遊びの力：なぜ子供たちに必要なのですか？

最近、人気雑誌「Muy Interesante」の記事で、おもちゃの秘密が取り上げられ、個人の成熟過程における遊びの重要性が強調されました。

今週は、メンサルス心理精神医学研究所から、子供の発達と大人の幸福における遊びの重要性について話しました。

子供たちが遊ぶことが重要なのはなぜですか？

ゲームの力は何ですか？

遊び心のある活動は、灰色の塊（中枢神経系の一部である物質）の2つの領域を強化します： 小脳、動きを調整し、 前頭葉、意思決定と衝動制御に関連しています。 おもちゃは、因果関係の学習に協力するため、これらの成熟プロセスで重要な役割を果たします（「 トラック、それは動く」）そして試行錯誤による確率の計算（「トラックをテーブルに到達させたいのなら、私はもっとプッシュしなければならない」 強い"）。

ゲームの力は計り知れません。 遊ぶことは、想像力を開始し、相互作用を通して発見し、そして何よりも楽しむことを通して学ぶことです。 このため、遊ぶことは、個人の健康的な成長と彼らの知性の発達のための重要な要素です。

子供たちは何年にもわたって遊び方を変えます...

もちろん。 それらを観察すると、ある段階を別の段階と区別する非常に興味深い要素を明らかにすることができます。 ジャン・ピアジェ （1896-1980）子供時代を通して現れるゲームの主なタイプの詳細な説明をしました。 この教育学は、0歳から2歳まで、機能的または運動ゲームが優勢であることを観察しました。 2 6歳で象徴的なゲームが明示され、6から12までのゲームは ルール。

さらに、ピアジェは、これらのタイプのゲームと並行して、いわゆるゲーム 建設、他のすべてと手をつないで進化するタイプのゲーム（それがプレイされるステージに応じて）。 子供を見つける）。

エクササイズゲームの特徴は何ですか？

人生の最初の年に典型的なエクササイズゲームは、即座の結果を得るという純粋な喜びのために、アクションを何度も繰り返すことで構成されています。 これらのアクションは、オブジェクトあり（噛む、吸う、投げる、振る）またはオブジェクトなし（クロール、揺れる、クロール）の両方で実行できます。 この段階で、子供は動きと変位の調整、静的および動的なバランス、そしてとりわけ彼を取り巻く世界の理解を発達させます。

玩具業界は、説明されているスキルの実装を確実にする多数のオプションを提供しています。 残りの段階と同様に、おもちゃは子供の精神感覚運動発達のための「有用な材料」として機能します。

2歳から6歳までの発達を促進するおもちゃは何ですか？

象徴的なゲームが支配的なこの第2段階（状況のシミュレーションで構成されるもの）では、 オブジェクトとキャラクター）おもちゃは、子供の想像力を促進し、彼をやる気にさせる興味深いものです 作成します。 このため、最初からステージを作成するよりも、ステージを作成する方がよい場合がよくあります。

象徴的なゲームは、環境の理解を促進し、大人の生活で確立された役割についての知識を実践し、とりわけ言語の発達を促進します。 要するに、このタイプのゲームでは、子供たちは自分たちを取り巻く現実の知識を再現します。 彼らが知っている現実が多様であるほど、彼らが使用する議論は豊富になります（家族、医師、教師、ダンサー、ショップなど）。 実際、ゲームのプロット/テーマの選択と開発は、子供がますます重要な側面を理解していることを示しています。

そして、ルールのゲーム（6歳から12歳まで）の特徴は何ですか？

ルールは、子供たちに勝ち負け、順番やルールを尊重すること、他のクラスメートの行動や意見を考慮することなどを教える社交的な要素です。 ルールは、さまざまな種類の知識を学習するための基本であり、言語、記憶、推論、注意の発達を支持します。

ルールの学習をよりよく説明するために、ピアジェはビー玉のゲームを例として取り上げました。 ビー玉から2歳の子供まで、彼らが行う活動は個人的です：彼らは吸う、投げる、押す、 等..

2歳から5歳までの子供にあげれば、遊び方のルールがあってもやってくれます 個別に（平行遊び）、つまり、ゲームポイントを競ったり、勝ったり、交換したりしようとはしません ビューなど 最後に、6〜7歳以上の子供たちと共有し、ゲームの様子を説明すると、ルールを必須要素として理解し、拠点に応じて活動を行います。

この意味で子供たちに同行することは、彼らの成熟のための基本的な仕事です。

どうして？

多くの親にとって、遊びは気が散る活動ですが、実際には、それはより献身的な仕事です。 私たちが見てきたように、遊ぶことは乳児の完全な成長に貢献し、それに参加することは私たちをこの成熟過程の重要な要素にします。

ゲーム内の私たちの姿は、前述のすべての能力を養います。 たとえば、象徴的な遊びの場合、それは小さな子供がそれと一緒に情報源を提供します 対処し、相互作用する必要があります（語彙、ジェスチャー、手順、社会についてのアイデア、 等。）。 ルールのゲームの場合、制限は、後で、残りの人生のシナリオ（例：待機）に移すことができるスキルを開発するように見えます。

私たちは皆遊ぶ必要があります

高齢者も遊ぶ必要がありますか？

精神科医のアダム・ブラットナーによると、人間で遊ぶ必要性は永続的です。 ブラトナーは、人間の人生の基本は、愛、仕事、遊び、思考の4つの能力の関係であると指摘しています。 具体的には、この精神科医は、他の活動によって生成される感情的な緊張の代償要素として、遊び心のある活動を強化します。

真実は、すべてのアクションをゲームに変えることができるわけではないということです。 実際、もしそうだったらどうなるかを考えれば、興味深い議論が開かれるでしょう。

しかしながら。 遊び心のある活動を日常生活に自然に取り入れることで、義務によって生じる緊張や疲労を和らげ、創造力を発揮する場を提供します。 したがって、補完的な要素としてゲームを導入する（スポーツをするとき、チームダイナミックで、 趣味の練習など）子供と遊ぶ時間の有無に関わらず、賢い選択です 感情的に。

大人は遊べますか？

多くの場合、そうではありません。 ここに問題があります。 「義務」に関連する寛容性と信念の問題は、自発性、思考と喜びの解放から離れます。 したがって、今日、最後のメッセージを送信せずにこの記事を却下したくありません。ゲームは、世界を探索して理解する方法の一部です...

遊ぶのは子供だけではありません。

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