留されています。教室でのこの形態の暴力を検出するプロセスは、まだ微調整する必要があります。
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見過ごされがちないじめの 3 つのバリエーション
暴力が議論されるときはいつでも、殴打や侮辱などの明らかな行動の形で暴力が現れると思い込んでいます。 しかし、いじめはさまざまな形をとる可能性があり、中には非常に微妙で大人の注意を引くことさえできないものもあります。
1. 孤立と社会的拒絶
いじめの非常に一般的な形態は、被害者の孤立と拒絶に関係しています。 影響を受けた未成年者は、侮辱や身体的攻撃を受けていない可能性がありますが、グループに受け入れられず、他の人との共同活動に参加することも許可されていません. ゲームの瞬間に彼は許可されず、参加が許可されたとき、その目的は彼を他の人よりも劣っていると感じさせることです.
被害者は、だれも彼に話しかけたり、彼の会社を提供したりしないので、完全に孤独を感じます. 一般的に、あなたは常に一人にされている、または仲間からほとんど見えないという感覚を常に持っているかもしれません。 この孤立は通常、被害者と関係を持たないようにクラスメートの残りの部分を操作して説得するクラスメートの核から始まります。 明白な攻撃がない場合、大人は問題があることを無視し、周りにサポートがないことで生徒自身を責めることさえできます。
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2. ネットいじめ
新しいテクノロジーの登場により、仲間を攻撃する未成年者に新しいチャネルを開くことが可能になりました。 いじめは常に中心部で起こる暴力と定義されてきましたが、ソーシャルネットワークが方程式に登場したことで、私たちは他のシナリオを検討することを余儀なくされました.
それで、 いじめは、これらのプラットフォームを通じて、学校の物理的な境界の外にいる仲間の間でも発生する可能性があります。. 実際、いじめっ子は匿名で行動し、いつでも被害者にアクセスできるため、オンラインでのいじめは直接のいじめよりも壊滅的な被害をもたらす可能性があります。
この暴力に苦しむ未成年者は、オンラインでさまざまな方法で攻撃されるため、家にいても快適に過ごせません。 さまざまな戦術には、侮辱的なメッセージの送信、ビデオやモンタージュの作成があります。 人を傷つける行為、被害者の同意なしに被害者の写真を流布したり、公の場で被害者を批判したりすること 人。 これはすべて、犠牲者を辱め、痛みを植え付けるという最終的な目標を持っています。
3. あだ名、悪ふざけ、噂
言葉によるいじめは壊滅的な影響を与える可能性がありますが、検出されないことがあります。 被害者に関するうわさが同僚の間で広まり、意に反して「面白い」あだ名がつけられたり、さまざまな悪ふざけの対象になることさえあるかもしれません。 侵略者 暴力に訴えることさえある ガス灯 影響を受けたパートナーに不快感が無効であると感じさせる もし彼が現れたら、それは彼のせいだ。 たとえば、あなたは退屈すぎて冗談を言いたくない、ユーモアのセンスに欠けている、または他の人があなたに反対していることに偏執的であると言うかもしれません。