女の子に力を与えることは、暴力に対する最善の予防策です
フィラデルフィア（米国）で実施された調査によると、教育者、特に小学校の学年では、 生徒に問題解決スキルを教え、生徒に成長の機会を提供する必要があります インクルード リーダーシップ 将来の関係的攻撃を防ぐため。
ザ・ 関係的攻撃性 これには、他人を傷つけるためのゴシップや社会的排除が含まれ、少女の間で最も一般的な攻撃形態です。
この研究では、攻撃防止プログラムの有効性をテストしています
最近の研究は、暴力防止イニシアチブによって実施されました。 フィラデルフィア小児病院（CHOP）および州のイニシアチブ（VPI） 何 リーダーシップスキルを教え、女の子がリーダーシップスキルを開発する機会を提供することで、女の子間の関係的攻撃を防ぎます.
研究はで公開されています 暴力のジャーナル心理学、および3年生から5年生までのアフリカ系アメリカ人の女の子（8歳から11歳までの男の子）のランダムサンプルが使用されています 攻撃性の防止におけるプログラムの有効性をテストするために「FriendtoFriend」（Friend to Friend、 F2F）。
実施後1年でも効果を発揮する初の暴力防止プログラム
ザ・ F2F は、女の子の間の関係的な攻撃的行動を減らす効果を示し、さらに、 プログラム終了後も1年もプラスの結果が続く. このプログラムは、社会的性質の問題を解決するためのスキルと知識を向上させ、関係的攻撃性のレベルを低下させます。
「この種のスキルの学習を学校のカリキュラムに含めることは重要です。なぜなら、特に地域では、それに参加する男の子がいるからです。 取り残された人々は、感情的および行動的な問題を抱える深刻なリスクにさらされています」と、この研究のディレクターであり、 インクルード 暴力防止イニシアチブ （VPI）。
「これは、問題解決スキルを持ち、成長する機会があることの証拠です。 リーダーシップ能力はレジリエンスを高め、相互作用の観点からより良い未来へと導きます ソーシャル。 この前向きなアプローチは、私たちの一部である学校予防プログラムに注入されています フィラデルフィア小児病院での暴力防止イニシアチブ」とレフ博士は付け加えます。
10年以上前のプログラム
研究者のチームは、プログラムが実施したさまざまな調査のおかげで、10年間プログラムを開発および再定義してきました。 チョップ、主要なコミュニティの利害関係者とのパートナーシップ。 「この連想アプローチは、F2Fプログラムを開発し、教育モダリティを革新するために使用されてきました。 絵、ビデオ、ロールプレイなど、同じプログラムで使用されています」と心理学者であり、 VPI。
さらに、「プログラムの設計に生徒、教師、保護者を参加させることで、 その文化的感受性、適切な開発、少数民族の適切な使用を確保するのに役立ちました。」
この研究で使用されたF2Fは、セッションごとに40分間実行された20セッションのプログラムです。 社会問題を解決するための戦略を教えた そして、女の子が仲間のために教室のセッションをリードする機会を提供しました。 2009年に発表されたパイロット研究では、北米の2つの学校の小学生の女子生徒の関係的攻撃性を軽減するF2Fプログラムの有効性がすでに向上しています。
現在の研究は、フィラデルフィア地区内の44の異なる教室からの144人の攻撃的な女の子（相対的な攻撃性）を含みました。 被験者は、F2Fグループとコントロールグループの間でランダムに分散され、研究が行われました。
成功する学校の攻撃防止プログラムを設計するためのヒント
彼の研究の結果を分析した後、レフ博士は、成功した攻撃防止プログラムの設計と評価のために以下の提案をします。
- 攻撃性は一般的な用語で定義する必要がありますつまり、別の子供に身体的または精神的な危害を加える子供がとる行動として。
- プログラムは予防に焦点を当てる必要があります と早期介入
- プログラムは前向きな社会的行動を強調する必要があります：向社会的行動、怒りの管理スキル、仲間や大人への敬意。
- 認識に注意を払う さまざまなタイプの攻撃性を理解する：たとえば、女の子はより一般的に関係性の攻撃性を表現し、男の子は身体的な攻撃性の行為に従事する可能性が高くなります。
- あなたは文化的に敏感であり、学校、家族、そして近所の間の協力を促進する必要があります。
- 攻撃防止プログラムは、学校とそのコミュニティの特定のニーズと価値観に対応する方法で開発する必要があります。
- 強力な調査コンポーネントを組み込み、結果を測定する必要があります。 長期的な影響も評価する必要があります。
- 教室よりも、攻撃防止プログラムは、遊び場などの自然環境で実行する必要があります。
