ბულინგი: ბულინგის ანალიზი მიმიკური თეორიის საშუალებით

ყოველთვის იყო ბულინგიჯერ კიდევ მას უწოდებდნენ, თუმცა ამ საკითხზე კვლევები გაიზარდა ბოლო ათწლეულების განმავლობაში იმ აუცილებლობის გამო, რაც სოციალური სფერო გაიარა და საგანმანათლებლო.

ბულინგი და მიმიკური თეორია

აშკარაა, რომ აღარაა საკმარისი აღნიშნულ გამოკვლევებზე დაკვირვებისა და შედეგების ასახვა, ახლა საჭიროა ფსიქოლოგიური თეორიები რომ ისინი მათ მხარს დაუჭერენ და რომ ისინი უკეთესად აცნობიერებენ რეალობას, დღეს ასე რთულია და ორიენტირებულია შესაბამისი მოქმედებებისკენ, რომლებიც წარმოშობს სოციალური პარადიგმების რეფორმირებას.

ბულინგის განმარტება

ამ ფენომენის უკეთ გასაანალიზებლად საჭიროა მისი კარგად განსაზღვრა.

ადამიანი ბუნებით აგრესიულია და ხშირად არის ძალადობრივი სოციალური სწავლა, მიუხედავად იმისა, რომ მისი ქცევითი გამოხატულება განსხვავდება კულტურისა და დროის მიხედვით, მანამ, სანამ ის არ შექმნის კლიმატს ძალადობრივი, აშკარა და / ან ნიღბიანი ურთიერთმიმართება, რაც კარგად გასაგები სოციალური ფენომენი გახდა (გომეზი: 2006).

თუმცა, რა გვესმის ბულინგის ან ბულინგის საშუალებით? ანგლოსაქსური ნომინალი ბულინგი იგი ჩვეულებრივ გამოიყენება "ბულინგის" ფენომენის აღსაწერად. ამრიგად, ბულინგი თანატოლებს შორის არასათანადო მოპყრობის მდგომარეობაა.

ხასიათდება მსხვერპლის მიმართ მოძალადის შევიწროებით და / ან დაშინებით, სკოლის გარემოში. ამიტომ, სტუდენტი მსხვერპლდება, როდესაც ის განმეორებით და განუსაზღვრელი ვადით ექვემდებარება ერთი ან მეტი სტუდენტის მიერ განხორციელებულ ნეგატიურ ქმედებებს.

ნეგატიური მოქმედება ხდება მაშინ, როდესაც სუბიექტი, განზრახ, იწვევს გარკვეულ ზიანს ან დაზიანებას, მორალურად, ფსიქოლოგიურად ან ფიზიკურად გადალახავს სხვა ინდივიდს. ნეგატიური ქმედებები შეიძლება გაკეთდეს სიტყვიერად, მაგალითად მუქარით და ცელქობით, მოტყუებით ან ფიზიკურადაც კი, კონტაქტური მოქმედებებით, როგორიცაა ბიძგი, დარტყმა, წიხლი, პინჩინგი, ფურთხება. Არსებობს ასევე ძალადობა, რომელიც არც ფიზიკურია და არც სიტყვიერიმაგალითად, სიცილი, გრიმი, უხამსი ჟესტები, ლიბიდური შევიწროება, აგრეთვე სხვა პირის სწორი და კანონიერი სურვილების შესრულებაზე გარიყვა ან უარი.

ბულინგის შედეგები სცილდება იმ კონკრეტულ მომენტებს, სადაც აგრესია ხდება, მას შემდეგ რაც დაზარალებულებს ხშირად ეშინიათ სკოლაში დაბრუნების პერსპექტივა და ეშინიათ, რომ ისევ მასთან გზები გადაკვეთონ. აგრესორი.

ითვლება, რომ ისინი ჩაფლულები არიან ამ პრობლემებში და მეტ-ნაკლებად ისინი არიან მათი მსხვერპლები, როგორც სტუდენტები, რომლებიც გაუმართლებლად აგრესიულები არიან სხვების მიმართ, მაგალითად, ისინი, ვინც ასეთების უშუალო მსხვერპლს განიცდიან თავდასხმები. ანალოგიურად, სტუდენტები არიან ძალადობის მსხვერპლები, რომლებიც დაუყოვნებლივ მონაწილეობის გარეშე, არაპირდაპირი გზით მონაწილეობენ, რადგან ისინი ამის დამკვირვებლები და პასიური სუბიექტები არიან, რადგან ისინი იძულებულნი არიან იცხოვრონ სოციალურ სიტუაციებში, სადაც პრობლემა არის ლატენტური.

