რა არის სასჯელი ფსიქოლოგიაში და როგორ გამოიყენება იგი?

დასჯა ქცევითი ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ცენტრალური ცნებაა. ეს არის ქცევის მოდიფიკაციის ტექნიკა, რომლის მიზანია ქცევის გამეორების შემცირება ან ჩაქრობა.

ანალოგიურად, ეს არის კონცეფცია, რომელსაც მუდმივად იყენებდნენ და აკრიტიკებდნენ ფსიქოლოგიის გარეთ მყოფი ზოგიერთი დისციპლინა, აგრეთვე მასში შემავალი ქვე-დისციპლინები. განსაკუთრებით პედაგოგიკის, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიის, კლინიკური ფსიქოლოგიის და აგრეთვე ორგანიზაციული ფსიქოლოგიისთვის.

სასაუბრო ენაში ტერმინი „სასჯელი“ ასევე გაფართოვდა და დატვირთულია სხვადასხვა მნიშვნელობით, ხშირად ისინი მას იყენებენ, როგორც ემოციური ან ფიზიკური ზიანის სინონიმი.

სწორედ ამიტომ, ”სასჯელზე” საუბარს შეიძლება ჰქონდეს გარკვეული ვარიაციები იმისდა მიხედვით, თუ ვინ იყენებს ამ კონცეფციას, და ასევე შეიძლება გამოიწვიოს სხვადასხვა დაბნეულობა. ამ სტატიაში კონკრეტულად გავეცნობით, თუ რა არის სასჯელი ტრადიციულ ქცევით ფსიქოლოგიაში (განსაკუთრებით ოპერაციული კონდიცირება) და როგორ გამოიყენება იგი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ბიჰევიორიზმი: ისტორია, კონცეფციები და ძირითადი ავტორები"

რა არის სასჯელი? მისი გამოყენება საოპერაციო კონდიცირებაში

ფსიქოლოგიაში გამოყენებულია სასჯელის ცნება წარმოიქმნება ოპერაციული კონდიცირების ნაკადისგან. ეს უკანასკნელი სისტემატიზირებულია ამერიკელი ფსიქოლოგის, ფრედერიკ სკინერის მიერ, რომელმაც მიიღო კონდიცირების ყველაზე კლასიკური თეორიები, რომლებიც შეიქმნა ჯონ უოტსონი და ივან პავლოვი; მოგვიანებით კი მუშაობდა სხვა ამერიკელი ფსიქოლოგი: ედვარდ თორნდაიკი.

კლასიკური კონდიცირება გულისხმობს იმას, თუ როგორ ვსწავლობთ ქცევას სტიმულის წარმოდგენის გზით. ზოგადად რომ ვთქვათ, კლასიკური კონდიცირება გვეუბნება, რომ სტიმულის წარმოდგენისას ჩნდება პასუხი (მოქმედება ან ქცევა). ამრიგად, შესაძლებელია ქცევითი ტექნოლოგიის შემუშავება, რომელსაც შეუძლია შექმნას სიტუაციები და კონტექსტები, რომლებიც იზრდება ალბათობა იმისა, რომ განხორციელდება გარკვეული მოქმედებები და შეამცირებს მათი განხორციელების ალბათობას სხვა

თავის მხრივ, ოპერატორის კონდიცირება ასევე გულისხმობს კლასიკურ კონდიცირების ტექნიკურ შედეგებს, თუმცა იგი ამის მისაღწევად სხვა საშუალებებს გვთავაზობს. ის გვთავაზობს, რომ აღნიშნულ პასუხს კონკრეტული შედეგი მოჰყვეს. და ეს უკანასკნელი, შედეგია ელემენტი, რომელიც განსაზღვრავს ქცევის განმეორება ან შემცირება.

ამრიგად, ოპერაციული კონდიცირება აანალიზებს როგორ და რა შედეგები შეიძლება გამოიწვიოს გარკვეული ქცევის ან მოქმედების წარმოება ან აღმოფხვრა. ამისათვის საჭირო იყო სხვადასხვა კონცეფციების გამოყენება, რომლებმაც მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინეს როგორც თეორიებზე, ასევე ქცევის მოდიფიკაციის ჩარევებზე. ეს ცნებები მოიცავს "შედეგს" და "დასჯას", რომელსაც ქვემოთ ვნახავთ.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "4 საგანმანათლებლო სტილი: როგორ ასწავლით თქვენს შვილებს?"

