50 ბრწყინვალე ციტატა მრავალი ინტელექტის შესახებ

ინტელექტის შესახებ რამდენიმე თეორია ისეთივე წარმატებული აღმოჩნდა, როგორც მრავალი ინტელექტის თეორია დან ჰოვარდ გარდნერი. ამ ავტორის აზრით, ადამიანს შეუძლია სხვადასხვა სახის დაზვერვის განვითარება, სულ რვა და თითოეულ მათგანს აღემატება რომელიმე მათგანი.

გარდნერისთვის, ინტელექტის კოეფიციენტი მხოლოდ ადამიანის ინტელექტის ნაწილს გაზომავს, რომელიც ცნობილია როგორც აკადემიური ინტელექტი. მაგრამ... რას იტყვით იმ ადამიანებზე, რომლებიც გამოირჩევიან სოციალური უნარებით, მუსიკით ან გრაფიკული დიზაინით? ისინი არ არიან ინტელექტუალური ადამიანები? ბევრი ადამიანი, ვინც წარმატებით ასრულებდა თავის საქმიანობას, სულაც არ იყო ის სტუდენტი, რომელიც გამოირჩეოდა თავისი კვალიფიკაციით.

• ჰოვარდ გარდნერის თეორიაში შეგიძლიათ გაეცნოთ სტატიას: გარდნერის მრავალი ინტელექტის თეორია”

ფრაზები მრავალჯერადი ინტელექტის შესახებ

ბოლო ათწლეულების განმავლობაში, ბევრმა ადამიანი ასახა ამ თეორიას. ქვემოთ მოცემულია ჩამონათვალი საუკეთესო ფრაზები მრავალჯერადი ინტელექტის შესახებ.

• დაკავშირებული სტატია: "55 საუკეთესო ფრაზა ფსიქოლოგიის შესახებ... და მისი მნიშვნელობა"

1. ცნობილი ინტელექტის კოეფიციენტები ემყარება მათემატიკურ ლოგიკურ ინტელექტს და, ნაკლებად, ენობრივ ინტელექტს

ჰოვარდ გარდნერის კონცეფცია მრავალი დაზვერვის შესახებ გაჩნდა განსხვავებული ინტელექტისგან განსხვავებით, რომელიც ადამიანის ინტელექტის მხოლოდ ნაწილს ზომავს.

2. ჩვენ არ ვასწავლით დასწრებას, ფიქრს, მეტაკოგნიციას... ეს არ არის სასწავლო გეგმაში, მაგრამ აუცილებელია ამ პროცესების მოგვარება იმისთვის, რომ ისწავლო, მათ გარეშე სწავლა შეუძლებელია

სკოლაში, დიდი ხნის განმავლობაში, ყურადღება ექცეოდა მხოლოდ მათემატიკურ ან ენობრივ უნარებს, დავიწყებული იყო სხვები, მაგალითად, შემოქმედება.

3. მომავლის ჩემი იდეალური სკოლის შექმნა ორ ჰიპოთეზას ემყარება: პირველი ისაა, რომ ყველას არ აქვს ერთნაირი ინტერესები და შესაძლებლობები; ყველას ერთნაირად არ ვსწავლობთ. მეორე ჰიპოთეზამ შეიძლება ზიანი მიაყენოს: ის არის, რომ დღეს ვერავინ ისწავლის ყველაფრის სწავლას

ჩვენ ყველას გვაქვს ჩვენი ნიჭი და ზოგიერთ საკითხში უკეთ ვართ სხვებზე. ამიტომ ვერ ვილაპარაკებთ უნიტარულ დაზვერვაზე, მაგრამ სხვადასხვა ტიპის დაზვერვაზე.

4. შეფასების სპეციალისტებთან ერთად, მომავლის სკოლას უნდა ჰყავდეს სტუდენტური სასწავლო გეგმის მენეჯერი. მათი ამოცანაა დაეხმარონ სტუდენტების პროფილს, მათ მიზნებსა და ინტერესებს, კონკრეტული სასწავლო გეგმის შინაარსთან და სწავლის გარკვეულ სტილებთან.

