学業の成功に影響を与える6つの心理的要因

学業での成功が仕事の世界へ入る鍵となる可能性がある. 健全な学業の発展と目標の達成のために考慮すべきさまざまな心理的要因について説明します。

学業上の成功とは、満足のいく成績や成績を獲得することに加えて、学習における目標や目的を達成することとみなされます。教育は人間の総合的な形成を促進し、経済的自立と社会生活への主要な道であると考えられています。また、日常生活のさまざまな側面でパフォーマンスを発揮するためのスキルを開発するのにも役立ちます。

学業の成功に影響を与える心理的要因は何ですか?

学生もその家族も、職業生活を送るのに役立つ教育を受けるために学術機関に依存しています。しかし、多くの場合、これらの期待は満たされません。学業成績には、教育機関の経済資源からレベルまで、さまざまな要素が関係します。教師の研修、家族の関与、および方法論を経た、生徒の社会経済的および文化的側面とりわけ使用されています。

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精神的、身体的、心理的を問わず、知的作業の遂行に有利な一連の状況としての精神衛生についての議論がなされてきました。. 私たちの行動はすべて精神状態に影響されるので、神経生理学的に考えると私たちは学習する傾向が強くなり、この知識を達成する能力がさらに高まります。おそらく。

精神衛生に関連するこれらのプロセスは、自己概念によって大きく影響されます。私たち一人一人が自分自身について持つ内部の概念的表現、生理学的状態とその影響。筋肉の緊張、エネルギー、リラクゼーション、および人体の一般的な機能。

この記事では、学業の成功に影響を与える可能性があるいくつかの心理的要因を紹介します。それらを特定し、必要に応じてそれらを認識することで研究のパフォーマンスを向上させる方法を説明します。要因。

1. モチベーション

これは学業の成功を促進するもう 1 つの主要な心理的要因です。モチベーションは成功の原動力であり、研究の成績に関連する重要な要素であると定義されています。これは次のことを指します 勉強するときに、学習に専念し、目標を設定し、それを達成するための具体的な努力を維持する原動力となる力. モチベーションには、内発的モチベーションと外発的モチベーションの 2 種類が定義されています。

内発的動機とは、その過程における個人的な興味や楽しみから生まれるものです。そのため、長期的な学業の成功と成績にとって特に強力であると考えられています。学期。内発的動機が高い生徒は、より積極的に探究し、挑戦し、常に学習に集中し続けます。本当に興味のある知識やスキルを習得する満足感は、学習と改善を続けるモチベーションを維持するための強化の中で最も重要な要素です。

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一方、外発的モチベーションは、勉強を終えた後に得られる報酬によって維持されるものです。たとえば、試験シーズンの終わりには必ず旅行に行くとします。このモチベーションは、最初は研究の努力を継続するための原動力となりますが、長期的には持続性が低くなる傾向があります。さらに、さまざまな研究で次のことが確認されています。 報酬がなくなった場合、外発的動機も消滅する必要があります.

内発的動機と外発的動機の組み合わせが、生徒が課題に直面し、困難に直面しても粘り強く取り組む最大の衝動の原因です。困難を克服し、教育経験を活用して楽しむことで、学業目標を達成し、継続的な学習を促進します。時間。

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2. 自己効力感

の自己効力感として定義されています 特定の仕事を成功させるための自分の能力について人が抱く一連の信念. 学術的な文脈では、それは学問的自己効力感として造られました。

この自己効力感は、学業上の課題に直面し、克服するための自分の能力と能力に自信を持っていることを意味します。学業上の自己効力感が高い生徒とは、自分には学習内容を効果的に学び、理解し、応用する能力があると信じている生徒のことです。この信念と自信こそが、彼らに挑戦できる目標を設定させるのです。困難にもかかわらず粘り強く取り組み、それぞれの活動や状況でどの学習戦略を使用するべきかを知っているコンクリート。

それどころか、 自己効力感が低い生徒は、自分の能力に疑問を抱き、学業上の問題の解決策を見つける能力を信頼できない可能性があります。 彼らが持っているかもしれないことしたがって、学業で成功する可能性を高めるには、自己効力感を高めることが重要です。これは教育者と連携して行われ、建設的で具体的なフィードバックを提供し、教育者の努力を認めて評価する必要があります。さらに、生徒同士が協力的で信頼できる環境、安心して挑戦できる環境を育むことが重要です。自分の間違いから学ぶ.