შედეგი და დასჯა ქცევითი ფსიქოლოგიის შესაბამისად

მოკლედ, შედეგი არის ქცევის ეფექტი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს არის ის, რაც ხდება გარკვეული მოქმედების შემდეგ. შედეგს შეიძლება ჰქონდეს ორი შესაძლო შედეგი: მან ან შეიძლება გამოიწვიოს მოქმედების განმეორება, ან შეიძლება გამოიწვიოს მოქმედების შემცირება.

პირველი შემთხვევა არის "დადებითი შედეგი", ვინაიდან იგი აძლიერებს ქცევას და მის განმეორებას ემხრობა. მეორე შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ „ნეგატიურ შედეგზე“, რადგან მისი მთავარი ეფექტი ქცევის ჩახშობაა. ჩვენ ვხედავთ, რომ მიუხედავად იმისა, რომ ხშირად იყენებენ ცნებებს, როგორიცაა "პოზიტიური" ან "ნეგატიური", ოპერაციული კონდიცირების კონტექსტში ეს არ ეხება ტერმინები, რომლებიც მიუთითებს ზნეობაზე, ანუ ისინი არ უნდა იქნეს გაგებული როგორც "კარგი" ან "ცუდი", არამედ მათი ეფექტის თვალსაზრისით და სტიმული.

ასე რომ შედეგი შეუძლია ქცევის განმტკიცებაც და ჩახშობაც. ეს უკანასკნელი დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ გამოიყენება იგი და რა მიზანს ემსახურება ის, რაც საშუალებას იძლევა, სასურველი ქცევის მოდელები განხორციელდეს ოჯახის, საზოგადოების და ა.შ. ამის შემდეგ შეგვიძლია გამოვყოთ შედეგების ორი ტიპი:

1. დადებითი შედეგი (გამაძლიერებელი)

ოპერატორის კონდიცირება გვეუბნება, რომ ქცევის განმტკიცებისთვის აუცილებელია სტიმულის წარმოჩენა ან მოხსნა. მისი შემოღებისა და ამოღების მიზანი ყოველთვის ქცევის განმტკიცებაა. ეს უკანასკნელი შეიძლება მოხდეს ორი განსხვავებული მოქმედების და ელემენტის საშუალებით:

1.1. პოზიტიური გამაძლიერებელი

პოზიტიური განმტკიცება არის ის, რაც ხდება სასიამოვნო სტიმულის წარმოდგენის გზით. მაგალითად, როდესაც ადამიანს ეძლევა სტიმული (მატერიალური ან არამატერიალური), რომელიც მას მოსწონს, მოსალოდნელი ქცევის შემდეგ. კლასიკური შეიძლება იყოს პატარა ბავშვისთვის ტკბილეულის მიცემა, როდესაც მან გააკეთა ისეთი რამ, რისი გამეორებაც გვინდა. ცხოველებზე ექსპერიმენტების უფრო ტრადიციულ კონტექსტშიპოზიტიური გამაგრების მაგალითია, როდესაც ვირთხას ბერკეტზე დაჭერის შემდეგ აძლევენ საკვებს ბურთულს.

1.2. უარყოფითი გამაძლიერებელი

უარყოფითი განმტკიცება შედგება უსიამოვნო სტიმულის მოხსნისგან. მაგალითად, წაიღეთ ის, რაც ადამიანს არ მოსწონს: თუ ბავშვს არ მოსწონს საშინაო დავალების შესრულება, უარყოფითი განმტკიცებაა ამ უკანასკნელის რაოდენობის შემცირება მას შემდეგ, რაც მას ექნება სასურველი ქცევა (რადგან ეს გამოიწვევს ქცევას გამეორება).

კიდევ ერთი მაგალითია, როდესაც მანქანის შიგნით იწყება სიგნალიზაცია, რომელიც გვეუბნება, რომ ღვედი არ გვეხვია. ეს სიგნალიზაცია მოიხსნება მხოლოდ უსაფრთხოების ღვედის ჩასმის შემდეგ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათი გაყვანა აძლიერებს ჩვენს ქცევას.