იდეა იმის შესახებ, თუ რა შეიძლება იყოს მომავლის სკოლა, რომელშიც ადამიანის ნიჭი შეესატყვისებოდა სასწავლო ტერიტორიებთან ერთად.

5. შემოქმედება წარმოიქმნება სამუშაოს შედეგად, ის მოითხოვს კვლევას, სურვილს, მოტივაციას და ეს ყველაფერი თავისუფლების მოქმედების დროსაც მოითხოვს. საუკეთესო იდეები პირველი არ არის, რაც მახსენდება, ისინი, როგორც წესი, გამოდიან მრავალი სხვა უინტერესო და გავრცელებული უარის თქმის შემდეგ.

ცნობილია წარმატებული ადამიანების მრავალი შემთხვევა, რომლებსაც სულაც არ აკვირდებოდნენ აკადემიურად.

6. მიეცით ბავშვებს დრო, რომ დიდი იდეები მოიფიქრონ. მასწავლებელს ასევე უნდა ჰქონდეს დრო დაგეგმვისა და შესანიშნავი იდეების მოსაფიქრებლად.

ყველას არ უყვარს მათემატიკა. ამასთან, ამ ადამიანთაგან ზოგი შეიძლება ფლობდეს დიდ ნიჭს.

7. ინდივიდზე ორიენტირებული სკოლა უნდა იყოს მდიდარი ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და ტენდენციების შეფასებით. შევეცდები დავაკავშირო ინდივიდები არა მხოლოდ სასწავლო პროგრამებთან, არამედ ამ საგნების სწავლების კონკრეტულ გზებთან

ფრაზა, რომელიც აკრიტიკებს კლასიკურ საგანმანათლებლო მოდელს და ხელს უწყობს კიდევ ერთ ინდივიდუალურ მოდელს, რომელიც მრავალ ინტელექტზეა ორიენტირებული.

8. ახალი ტექნოლოგიების გაჩენა გვაიძულებს, შვილებს სხვაგვარად აღვზარდოთ. ახლა ასევე ახალი შესაძლებლობა ახალი ტალანტებისთვის

ახალი ტექნოლოგიები ხსნის ახალ სამუშაო ბაზარს, რომელიც სარგებელს მოუტანს მათ, ვინც გამოირჩევა ციფრული უნარებით.

9. სკოლაში მოტივაციის ნაკლებობა მჭიდროდაა დაკავშირებული პიროვნების ინტელექტთან

თუ ადამიანი გამოირჩევა მუსიკალური ინტელექტით, მაგრამ მთელი დღის განმავლობაში უნდა დახარჯოს მათემატიკური სავარჯიშოები, მას არ განუვითარდება მისი ნიჭი და არც ისე ბედნიერი იქნება.

10. ძალიან მნიშვნელოვანია ინტელექტის შეფასება, მაგრამ სტანდარტიზებული ტესტები არ არის გამოსავალი

ტესტები, რომლებიც იზომება IQ– ს ისინი არ წარმოადგენენ ინდივიდის ნამდვილ პოტენციალს.

11. მსოფლიოს უმეტეს ქვეყნებში სკოლები ორგანიზებულია ერთიანი ფორმებით. ერთსა და იმავე საგნებს ასწავლიან და აფასებენ ერთნაირად, ყველა სტუდენტს თანაბრად, რადგან, როგორც ჩანს, სამართლიანია ყველა სტუდენტის მოპყრობა ისე, როგორც ერთი და იგივე

თითოეულ ადამიანს აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები და გამოირჩევა ზოგიერთ ნიჭში. ეს არ შეესაბამება სწავლების კლასიკურ მოდელს.

