期待は学業成績に影響しますか?
私たちが自分自身に課す期待が大きな影響を与えることをご存知ですか? それが私たち自身の人生についての期待であれ、他の人がどのように行動するべきか、私たちが達成すべきこと、または他の人が下すべき決定についての期待であれ、これらの仮定は 私たちと私たちの周囲の人々が環境を認識し、環境に関わる方法に大きな影響を与えます私たちはそれに気づいていませんが。 アメリカの作家アール・ナイチンゲールの言葉に、「私たちの環境、つまり私たちが暮らし、働いている世界は、私たちの態度や期待を反映する鏡です。」
そしてもちろん、これは人が目指す目標から人生のあらゆる分野に反映されます。 彼が経験した感情や学業成績に応じてプロポーズし、カップルを選ぶ 取得。 実際、多くの研究で次のことが示されています。 親や教師が生徒の成績に対して抱く期待は、生徒の学業成績にプラスにもマイナスにも影響を与える可能性があります。. それはアメリカの心理学者ロバート・ローゼンタールがピグマリオン効果または自己成就的予言と呼んだものです。 これは私たちが思っているよりもはるかに一般的な現象であり、多かれ少なかれ、私たち全員に影響を与えます。
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期待、未来への備え
好むと好まざるにかかわらず、期待は私たちの人生の一部です。 成長するにつれて、コンプレックスから形成され始めます。 経験、願望、知識の組み合わせであり、私たちの存在全体を通して私たちに寄り添います. このようにして、私たちは、将来について、多かれ少なかれ現実的に、自分自身や周囲の人々の生活について、多くの仮定を抱くことになります。 これは、私たちの行動を導くために私たちの心が仮定を行う必要があるためです。
実際、私たちが下す意思決定のほとんどは、私たちが通常考えているように、客観的なデータのみに基づいているのではなく、結果についての期待に基づいています。 基本的に、すべての決定の背後には、私たちの期待が実現し、期待する結果が得られるという自信があります。 そして、これ自体はネガティブなことではありません。 期待は私たちに行動の準備をさせ、何が起こるかを精神的に予測させ、不快な驚きを避けるための行動計画を予測するのに役立ちます。 問題は、こうした期待がしばしば私たちの決断を左右し、機会を制限してしまうことです。
それが自分自身の期待であれ、他人の期待であれ、
実際には単なる仮定にすぎないのに、期待によって結果が当然のことだと思われてしまうことがよくあります。. そのため、私たちはその既成概念に命綱のようにしがみつき、適当に行動してしまうのです。 という問題に直面し、ほとんど気づかないうちに選択肢の範囲を狭め、期待される結果を促進してしまうのです。 これは、両親、祖父母、教師、その他周囲の人々が期待していることを認識している子供たちによく起こることです。 残りの人々が抱いているイメージを満たすために、無意識かつ無意識に駆り立てられて、それに応じて行動する 彼ら。このことは、ロバート・ローゼンタールとレノア・ジェイコブソンが著書『学校のピグマリオン』で確認した。 特に現場における期待の影響に関する実験研究を収集した 学校。 この読書の中で、著者は次のように断言します。「私たちの行動は主に、予測を可能にするルールと期待によって決定されます。 私たちはそのような人に会ったことがなく、その人が他の人とどう違うのか知りませんが、そのような人は特定の状況でどのように行動するでしょうか。 残り"。 私たちの生活のあらゆる分野で発生する影響ですが、学術分野では非常に気づきやすいものです。
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期待が学業成績に与える影響
知ってますか 学業の成功は知性だけで決まるわけではない、しかし、好奇心、楽観主義、自信、期待などの他の要素にも依存しますか？ これは、オビエド大学フランシスコ・マルティン・デル・ブイ教授が学業成績に対する期待の影響を分析した調査で明らかになった。 ただし、これは新しい結果ではありません。1960 年代に心理学者のロバート ローゼンタールが、人間の期待がどのように影響するかを実証したからです。 研究者は研究対象の行動に影響を与える可能性があり、数年後、同じ効果を現場で分析しました 学校。
最も興味深い実験の 1 つで、ローゼンタールとジェイコブソンは、次のグループに知能テストを適用しました。 学年が始まる前に子供たちを対象に、他の生徒より目立つ可能性のある生徒を特定します。 クラス。 少なくともこれが、彼らが将来の教師たちに伝えた言葉でした。 結果を分析した後、並外れた学習能力と創造力を備えた「特別な」生徒のリストが彼らに与えられました。 しかし、教師たちは、リストに載っている生徒たちが実際には無作為に選ばれたということは知らされていなかった。
半年後、1年後、そして2年の終わりに、研究者たちは学生たちにテストを繰り返し、次のことを確認しました。 予想通り、「特殊」な能力を持った生徒は他の生徒に比べてIQが向上していた。 どうしてそうなった？ 判明したのは、 教師は「特別な」生徒に対する期待が高まりました、そのため、彼らはより複雑で高度な学習計画とタスクを提案しましたが、残りは 彼らの期待は次のとおりであったため、彼らは知的レベルに応じて、より簡単な活動を提示しました。 低い。