რატომ ხდება ბულინგი?

ბულინგის აუცილებელი ფაქტორია ადამიანის იმანენტური სურვილი ბატონობისკენ, სხვების დამორჩილებისკენ, მათი უბედურებით გახარებული თუნდაც თვითდასაქმებული.

როგორც იუნესკო აღნიშნავს, რომ ალბათობა იმისა, რომ სკოლა მოსწავლემ აღნიშნა, როგორც ემოციურად პოზიტიური გამოცდილება ეს დამოკიდებული იქნება გარემოზე რომლის შექმნასაც ახერხებენ მოსწავლეები და მასწავლებლები. ემოციური კლიმატი სკოლაში მოცემულია ძალადობის არსებობა ან არარსებობა სხვადასხვა გარემოში. ამჟამად, ძალადობის სხვადასხვა ფენომენთა შორის, რაც შეიძლება მოხდეს სკოლის გარემოში, გადაწყდა, რომ ყურადღება გამახვილდეს ფუნდამენტურად უნდა მიაქციოს ყურადღება მათ, ვისაც მსახიობებად და მსხვერპლად ჰყავს სტუდენტები, რომლებიც არიან განმეორებით დამნაშავეები და სიმეტრია, რომელიც უნდა არსებობდეს თანატოლებს შორის ურთიერთობებში, ვიქტიმიზაციის პროცესების ხელშემწყობი ან ხელშემწყობი პირები ინტერპერსონალური.

სასკოლო ბულინგის ფენომენის ძირითადი ასპექტი არის ა ძალთა დისბალანსი. ეს მუდმივად იმყოფება ინტერპერსონალური ურთიერთობების ყველა იმ კონტექსტში, რომელშიც ისინი ერთად არიან, მეტნაკლებად სავალდებულო გზით, მაგრამ შედარებით მუდმივი, თანაბარი სოციალური სტატუსის მქონე ადამიანები, რომლებიც იძულებულნი არიან გარემოებები იზიარონ სცენარები, სამუშაო ან უბრალო საქმიანობის; სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, ამ პირობებში იმყოფებიან, ამიტომ მათ შეუძლიათ და, ფაქტობრივად, ასეც ხდება, ვიქტიმიზაციის პრობლემებში იყოს ჩართული.

მიმიკა: ბულინგის მანკიერ წრეში შესვლა

”ძალადობა უნდა იყოს აღიარებული, როგორც მიამიტური ხასიათი, ისეთი სიმძაფრით, რომ ძალადობა თავისთავად ვერ მოკვდება მას შემდეგ რაც საზოგადოებაში დამონტაჟდება. ამ წრისგან თავის დასაღწევად საჭირო იქნება ძალადობის საშინელი ჩამორჩენილობის ლიკვიდაცია, რომელიც იპოთეკურია მომავლისთვის; საჭირო იქნებოდა კაცებისგან ჩამოერთვა ძალადობის ყველა ის მოდელი, რომელიც არ წყვეტს გამრავლებას და ახდენენ ახალ იმიტაციებს ”
- იარარი (1983, 90).

ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, სოციალური თვალსაზრისით, დადგენილია ძალადობა სკოლაში, როგორც საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის საკითხი და მნიშვნელოვანი ელემენტი, რომელიც ფსიქოსოციალურ რისკს შეიცავს, ფსიქოლოგიური, ბიოლოგიური და სოციალური ასპექტების მრავალი წარმოქმნის გამო.

სასკოლო ძალადობის ფენომენი სხვა არაფერია, თუ არა აგრესიული დივერსია, რომელიც წარმოიქმნება ოჯახის ბირთვიდან და ზოგადად საზოგადოებაში. სკოლაში ძალადობის შესაძლებლობა გამოიკვეთება თანატოლებს შორის ჰორიზონტალური ურთიერთობების გაუარესებით ვერტიკალურად, მასწავლებლებს, მშობლებსა და მოსწავლეებს შორის, ყველაზე ცნობილი და შემაშფოთებელი, ჩემი აზრით პერსპექტივა, სტუდენტების არასათანადო მოპყრობა მასწავლებლებისა და დაწესებულებების მიმართრაც დიდწილად ესწრება მასწავლებლებისა და სკოლის მოსწავლეების მიერ გათვალისწინებულ ყურადღებას, სოციალურ გავლენას და ძირითადად ტრენინგებს სახლში.