როტერის სოციალური სწავლების თეორია

ქცევების უმეტესობას ჩვენ ვახორციელებთ ისინი არ არიან თანდაყოლილი, მაგრამ სოციალურად შეძენილი.

ჩვენ ვისწავლეთ ჭამა კონკრეტული გზით, გადაადგილება გარკვეული გზით ან ურთიერთობა ჩვენს თანატოლებთან, რაც დამოკიდებულია სიტუაციაზე და კონტექსტზე. ამ გზით, ჩვენს ქცევაზე ძლიერ გავლენას ახდენს რას გვაჩვენებს სოციალური გარემო და კულტურა, რომელსაც ვეკუთვნით მთელი ცხოვრების განმავლობაში, როგორ აღვიქვამთ სხვებს და მათგან ჩვენს მიერ მიღებულ გამოხმაურებებს ჩვენს ქმედებებთან დაკავშირებით.

არსებობს თეორიების მრავალფეროვნება, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებს ამ ფაქტზე ძალიან განსხვავებული პერსპექტივებიდან, მაგალითად, სოციალური სწავლების თეორიები. მიუხედავად იმისა, რომ ყველაზე ცნობილი არის ის ალბერტ ბანდურა, ყოფილა მცდელობები, რომ აეხსნათ ჩვენი ქცევა სოციალური თვალსაზრისით. ერთი მათგანია ჯულიან როტერის სოციალური სწავლის თეორია, რომელზეც ეს სტატია არის გამახვილებული.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ლევ ვიგოტსკის სოციოკულტურული თეორია"

ჯულიან ბ. როტერი

ჯულიან ბ. როტერი ადგენს, რომ ქცევა, რომელსაც ადამიანი ავლენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, იძენს სოციალურ გამოცდილებას.

ჩვენი ქცევის წესები დამოკიდებულია ურთიერთქმედებაზე რომ ჩვენ ვიცავთ გარემოსთან, რაც დიდწილად ხორციელდება სხვა მსგავსებთან კავშირის საშუალებით. ამრიგად, ჩვენი მიზნების მისაღწევად სხვა ადამიანების მონაწილეობა გვჭირდება.

ეს თეორია მას თავად ავტორი მოუწოდებს, როგორც სოციალური სწავლის თეორია, ასევე ცნობილია როგორც შემეცნებითი სწავლის თეორია. მასში როტერ თვლის, რომ ადამიანები ცდილობენ დააკმაყოფილონ თავიანთი საჭიროებები პოზიტიური განმტკიცების ძიებისა და სასჯელის თავიდან აცილება. ამისათვის ისინი განახორციელებენ ან არ განახორციელებენ გარკვეულ ქცევას, რაც ეფუძნება სწავლას, რომელიც მათ ცხოვრებაში ჩაატარეს და წარმოადგენს თუ არა ეს განმტკიცებას, რომელიც მათ განმეორებით უწევს.

გარდა ამისა, ჩვენ ასევე ვისწავლით სხვისი ქცევის შედეგებს, ვიზუალიზაციის გზით სწავლის მიღება და ამ ცოდნაზე გავლენა იქონიოს საკუთარ ქცევაზე, რათა სხვების მიერ მიღებული შედეგები განმეორდეს ჩვენ მიერ, ან სხვაგვარად იქნას აცილებული.

ეს არის ისტორიაში შედგენილი თეორია, როდესაც გაბატონებული მიმდინარეობა იყო ბიჰევიორიზმი, რაც ჩანს ტერმინებში და აზროვნების სტრუქტურებში. ამასთან, როტერი უფრო შორს მიდის, ბიჰევიორიზმის საპირისპიროს გათვალისწინებით რომ გონებრივი მოქმედებების ობიექტურად შესწავლა შესაძლებელია და მიიჩნევს, რომ ფარული ქცევაა აზრი, ფანტაზია, ევოკაცია, განზრახვა და შემეცნებასთან და ემოციასთან დაკავშირებული სხვა ასპექტები. ყველა ქცევა ხდება სოციალურად შუამავლობით და საზოგადოება გვაძლევს ამა თუ იმ განმტკიცების ან დასჯის საშუალებას, რის შედეგებსაც ვსწავლობთ.

• დაკავშირებული სტატია: "ალბერტ ბანდურას სოციალური სწავლების თეორია"

ფსიქოლოგიური საჭიროებები

როტერისთვის ადამიანს აქვს ფსიქოლოგიური დონის ძირითადი და ზოგადი საჭიროებების სერია, რომლებიც უნდა შეეცადოს დააკმაყოფილოს, თუ მას სურს შეინარჩუნოს კეთილდღეობა.