2. უარყოფითი შედეგი (სასჯელი)

მეორეს მხრივ, ნეგატიური შედეგი, რომელსაც "დასჯას" უწოდებენ, ქცევის ჩახშობის მიზანს წარმოადგენს. როგორც წინა შემთხვევებში, აუცილებელია სტიმულის წარმოჩენა ან მოხსნა; მხოლოდ ამ შემთხვევაში, მიზანი ყოველთვის არის ქცევის ჩაქრობა, ან მინიმუმ შემცირება. ეს მისდევს სწავლის უფრო რთულ მექანიზმს, ვიდრე დადებითი შედეგი და შეიძლება მოხდეს ორი შესაძლო გზით:

2.1. პოზიტიური დასჯა

ამ შემთხვევაში, წარმოდგენილია სტიმული, რომელიც იწვევს ზიზღს ან უარყოფას, ისე, რომ ადამიანი ან ორგანიზმი ქცევას უკავშირებს ამ უსიამოვნო შეგრძნებას და შემდეგ თავს არიდებს მას გამეორება. მაგალითად, ცხოველების ექსპერიმენტებში გამოყენებულია ელექტროშოკი როდესაც ისინი არასასურველ ქცევას ახორციელებენ. მაგალითად, ადამიანებში შეიძლება იყოს სასჯელი, რომელიც დაფუძნებულია უსიამოვნო სიტყვებზე ან ფიზიკურ მიდგომებზე.

სასჯელები ხშირად აქრობენ ან ამცირებენ ქცევას მხოლოდ დროებით. გარდა ამისა, მათ შეუძლიათ გააძლიერონ უარყოფითი ემოციური ასოციაცია ქცევასთან ან პირობით სტიმულთან, რაც არის სიტუაცია (ეს შეიძლება იყოს ადამიანის უბრალო ყოფნა), რომელიც აფრთხილებს ავერსიულ სტიმულზე უახლოვდება.

2.2. უარყოფითი დასჯა

უარყოფითი დასჯა შედგება სასიამოვნო სტიმულის მოხსნისგან. მაგალითად, როდესაც ადამიანს წაართმევს რაიმე მათ მოსწონთ. ტიპიური შემთხვევა შეიძლება იყოს ისეთი სათამაშოების აღება, რომელიც მას მოსწონს ბავშვისგან მას შემდეგ, რაც მან მოიქცა ისეთი საქციელი, რომლის გამეორებაც არ გვინდა.

დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად თანმიმდევრულობა და ურთიერთობა არსებობს არასასურველ ქცევასა და სტიმულს შორის, ეს ქცევა შეიძლება ჩაქრეს მოკლე ან გრძელვადიან პერიოდში; და შეიძლება განზოგადდეს ან არ განზოგადდეს სხვა კონტექსტებზე ან ადამიანებზე.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შეიძლება მოხდეს ისე, რომ ბავშვი მხოლოდ თრგუნავს ქცევას, როდესაც ის პირისპირ არის სპეციფიკური (ის, რომელსაც ყოველთვის მიაქვს სათამაშო), მაგრამ არ თრგუნავს მას სხვა ადამიანების წინაშე ან სხვათა წინაშე გარემოებები. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანია, რომ არსებობდეს ლოგიკური და დაუყოვნებელი კავშირი ნეგატიურ შედეგსა და ქცევას შორის, რომლის ჩაქრობაც გვინდა. დაბოლოს, ქცევის ჩაქრობაც კი, ეს სულაც არ ნიშნავს, რომ იგი ჩანაცვლდა საცნობარო მოდელებით, რის შედეგადაც ხდება ალტერნატიული და სასურველი სწავლა.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• დ'ამატო, მ.რ. (1969) სასწავლო პროცესები: ინსტრუმენტული კონდიცირება. ტორონტო: მაკმილანის კომპანია.
• ჰოლთი, პ. (2005). სასჯელის ორი განმარტება. ქცევის ანალიტიკოსი დღეს, 6 (1): გვ. 43 - 55.
• Meindl, J.N., & Casey, L.B. (2012). დაგვიანებული დამსჯელების სუპრესიული ეფექტის გაზრდა: ძირითადი და გამოყენებითი ლიტერატურის მიმოხილვა. ქცევითი ჩარევა, 27 (3): გვ. 129 - 150.
• სკინერი, ბ.ფ. (1938) ორგანიზმების ქცევა. ნიუ იორკი: აპლეტონის საუკუნეების Crofts.
• ჟაო, ი. (2002). კულტურული განხეთქილება მშობელთა დისციპლინაზე, New York Times.