直接補数と間接補数を区別する
文を解析するときは、次のことを学ぶことが重要です。 直接目的語と間接目的語を区別する、動詞に付随するが異なる情報を提供する2の補数。 教授からのこのレッスンでは、CDとICの主な違いを発見します。これにより、これらを明確に区別する方法を学ぶことができます。 その上、私達はまたあなたに与えます トリック それはあなたがそれらを識別するのに役立ち、私たちはレッスンを終了します 印刷可能な演習 私たちが学んだすべてを実践できるように、ソリューションを使用します。
直接目的語と間接目的語を区別する前に、次のことが重要です。 をよりよく理解するために、これらの口頭の補足のそれぞれが何で構成されているかをよく教えてください 理論。 直接目的語と間接目的語は、言葉による行動についての具体的な情報を私たちに提供し、ここで私たちはあなたのためにそれを発見します。
直接補数の定義
私たちは知り始めます 直接補数とは何ですか 分析したい文の中でそれをより簡単に認識できるようにするためです。 CDは、人、動物、または物体を指します。 アクションを受け取る これは文で説明されています。 動詞の数や人と一致する必要はなく、前置詞「a」を前に付けることができます。 ODが行うことは 動詞の動作を指定し、その意味を定義します; たとえば、フレーズ フアンは買う 非常に広い文ですが、CDを追加すると、より具体的になります。Juanは水を買う.
直接プラグインの例:
- ローラには家があります。
- ラファエルはテーブルを持っています。
- ローラは絵を買います。
間接的な補数の定義
今、私たちは知るつもりです 間接補数とは何ですか その意味をよりよく理解し、構文解析することを学ぶために。 動詞の動作から恩恵を受ける人、物、または動物を指すとき、CIについて話します。 ICは常に行動の恩恵を受けるか、苦しむでしょう 「a」または「para」を付けることができます。 この口頭の補足が私たちに与える情報は、誰が行動に影響を与えたか、または利益をもたらしたかであり、それはこの情報を区切り、私たちにより具体的な意味を与えます。 たとえば、フレーズで 私は手紙を書きました、CIを追加すると、さらに区切られます。 彼氏に手紙を書いた.
間接的な補数の例:
- 母に会ったことがあります。
- 昨日姉に自転車をあげました。
- 私は隣人のためにドアを開けた。
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理論がわかったので、直接目的語と間接目的語を区別する方法を理解します。 これを行うには、分析する必要のある文の性質を判断するのに役立つ、両方の動詞補語の主な違いに注意します。
- ザ・ 直接補完 動詞の動作が直接当てはまるものですが、一方、 間接的な褒め言葉 それは二次的または間接的な方法で彼に落ちるものです。
- 直接目的語の前に、 前置詞a 一方、間接目的語の前には常に前置詞「a」または「para」が付きます。
- 直接目的語は、 代名詞it / / / the とによる間接的な補完 彼/彼ら。
- 直接目的語 文を渡すとき 受動的 になります 件名 一方、祈りの 間接的な褒め言葉 あなたを変更しません 構文機能。
場合によっては、直接および間接の補数が互いに混同される可能性がありますが、前述のすべての指示を考慮に入れると、疑いの余地はありません。
疑問があるときに実行できるトリックについて話すことで、直接目的語と間接目的語を区別する方法を理解できるように、このレッスンを終了します。 これらの各アドオンを明確に識別するのに役立ついくつかの関連する側面を次に示します。
- ザ・ CDない それは通常付随します 前置詞; 含まれている場合は、「a」のみが許可されます。
- ザ・ CIはい それは通常隣に行きます 前置詞 「to」と「to」にすることができます。
- 動詞を尋ねる：何？ または誰？ 答えが何で解決できるか？ 誰の質問なら、私たちはCDの前にいますか？ 私たちはICの前にいます。
実際、直接目的語と間接目的語を区別するために使用される最も一般的なトリックの1つは、動詞を尋ねることです。 例えば： 昨日姉に自転車をあげました：私は何を与えましたか？ 自転車（CD）。 誰にあげたの？ 私の妹（CI）に。
このビデオで学んだことを実践するために、私はいくつかを準備しました ソリューションを使用した印刷可能な演習 方法を完全に理解したことを確認できるように 直接目的語と間接目的語を区別します。