ამ ყველაფრიდან, სოციალურ დონეზე, გვხვდება რამდენიმე მნიშვნელოვანი ემოციური მუხტით და ეს გავლენის მოხდენა ჯილდოს შესაძლებლობაზე და კიდევ გარკვეულწილად გარემოს აღქმა. ხაზგასმულია შემდეგი საჭიროებები.

1. აღიარების საჭიროება

როგორც ეს გაგებულია, როგორც მიღწეული მიღწევების ან მიზნების საჭიროება გარკვეულწილად ფასდება სოციალური გარემო. შეფასება თავისთავად განმამტკიცებელია, რომელსაც შეუძლია ჩვენი ქცევის სტიმულირება.

2. დომინირების ან ხელმძღვანელობის საჭიროება

ეს ეხება სხვებზე საკუთარი ძალაუფლების ცოდნას, გავლენის ურთიერთობების დამყარებას, რომელშიც სხვები რეაგირებენ ჩვენს ქცევებზე.

3. დამოუკიდებლობის საჭიროება

მჭიდროდაა დაკავშირებული საკუთარი თავის კონცეფციასთანსაქმე ეხება საკუთარი ქმედებების კონტროლის აუცილებლობას. შეგვიძლია გარემოს შეცვლა და გავლენა იქონიოს იმ სიტუაციებზე, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ.

• დაკავშირებული სტატია: "საკუთარი თავის კონცეფცია: რა არის ეს და როგორ ხდება მისი ფორმირება?"

4. სიყვარულის საჭიროება

თავს საყვარლად გრძნობენ დადებითად აფასებენ ჩვენი თანამემამულეებისთვის ადამიანის, როგორც მწვავე არსების, ერთ – ერთი ძირითადი ზოგადი საჭიროებაა.

5. დაცვის საჭიროება

იმის შესაძლებლობა, რომ შეგეძლოს სხვების იმედი და ვიგრძნოთ, რომ ჩვენ დაცულები ვართ და საჭიროების შემთხვევაში გვეხმარებიან, ეს კიდევ ერთი ელემენტია აძლიერებს როტერის სოციალური სწავლების თეორიას.

6. ფიზიკური კეთილდღეობის საჭიროება

ეს არის ჩვენი ძირითადი საჭიროებების დაკმაყოფილების და სიამოვნების მიღება და კმაყოფილება ისეთი საშუალებებით, როგორიცაა საკვები, ძილი, სოციალური კავშირი ან სქესობრივი კავშირი. ანალოგიურად, უკმაყოფილების თავიდან აცილება ასევე ხვდება ამ საჭიროებას.

მოქმედების მოტივაცია

იმის შესაძლებლობა, რომ კონკრეტული ქცევა მოხდეს კონკრეტულ სიტუაციაში ან პოტენციური ქცევა, იქნება ეს დამოკიდებული პირდაპირ დაკვირვებადი ან ფარული, სადავო სიტუაცია და რეპერტუარიდან ქცევის უპირატესობა ხელმისაწვდომია

ეს ასპექტები შეიტყო მთელი ცხოვრების მანძილზე საგნის შესახებ და სპეციფიკური არჩევანი გაითვალისწინებს სხვადასხვა მოსაზრებებს, რომლებიც ინდივიდს ახორციელებს მათი სწავლის საფუძველზე. კერძოდ, როტერი ადგენს სამ მათგანს.

მოლოდინის როლი

მოლოდინი ჩვენი ქცევის შედეგების შესახებ ფუნდამენტური ელემენტია, როდესაც საქმე ეხება მის განხორციელებას, თუ არა მას. როდესაც გარკვეულ სიტუაციას ვაწყდებით, ადამიანი მას ადარებს მსგავსი სიტუაციები, რაც მან განიცადა მთელი თავისი ისტორიის განმავლობაში, რაც პროგნოზირებს სიტუაციის კონკრეტულ შედეგს, ხორციელდება გარკვეული ქცევა და ელოდება წინასწარმეტყველების შემთხვევას.