12. ითხოვენ რისი გაკეთება სურთ და შემდეგ ამის გაკეთება, ეს მოტივაციაა

აუცილებელია ადამიანის ნიჭი გამოავლინოთ, რომ მაქსიმალურად ისარგებლოს ამ ინდივიდიდან და იყოს ბედნიერი.

13. კრეატიულობა არ ვითარდება საღებარი ბარათებით

არიან ადამიანები, რომლებიც ძალიან შემოქმედებითები და ძალიან სასარგებლოები არიან, მაგრამ თუ მათ არ დავუშვებთ, იფიქრონ, რომ ისინი უღიმღამოდ იქცევიან.

14. ინტელექტი, რასაც ჩვენ ინტელექტუალურ მოქმედებებად მივიჩნევთ, იცვლება ისტორიის განმავლობაში. დაზვერვა არ არის ნივთიერება თავის თავში, როგორც ზეთი ზეთის ავზში. ეს არის პოტენციალთა კრებული, რომლებიც დასრულებულია

უმეტესობა, რასაც ჭკვიანად მიგვაჩნია ან არა, გავლენას ახდენს საზოგადოება და კულტურა.

15. აუცილებელია ვისწავლოთ მთელი სხეულით, სწორედ ეს არის სწავლა გლობალური.

აზრი არაა ბევრი ენის ცოდნა, თუ მოგვიანებით არ ვიცით კომუნიკაცია.

16. ინტელექტი არის ბიოფსიქოლოგიური პოტენციალი, რომელიც არ უნდა აგვერიოს ცოდნის დომენში, რომელიც არის სოციალურად აგებული საქმიანობა.

ფრაზა დაზვერვის შესახებ, რომელიც იწვევს ღრმა ასახვას.

17. საკლასო ოთახებში სწავლების მიზანი არის ენობრივი ინტელექტისა და ლოგიკურ-მათემატიკური ინტელექტის შეფასებაზე ორიენტირებული შინაარსისა და პროცედურების შემოთავაზება.

სწავლების კლასიკური მოდელი ყოველთვის ამ მიმართულებით მიდიოდა; ამასთან, სულ უფრო მეტი ყურადღება ექცევა მრავალგზის ინტელექტის მოდელს.

18. აკადემიური ინტელექტი (საგანმანათლებლო კვალიფიკაციისა და დამსახურების მიღება); აკადემიური ჩანაწერი) არ არის ერთადერთი ფაქტორი, რომელიც უნდა შევაფასოთ, რომ ვიცოდეთ ადამიანის ინტელექტი

აკადემიური ინტელექტი არა წარმატების საბოლოო პროგნოზი.

19. ბოლო ათწლეულების განმავლობაში საგანმანათლებლო სისტემა უფრო შეიცვალა, ვიდრე წინა საუკუნეებში

ბოლო წლებში საგანმანათლებლო საზოგადოება დიდ ძალისხმევას ცდილობს სწავლების ძველი პარადიგმის შესაცვლელად.

20. ეს შეიმჩნევა იმ ადამიანებში, რომლებსაც, მიუხედავად შესანიშნავი აკადემიური კვალიფიკაციისა, აქვთ მნიშვნელოვანი პრობლემები სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას ან მათი ცხოვრების სხვა ასპექტების მართვაში.

აკადემიური ინტელექტი მხოლოდ ხალხის ინტელექტის ნაწილს წარმოადგენს, მაგრამ ცხოვრებაში წარმატებული რომ იყოს, აუცილებელია უნარების კიდევ ერთი სერიის ფლობა.

21. სტუდენტები ფიქრობენ: იმის გასაგებად, რომ მე უნდა გარისკო, მაგრამ არ შემიძლია, როგორც კი გავრისკავ და შეცდომებს დავუშვებ, შენ მაძლევ ნეგატივს

დიდი ხნის განმავლობაში, ადამიანები, რომლებიც ფლობენ ზოგიერთი ტიპის ინტელექტს, სხვაზე მეტს აჯილდოვებენ.