3. 自尊心

の自尊心それは人が自分自身に対して抱く認識や評価です。学術的な文脈において、自尊心は学生の成績と幸福を促進するために非常に重要です。

自尊心は、学力や成績に関連して生徒が自分自身をどう見るかに直接影響します。. 健全な自尊心は建設的であり、自分の能力と可能性を前向きかつ現実的に評価します。自尊心が高い生徒は、自分に能力があり価値があると感じる傾向があり、前向きな姿勢と決意をもって学業上の課題に立ち向かうことができます。

さらに、高い自己効力感と同様に、健全な自尊心があれば、生徒はより挑戦的な目標を設定し、それを実行する能力に自信を持つことができます。しかし、自尊心の低い生徒は自分の能力を疑い、失敗を恐れ、学業上の課題を避け、自分を責める可能性があります。彼らの失敗は完全に無視され、パフォーマンスだけでなく精神的健康にも大きな影響と問題をもたらします。アカデミック。

健全な自尊心を育むために、教師は感情的なサポート、生徒の成績の評価、建設的なフィードバックに重要な役割を果たさなければなりません。生徒が自分が大切にされていると感じ、尊重されていると感じられる、協力的で包括的な学習環境を育むことも重要です。

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4. 学ぶ

学習とは、さまざまな主題や学習分野に関する知識、スキル、理解を獲得するプロセスです。効果的な学習は、学業成績と成功において基本的な役割を果たします。

多くの人が考えていることにもかかわらず、 学習は情報を暗記することに限定されるべきではありませんむしろ、学んだことを実践的、さらには現実的な状況に適用する能力を含む深い理解を意味する必要があります。知識の獲得と保持を最適化する学習戦略と技術を開発することが重要です。

このためには、知識の習得を促進するツールとして、適切な学習戦略を推進する必要があります。その中には、時間の計画と構成、学習目標の特定、および要約、記憶術、頻繁な練習などの効果的な学習テクニックを使用すること。その他。

5. 感情的知性

の感情的知性～する能力です 自分自身と他人の感情を認識し、理解し、管理する. これは学業成績と成功にとって非常に重要です。

自分の感情を認識し、管理する能力とは、次のようなときにポジティブで生産的な気分を優先することを意味します。ストレスやプレッシャーをより適切に管理するだけでなく、これに伴う可能性のある課題に対処する方法を学ぶこともできます。さらに、良好な生活を送るためには、良好な心の知能を発達させることが重要であるだけではありません。教育の文脈における自分自身との関係だけでなく、他者との関係についても残り。

高い心の知能指数を持っているということは、クラスメートや教師と前向きな関係を築くことができ、より協力的で相互支援的な学習環境を生み出すことができることを意味します。このコンポーネントは、競合が発生した場合にそれを管理するときに、建設的に対処できるという利点もあります。

教育から、生徒に次のような機会や活動を提供することで、心の知能指数を高めることができます。効果的なコミュニケーション、対立の解決、感情の管理を教えることに加えて、彼らの感情を探り、理解するストレス。

6. 回復力

最後に、レジリエンスとは、逆境に効果的に対処して適応し、障害を克服し、困難な経験から回復する能力です。 これは課題や挫折に満ちている可能性があるため、学術的な文脈では基本的なものです。試験、自分や家族の高い期待、学業上の競争、社会的プレッシャーなど。

レジリエンスは、これらの課題に対して効果的であり、粘り強い姿勢を維持し、建設的に立ち向かうことができます。困難に直面しても楽観的であり、障害を克服し、困難の克服から学習や前向きな結果を得ることができる課題。

心の知能指数と同様に、レジリエンスもストレスやプレッシャーの管理を改善するのに役立ちます。学業と私生活のバランスを維持し、期待と学業上の要求を適切に管理すること。社交。

結論

これまで見てきたように、心理学とメンタルヘルスに関連する要因は数多くあります。学術の世界では、それが成功や良い結果にとって非常に重要になる可能性があります小学生たち。このため、学業上の困難に苦しんだ場合に自分の失敗に気づくために、それらを知り、それらを特定する方法を知ることが重要です。適切に集中するために、必要に応じて教師やメンタルヘルスの専門家に助けを求めることが重要です私たちの行動や感情を認識し、より健康的な学習の可能性を高め、楽しく学習できるようにします。道。