好奇心旺盛な人は賢い

ジャーナルに掲載された研究 ニューロン、次のように述べています 好奇心は学習に有益です. この調査によると、人々は、この精神状態のために、興味のあるトピックに関する情報を覚えて保持する方が簡単だと感じています。 本質的な動機 中脳、側坐核、海馬（学習、記憶、楽しい行動の繰り返しに関連する脳の領域）の活動を増加させます。

私たちの多くはすでにそれを経験していますが、これらの発見は科学者が 学習と記憶を改善するための新しい方法を見つけ、子供たちに新しい教育戦略を提供することができます 先生。

好奇心と学習の関係は新しいものではありません

私たちの興味をそそるトピックや好奇心についてより早く学ぶことは新しいことではありません。 確かに、「自分の勉強が好きではない、興味がない」と言うと、良い学習をするのが難しくなります。 実際、私たちは 重要な学習. しかし、この研究はに関する情報を提供します 好奇心が脳機能にどのように関係しているか 内発的動機付けが学習にどのように影響するか。

Matthias Gruberと彼の共同研究者は、カリフォルニア大学と 私たちが何かに興味があるとき、私たちの心は私たちが興味を持っているものを吸収するだけでなく、 だが また、関心のある主題を取り巻くデータを記憶します、そしてそれは最初は好奇心の対象とは無関係です。 一方、研究者たちはまた、私たちがより多くの関心を示すと、記憶形成を助ける海馬がより活性化されると結論付けました。

側坐核：動機、喜び、学習

A 脳領域 楽しい行動の動機と繰り返しに関与しているのは 側坐核 （これは報酬システムの一部です）。 それは両方の半球に見られ、関連するさまざまな脳の中心から入力を受け取ります 感情 （扁桃体と視床下部）と 記憶 （感情的、手続き的、宣言的）。 さらに、腹側被蓋野および皮質の運動野からドーパミン作動性入力を受け取ります。 側坐核にドーパミンが存在すると、長期記憶と学習が促進されます。

しかし、側坐核は動機にも関係しており、 好奇心が報酬回路の活性化を引き起こす （側坐核はその一部です）。 ガバーは次のように述べています。「内因性の動機付けは、具体的な外因性の動機付けに深く関与している脳の同じ領域を実際に動機付けることを示しました。」

一方、過去に他の研究が結論付けたように、側坐核を活性化する イベントは斬新で予想外でなければなりません （これは、メモリに保存した情報と一致しません）。 この研究の後、目新しさの探求や何かを知りたい、見つけたいという欲求として理解できる好奇心もそれを活性化しているようです。

研究データと結論

研究を実施するために、19人の学生が1人から100以上の質問を採点するために募集されました トリビア、好奇心の程度（0から6）とそれらに答える自信の認識を示します 正しく。

その後、科学者は 機能的磁気共鳴画像法と呼ばれる画像技術を使用して、各被験者の脳活動を測定しました （FMRI）。 一方、画面には、各参加者に好奇心が強い、または好奇心がないと評価された質問が表示され、各質問が表示されるまでに14秒かかりました。 この時間間隔で、質問とは関係のない表情の顔の画像が現れました。

その後、生徒たちはこれらの質問に答え、さらに、顔を覚えておく必要のあるポップクイズが出されました。 結果は、l被験者は、質問を好奇心が強いと述べたケースの71％で顔を覚えていました。 それどころか、好奇心がないと分類された質問では、彼らは顔の54％しか覚えていませんでした. 誰も驚かなかった何か。

しかし、研究者を驚かせたのは、 顔、参加者が写真を評価した好奇心が強いほど（0から6まで）、より高価になります 彼らは思い出した。 さらに、顔は質問とは無関係でしたが、24時間後でも暗記していました。

要約

要約すると、研究後、研究者は次のように述べました。

• 好奇心は学習の向上に役立ちます、私たちは私たちにとってより興味深いトピックを記憶しているからです（たとえそれらがより難しいとしても）。
• 「好奇心の状態」が私たちの脳で活性化されるとき、私たちは情報を保持することができます、 付帯資料でも （最初はそれほど興味がなかったもの）。
• 好奇心の状態 私たちの脳の側坐核と中脳を活性化します （学習、記憶、動機付け、および楽しい行動の強化に関与する領域）および海馬。
• 私たちの脳がこのように活性化されたときに私たちが学ぶ材料 ずっと長持ちし、有意義な学習につながります.