22. შექმნა ჩვევაა, ბევრი უნდა ივარჯიშო და მრავალ შესაძლებლობას მისცე, პატივი სცე განსხვავებებს, რომ შემოქმედება განვითარდეს

შემოქმედება ძალიან მნიშვნელოვანია ცოდნის საზოგადოებაში, რომელშიც ვცხოვრობთ.

23. არსებობს 8 ინტელექტი და თითოეული ადამიანი ზოგიერთში უფრო მეტად გამოირჩევა, ვიდრე სხვები, არცერთი რვა არ არის უფრო მნიშვნელოვანი ან ღირებული, ვიდრე სხვები

თითოეული დაზვერვა ჯდება რიგი ამოცანების. ისინი ყველა სასარგებლოა, თქვენ უბრალოდ უნდა შეძლოთ მათი განვითარება.

24. ჩვენ შეგვიძლია უგულებელვყოთ განსხვავებები და ჩავთვალოთ, რომ ყველა ჩვენი გონება ერთნაირია. ან ჩვენ შეგვიძლია ისარგებლოს ამ განსხვავებებით

მოტივაციური და პოზიტიური მესიჯი, რომელიც გიწვევთ მრავალჯერადი ინტელექტის განვითარებაში.

25. ტრადიციული მეთოდებით, ვინც ყველაზე მეტად სწავლობს, ის არის, ვინც ასწავლის, სამაგისტრო ფურცელი არის ის, ვინც ყველაზე მეტად იცის. ყოველი მთავარი გამოსვლის შემდეგ, მან ყოველდღე უფრო მეტი იცის, მისი სტუდენტები უკვე სხვა რამეები არიან

როდესაც სტუდენტი სწავლობს ყველაზე მეტს, არის ის, როდესაც ისინი თავიანთ სრულ შესაძლებლობებს პრაქტიკაში იყენებენ

26. რაც არ არის პრაქტიკულად, არ ვითარდება

როგორც წინა ეტაპზე, პრაქტიკაც სრულყოფს. თქვენ უნდა მისცეთ შესაძლებლობა სტუდენტებს განავითარონ თავიანთი პოტენციალი.

27 წაახალისეთ ნიჭი, აქტივობა, ავტონომია, გამოკვლევა, გამოწვევები, კრიტიკული აზროვნება, თვითმართვა, ინოვაციები... ბევრი ფიქრობს, რომ ამ გზით ისინი ნაკლებად მომზადდებიან, ისინი ცდებიან, ტრადიციული სისტემის საშუალებით ჩვენ მათ მარტივ დავალებას ვაძლევთ, ისინი მხოლოდ მიმღებები არიან, მათ მიაჩნიათ, რომ შუამავლობა და საშინაო დავალების შესრულება უფრო მეტ წვლილს შეიტანს, მაგრამ ეს ყალბი

ახლაც არიან ისეთები, ვინც ძველებურად ფიქრობენ. მომავლის საგანმანათლებლო სისტემა განსხვავებული უნდა იყოს ბოლო ათწლეულებისგან.

28. ზოგიერთ ძალიან ნიჭიერ ბავშვს სკოლები უყურებენ

ბევრი სკოლა ისინი მხოლოდ მათ დააჯილდოებენ, ვინც ბრწყინვალე უნარ-ჩვევებით გამოირჩევიან, როგორიცაა ლოგიკო-მათემატიკა და ენათმეცნიერება.

29. საქმით სწავლა ფუფუნება არ უნდა იყოს, ეს ბავშვის უფლებაა. მათ მაგიდასთან ჯდომით ვიღებთ დისციპლინას და ვკარგავთ სწავლაში

იმისთვის, რომ ბავშვებს შეეძლოთ ივარჯიშონ იმაში, რაშიც კარგად ფლობენ, აუცილებელია სკოლებმა იმოქმედონ პერსონალურად მოპყრობის უზრუნველსაყოფად.