基本的に、教師は子供たちに対する期待に応じて学校プログラムを子供たちに適応させました。 したがって、より優れていると思われる生徒をより刺激し、「あまり進歩していない」生徒の場合はハードルを下げました。 結果？ その期待は、まるで予言のように的中することになった。 「優れた」能力を持つ子供たちは、自分に対する期待を認識し、より努力して、より良い結果を得るのに対し、「優れた」能力を持つ子供たちは、 他の学生は、課題が単純であまりやる気がないと考えたため、自分の課題にあまり力を入れず、それが最終的に自分たちの成績に影響を与えました。 パフォーマンス。
間違いなく、期待は、特にそれが客観的側面よりも主観的な側面に基づいている場合、学業成績に大きな予測不可能な影響を与える可能性があります。 それは モチベーション、自己イメージ、自尊心などに直接影響します。 自尊心. 自分を信じたり、他の人があなたを信頼していることを知ることで、さらに努力して最善を尽くし、より良い結果を達成するための原動力とモチベーションが得られます。 逆の場合も同じことが起こります。 自分や子どもたちのパフォーマンスに過度の期待を持たないと、その期待が再確認されて、コミットメントの欠如やモチベーションの低下につながる可能性があります。
ただし、期待が低いか高いかだけではなく、その強度も重要です。 親や教師がハードルを高く設定しすぎて、 子供や若者のパフォーマンスに対する非常に高い期待が、社会を台無しにする 学校の失敗。 あるいは逆に、期待が非常に低くて学業上の成功に終わるケースもある。
高い期待が生徒のモチベーションを高め、成功に導くのと同じように、 期待が高すぎると、過度のプレッシャーや失敗への恐怖が生じる可能性があります これは、下手に管理すると、勉強に対する好奇心や興味を阻害するだけでなく、思考の自由や認知能力を制限し、自尊心を傷つける可能性があります。
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期待と学業成績の悪循環: 心理的影響
他者の期待と個人の期待が学業成績に重要な役割を果たす可能性があることは疑いの余地がありません。 それは、やる気やインスピレーションを与えたり、逆にそれらを消耗させたりする可能性のある要素です。 しかし、それらは活性化剤として機能し、その後消滅するだけでなく、プロセス全体を通して私たちに同行します。 このように、学業成績に対する肯定的な期待は効果的に良い成績につながり、それがさらにその期待を強化します。 逆の場合も全く同じことが起こります。
学業の成果について否定的な期待を抱くと、認知能力に影響を与える可能性があり、その結果、その期待が再確認されて振り出しに戻ることになります。
それは悪循環であり、そこから抜け出すのは非常に困難です。 そして学業成績が低い場合には特別な力を得ることができるという。 このような状況では、低い学業成績と否定的な期待との間のフィードバックが、さまざまな要因を生み出す可能性があります。 学校の枠を超えて、個人の情緒的安定に影響を与える可能性のある心理的影響。 次のステップを実行します。
1. 否定的な自己概念
学業成績が低く、ますます否定的な期待がフィードバックされると、自己概念や自己イメージに大きな影響を与える可能性があります。 そのための 人は自分自身に対して否定的なイメージを抱くことがあります、自分は十分に良くなく、知的で、創造的でもなく、規律も欠けていると信じているが、それは長期的には単に 学校の成績だけでなく、人間関係や将来の目標にも影響を与えるでしょう。 決断。
2. モチベーションを下げる
学業成績が何度も低いことを繰り返す 人は最終的にモチベーションを失い、改善しようとする努力をやめてしまう可能性があります. その結果、ますます悪い結果が得られ、さらにやる気を失ってしまうという悪循環に陥ることになります。 この問題は人生の他の領域にも影響を及ぼし、新しい情熱を発見したり、新しい挑戦を求める意欲を失ったりする可能性があります。
3. 失敗感
学業の成績は、人の成功または失敗の感覚に影響を与える可能性があります。 良い成績を取ると成功感が得られるのと同じように、 低い結果が得られると失敗感につながる可能性がある そして人を敗者のように感じさせます。 そしてそこから、人生の他の分野でも失敗する可能性があると信じるまでには、たった 1 つのステップがあります。
4. 低い自己評価
自分には良い学業成績を収めることができないと感じることも、自尊心に影響を与える可能性があります。 これは、自分には創造性や知性が十分に備わっていないと考えるようになるからです。 しかし、問題は、この考え方が私たちの世界的な自尊心を深く傷つけ、日常生活の他の状況にも影響を与える可能性があることです。
5. 否定的な感情
学業成績が低いことによる最も一般的な心理的影響のもう 1 つは、感情的なバランスに関連しています。 自分が失敗したと感じると、怒り、憤り、悲観が生じる可能性があります, しかし、それは失望、フラストレーション、不満の原因になることもあります。 これらの感情を適切に管理しないと、周囲の人々との関係に影響を及ぼし、人間関係に悪影響を与える可能性があります。 自尊心を失い、次のような心理的問題を引き起こす完璧な温床となります。 うつ。
結論としては...
幸いなことに、私たちの生活や周囲の人々の生活に大きな影響を与えないように、期待を持って取り組む方法を学ぶことは可能です。 人生の他の領域への影響を打ち消すために、学業成績を別の方法で管理する方法を学ぶことができるのと同じように、彼らを取り囲むのです。 人生。
心理療法を通じて、人々の成長を妨げる期待や、さらなる負担となる期待を特定することができます。 環境の変化に応じて、人がこれらの期待に関わる方法を修正し、それを有利に利用して結果を向上させる 学者。