ハワードガードナーの12の最高のフレーズ

アメリカの心理学者の姿 ハワードガードナー （スクラントン、アメリカ合衆国、1943年）は常にそのにリンクされます 多重知能理論.

彼が90年代に提案した知性の概念のこの改訂は、各人間の認知能力のより広いビジョンを開始しました。 彼が尊敬されているように批判されたように、 ハワードガードナーは、一流のハーバード大学の教授として練習を続けています.

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ハワードガードナーは彼の考えを理解するために引用します

記事上で 私は彼の有名なフレーズと引用のいくつかを通してこの偉大な研究者の考えと反省を捉えたかった.

1. 教育の目的は、人々に彼らがすべきことをしたいと思わせることです

教育制度に対する批判的なフレーズ。 解釈は異なりますが、ガードナーはここで、学校が私たちの社会で行使する動機づけの制御への影響を指摘しているようです。

2. 私たちの制限は、最初の重要な学習を可能にするだけでなく、時折の創造的な休憩も可能にします。

制限から、学習プロセスも構築され、高度になります。

3. すべての人間は知性のユニークな組み合わせを持っています。 これは基本的な教育上の課題です。パーソナライズされた方法で各生徒を刺激します。

この文では、彼は多重知能に関する彼の論文を明確にほのめかしています。 それぞれの インテリジェンスタイプ 特別な注意を払う価値があります。

4. インテリジェンスを評価することは非常に重要ですが、標準化されたテストは解決策ではありません

インテリジェンステストは正しく使用できますが、多くの場合、汚名を着せて可能性を減らすという欠点があります。

5. 私の将来の理想的な学校の設計は、2つの仮説に基づいています。1つは、すべての人が同じ興味と能力を持っているわけではないということです。 私たち全員が同じように学ぶわけではありません。 2番目の仮説は傷つく可能性があります：それは今日、誰も学ぶべきものすべてを学ぶことができないということです

彼の本の1つからの別の有名な引用。

6. 個人を中心とした学校は、個人の能力や傾向の評価に富んでいる必要があります。 私は、カリキュラムの分野だけでなく、それらの科目を教える特定の方法にも個人を関連付けようとします

ここで彼は、学生の能力と能力を活用することができる教育システムのためのいくつかの教訓を明らかにします。

7. インテリジェンス、つまり私たちがインテリジェントな行動と見なすものは、歴史を通して変化します。 インテリジェンスは、石油タンクのオイルのように頭の中の物質ではありません。 それは完成した可能性のコレクションです

インテリジェンスの概念を文脈に置く必要性について。

8. 新しいテクノロジーの出現により、私たちは別の方法で子供たちを教育することを余儀なくされています

簡単です。ソーシャルネットワーク、次世代の携帯電話、その他のガジェットの出現により、子供たちの教育方法を再考する必要があります。

9. 将来的には、教育を必要なだけ個別化、個別化できるようになります

ハワードガードナーによれば、これが目標となるはずです。

10. おそらく、若さと成熟の融合は、創造的な科学の天才の識別可能な特徴です。

天才の性格はどんな感じですか？ ガードナーはアプローチを提案します。

11. 信頼できる心の構造の教育に関する研究の統合をボリュームで持つことは便利でしょう

教育心理学の知識を1つの作品にまとめる必要性についての考察。

12. 地球のほとんどの国では、学校は統一された方法で組織されています。 すべての生徒を同じように扱うことができるのは公平であると思われるため、同じ科目がすべての生徒に平等に非常によく似た方法で教えられ、評価されます

社会の向上につながる教育が必要な場合、教育経験に取り組み続けることは不可能です。 各学生は、彼らのニーズ、才能、期待が制度的および社会的支援を受けるという保証を提供することなく。