30. შესაძლოა ახალგაზრდობისა და სიმწიფის შერწყმა შემოქმედებითი სამეცნიერო გენიალურობის ამოსაცნობი მახასიათებელია.

სკოლები უნდა იყოს უფრო მოქნილი და წაახალისოს სტუდენტების შემოქმედება.

31. არ შეგეშინდეთ რისკი: თავიდან აიცილეთ ნეგატივები და არა წითელი კალმები

ბევრმა ბავშვმა შეიტყო, რომ სკოლა არ აჯილდოებს მათ ნიჭს, ამიტომ ისინი უმოტივაციო ხდებიან.

• დაკავშირებული სტატია: "მოტივაციის სახეები: 8 მოტივაციური წყარო"

32. ჩვენი შეზღუდვები არა მხოლოდ საშუალებას იძლევა პირველ მნიშვნელოვან სწავლებას, არამედ ზოგჯერ შემოქმედებით შესვენებებს.

როდესაც სკოლები არ გვაძლევენ ნიჭის განვითარების საშუალებას, შეიძლება შედეგებსაც მოვიტანოთ.

33. ტრანსცენდენტური განათლება: გააკეთე რაღაც განსხვავებული, განსაკუთრებული, რაც ცხოვრებაში არასდროს დამავიწყდება. ეს არის ის, რაც მუშაობს

ჩვენ განათლების გააზრება უნდა მოვახდინოთ, თუ არა, ეს ბევრს არ გამოდგება.

34. დიდი გამოწვევა, როგორც მასწავლებლისთვის, ასევე სტუდენტისთვის, არის ამ ბალანსის პოვნა საქმიანობის გამოწვევის ხარისხსა და მისი შემსრულებლის უნარის ხარისხს შორის.

ყველა ადამიანი ერთნაირად არ ფლობს ერთსა და იმავე საკითხს, ამიტომ სწავლება უნდა იყოს ადაპტირებული სტუდენტზე.

35. ინტერპერსონალური ინტელექტი და ინტერპერსონალური ინტელექტი ქმნის ემოციურ ინტელექტს

ემოციური ინტელექტი გასაღებია ხალხის წარმატებისა და კეთილდღეობისთვის.

36. განათლების მიზანი არის ის, რომ ხალხს სურს გააკეთოს ის, რაც უნდა გააკეთოს

ფრაზა, რომელიც განმარტავს რა არის განათლების მიზანი, ეს უნდა გაითვალისწინოს ინდივიდუალური ნიჭი.

37. მომავალში გვექნება შესაძლებლობა ინდივიდუალური გავუკეთოთ ინდივიდუალურობას, გავუკეთოთ პერსონალიზაცია

განათლების მრავალი ექსპერტი დიდი ხანია მხარს უჭერს სწავლებას, რომელიც ითვალისწინებს მრავალ ინტელექტს.

38. საგანმანათლებლო პარადიგმის შეცვლა აუცილებელია, რათა იგი მრავალ ინტელექტს მოერგოს

წინა ციტატის მსგავსი, რომელიც ითვალისწინებს პარადიგმის შეცვლას სწავლებაში.

39. შტერნბერგს მე -4 კლასში უთხრეს, რომ მას სწავლის სირთულეები ექნებოდა, ფსიქოლოგიის პირველ კურსზე, რომ არ ჩანდა, რომ ეს მისი საქმე იყო. დღეს ის ხელმძღვანელობს ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაციას

იმის ნათელი მაგალითი, თუ როგორია საგანმანათლებლო სისტემა და რამდენჯერ ვუყურებთ ინდივიდის ნამდვილ სიძლიერეს.

40. ყველა ადამიანს აქვს ინტელექტის უნიკალური კომბინაცია. ეს არის ფუნდამენტური საგანმანათლებლო გამოწვევა

თქვენ უნდა იცოდეთ, როგორ იპოვოთ თითოეული ადამიანის უნიკალური პოტენციალი.