ამრიგად, მოსალოდნელია გარკვეული განმტკიცების ან შედეგის მიღება განზოგადების გამო ადრე გამოცდილი სიტუაციის ნაწილობრივი ნაწილი, ან განმტკიცების მიღებასთან დაკავშირებით, ან სიტუაციის მოგვარების ან კონტროლის შესაძლებლობასთან დაკავშირებით. მთავარი და ყველაზე გადამწყვეტი ქცევის ახსნისას არის წარმატების მოლოდინი თუ არა.

იმის შეფასება, თუ რას უნდა ველოდოთ: გაძლიერების მნიშვნელობა

კიდევ ერთი მთავარი ფაქტორი, რამაც გარკვეული ქცევისკენ მიგვიყვანა, დაკავშირებულია შეფასებასთან და სურვილის დონე, რომელსაც შედეგები იწვევს ჩვენში აღნიშნულ შესრულებაზე.

რაც უფრო მეტია გამაძლიერებლის სურვილი საგნისთვის, მით მეტია ალბათობა მისი მოპოვების ქცევის განხორციელებისა.

ფსიქოლოგიური სიტუაცია

დაბოლოს, კონტექსტი, რომელშიც სუბიექტი მოქმედებს მოქმედების დროს, ასევე მნიშვნელოვანი ნაწილია, როდესაც საქმე ეხება შეარჩიეთ კონკრეტული ქცევა. სიტუაციიდან გამომდინარე, ამა თუ იმ ქცევას გარკვეული შედეგები მოჰყვება.

კონტექსტური პირობები სიტუაციის ჩვენს შეფასებასთან ერთად და ჩვენი შესაძლებლობები შეცვლის საგნის ქცევას.

პიროვნება და კონტროლის ადგილი

როტერის სოციალური სწავლების თეორიის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წვლილი არის კონტროლის ლოკუსის იდეა პიროვნების ფუნდამენტური ელემენტი.

როტერისთვის პიროვნება ძირითადად გაგებულია, როგორც ქცევის გამოყენება როგორც ნასწავლისა და მისი მიზნების მიღწევის სურვილის საფუძველზე მიზნების მისაღწევად. ეს არის ის, რაც გვაიძულებს, გარკვეული დროით და სიტუაციებში გარკვეულწილად ვიმოქმედოთ. ამრიგად, პიროვნება არის ამ ავტორისთვის ნასწავლი.

ქცევის ეს თანმიმდევრული ნიმუში დიდად არის დამოკიდებული როგორც ზემოხსენებულ ფაქტორებზე, ასევე აღქმულ თვითეფექტურობაზე და კონტროლის ლოკუსის საფუძველზე გაკეთებული ატრიბუტები.

• დაკავშირებული სტატია: "რა არის კონტროლის ლოკუსი?"

კონტროლის ადგილი

კონტროლის ლოკუსი წარმოდგენილია როგორც ინდივიდი ელოდება მისი კონტროლის ხარისხს გაძლიერების მიღებაში. კერძოდ, გასაგებია სუბიექტური შეფასება სუბიექტის მიერ იმის შესახებ, თუ რა იწვევს ჩვენს ქცევას გარკვეულ შედეგებს.

ამრიგად, ზოგიერთს სჯერა, რომ საკუთარი ქცევა იწვევს ზარალს მოგებას ან თავიდან აცილებას, რომლითაც ისინი უფრო მეტად იმოქმედებენ, იყოს უფრო დამოუკიდებელი და შეფასდეს უფრო დადებითად. ესენი არიან ის ადამიანები, რომლებსაც აქვთ შიდა კონტროლის ლოკუსი.

მეორე მხრივ ასევე არიან ადამიანები, რომლებსაც აქვთ გარე კონტროლის ლოკუსი. ისინი ფიქრობენ, რომ გაძლიერების ან კონკრეტული შედეგების არსებობა არ უკავშირდება საკუთარ ქცევას, არამედ შემთხვევითობას. ამრიგად, ისინი ფიქრობენ, რომ მათ მოქმედებას არანაირი ეფექტი არ მოაქვს, რაც მათ ნაკლებად მოქმედებენ და არ აპირებენ ქცევის განხორციელებას. მისი თვითშეფასება ეს უფრო პატარაა და ისინი დამოკიდებულია გარემოზე, რომ მიაღწიონ თავიანთ მიზნებს.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• როტერ, ჯ. ბ. (1945). სოციალური სწავლება და კლინიკური ფსიქოლოგია. Prentice-Hall.

• შუნკი, დ.ჰ. (1997). სასწავლო თეორიები. მე -2 გამოცემა. პირსონის განათლება. მექსიკა