41. ისინი არასწორ დაშვებას ეყრდნობიან, რომ ყველა ადამიანს ერთნაირი ტიპის გონება აქვს. მაგრამ მე მჯერა, რომ ყველა ადამიანს აქვს განსხვავებული სახის გონება

ამის თქმის ერთ-ერთი გზა თითოეული ადამიანი გამოირჩევა განსხვავებული ტიპის ინტელექტით.

42. ყოველდღე სტუდენტები მოდიან უფრო მოტივაციურად, ამბობენ პედაგოგები, ისე რომ არ იციან, რომ მათ მოტივაცია ევალებათ

როდესაც არ გააკეთებ იმას, რაც მოგწონს, ძნელად იპოვნი მოტივაციას იმისთვის, რასაც აკეთებ.

43. მათ, ვინც საუკეთესოდ ფლობს კომუნიკაციის ამ შესაძლებლობას, აქვთ უმაღლესი ენობრივი ინტელექტი. პროფესიები, რომლებშიც ამ ტიპის ინტელექტი გამოირჩევა, შეიძლება იყვნენ პოლიტიკოსები, მწერლები, პოეტები, ჟურნალისტები ...

ციტატა, რომელიც ეხება ენობრივ ინტელექტს და იმას, თუ როგორ შეიძლება მისი გამოყენება სამუშაო ადგილზე.

• დაკავშირებული სტატია: "ენობრივი ინტელექტი: რა არის ეს და როგორ შეიძლება მისი გაუმჯობესება?"

44. ადამიანის სიცოცხლე მოითხოვს სხვადასხვა სახის დაზვერვის განვითარებას და არა მხოლოდ ერთს

უნიტარული ინტელექტის პარადიგმა მრავალ ინტელექტუალს უთმობს ადგილს.

45. ჩვენი სამყარო იცვლება, უცნობია... თუ კვადრატულად ვმუშაობთ, ვგმობთ ბავშვებს

უნდა ვიცოდეთ, რომ თითოეულ ბიჭსა და გოგოს აქვს უნიკალური თვისებები, რომელზეც უნდა იმუშაონ.

46. არიან ბავშვები, რომლებიც გარკვეულ უნარებში უფრო მეტს გამოირჩევიან, ვიდრე სხვები და ისინი ძალიან ინტელიგენტები არიან

ინტელექტი ხშირად ასოცირდება მათემატიკის ან ენის ცოდნაში, რაც მარტივია.

47. ცხენი შადრევანში შეიძლება წაიყვანონ, მაგრამ მას სასმელად ვერ აიძულებთ

ეს ფრაზა აღნიშნავს იმ ფაქტს, რომ ჩვენ შეგვიძლია ბავშვის გაყვანა სკოლაში, მაგრამ მათ არ სურთ რაიმეს სწავლა, ასე არ იქნება.

48. მაღალი სივრცული ინტელექტის მქონე პირებს ხშირად აქვთ შესაძლებლობები, რაც მათ საშუალებას აძლევს შექმნან გონებრივი გამოსახულებები, დახატონ და დაადგინონ დეტალები, ასევე ესთეტიკის პირადი განცდა.

განმარტება, თუ რა არის სივრცითი ინტელექტი და რა არის მისი მახასიათებლები.

49. მათ, ვისაც უპირატესობა აქვს მუსიკალურ ინტელექტში, მათ აქვთ, ვისაც შეუძლია მარტივად ითამაშოს ინსტრუმენტები, წაიკითხოს და შექმნას მუსიკალური ნაწარმოები.

ყველა დიდი მუსიკოსი არ ყოფილა კარგი სტუდენტი.

50. იკვებეთ თქვენი ვნებებით ვალდებულების გამო, რადგან ბოლოს ისინი არასდროს ლაპარაკობენ

ადამიანი უნდა იმუშაოს საკუთარი ნიჭისა და ვნებების გასაუმჯობესებლად, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი ვერასდროს განვითარდებიან.