ჟან პიაჟეს შემეცნებითი განვითარების 4 ეტაპი

ჟან პიაჟე ეს არის ისტორიის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგი და მკვლევარი, და მას ჩვენ დიდ ნაწილს ვუმადლებთ იმას, რისი საშუალებითაც აღმოვაჩინეთ განვითარების ფსიქოლოგია.

მან თავისი ცხოვრების დიდი ნაწილი გამოიკვლია იმის შესახებ, თუ რა გზით ვიცნობდით ჩვენს ცოდნას ისეთი გარემო, როგორიცაა ჩვენი აზროვნების ნიმუშები, დამოკიდებულია იმ ეტაპზე, რომელშიც ვართ, ი განსაკუთრებით ცნობილია იმით, რომ შემოთავაზებულია შემეცნებითი განვითარების სხვადასხვა ეტაპი რომ ყველა ადამიანი განიცდის ზრდასთან ერთად.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ვატარებთ წიგნის "ფსიქოლოგიურად საუბრის" 5 ასლს!"

ჟან პიაჟე და მისი წარმოდგენა ბავშვობის შესახებ

ჟან პიაჟემ წამოაყენა იდეა, რომ ისევე, როგორც ჩვენი სხეული სწრაფად ვითარდება პირველი წლის განმავლობაში ჩვენი ცხოვრება, გონებრივი შესაძლებლობები ასევე ვითარდება მთელი რიგი თვისებრივად განსხვავებული ფაზების თითოეული

ისტორიულ კონტექსტში, რომელშიც თავისთავად აღიქმებოდა, რომ ბავშვები სხვა არაფერია "ზრდასრულთა პროექტები" პიაჟემ აღნიშნა, რომ ბავშვების მოქმედება, გრძნობა და აღქმა არ ნიშნავს, რომ მათი პროცესები გონებრივი დაუმთავრებელია, არამედ ის, რომ ისინი სტადიონზე იმყოფებიან თამაშის სხვადასხვა წესებით, თუმცა თანმიმდევრული და თანმიმდევრული თითოეული ეს არის ის, რომ ბავშვების აზროვნების წესი არ ახასიათებს მოზრდილთა ტიპიური გონებრივი შესაძლებლობების არარსებობას, როგორც აზროვნების ისეთი გზების არსებობით, რომლებიც სხვა განსხვავებულ დინამიკას მიჰყვება, რაც დამოკიდებულია განვითარების ეტაპზე იპოვნე

ამიტომ პიაჟემ ჩათვალა, რომ ძალიან ახალგაზრდების აზროვნებისა და ქცევის წესები თვისობრივად არის განსხვავდება მოზრდილებისაგან და რომ განვითარების თითოეული ეტაპი განსაზღვრავს მოქმედების ამ გზების კონტურებს და გრძნობენ. ეს სტატია გთავაზობთ მოკლე განმარტება განვითარების ამ ეტაპების შესახებ პიაჟეს მიერ გაზრდილი; თეორია, რომელიც მართალია მოძველდა, მაგრამ ეს არის პირველი აგური, რომელზეც აშენდა ევოლუციური ფსიქოლოგია.

ზრდის ან სწავლის ეტაპები?

ძალიან შესაძლებელია დაბნეულობაში ჩავარდეთ, რომ არ იცის ჟან პიაჟემ აღწერს ზრდის ან სწავლის ეტაპებს, რადგან ერთი მხრივ საუბრობს ბიოლოგიურ ფაქტორებზე, ხოლო მეორეზე სწავლის პროცესებზე რომლებიც ინდივიდსა და გარემოს შორის ურთიერთქმედების შედეგად ვითარდება.

პასუხი ისაა, რომ ამ ფსიქოლოგმა ორივეზე ისაუბრა, თუმცა უფრო მეტი ყურადღება ინდივიდუალურ ასპექტებზე გააკეთა, ვიდრე სწავლის ასპექტებზე, რომლებიც დაკავშირებულია სოციალურ კონსტრუქციებთან. თუ ვიგოტსკი ანიჭებს მნიშვნელობას კულტურულ კონტექსტს, როგორც საშუალებას, რომლითაც ადამიანები აანალიზებენ აზროვნების და გარემოს სწავლის გზებს, ჟან პიაჟემ მეტი ყურადღება გაამახვილა თითოეული ბავშვის ცნობისმოყვარეობაზე როგორც საკუთარი სწავლის მამოძრავებელი, თუმცა ის ცდილობდა არ გაევლო ყურადღება ისეთი გარემოს ასპექტების გავლენას, როგორიცაა, მაგალითად, მამები და დედები.

პიაჟემ ეს იცოდა აბსურდია, რომ ცალკე დავიწყოთ ბიოლოგიური ასპექტების მკურნალობა და ის, რაც კოგნიტურ განვითარებას ეხება, და რომ, მაგალითად, შეუძლებელია ისეთი შემთხვევის პოვნა, როდესაც ორი თვის ბავშვს ორი წლის განმავლობაში ემოქმედა უშუალოდ გარემოზე. ამიტომ მისთვის კოგნიტური განვითარება აწვდის ინფორმაციას ადამიანების ფიზიკური ზრდის ეტაპზე და ადამიანების ფიზიკური განვითარება იძლევა წარმოდგენას იმის შესახებ, თუ რა არის ინდივიდების სწავლის შესაძლებლობები. ყოველივე ამის შემდეგ, ადამიანის გონება არ არის ის, რაც სხეულისგან განცალკევებულია და სხეულის ფიზიკური თვისებები აყალიბებს ფსიქიკურ პროცესებს.

ამასთან, პიაჟეს შემეცნებითი განვითარების ეტაპების გასაგებად საჭიროა ვიცოდეთ, რა თეორიული მიდგომიდან იწყება მისი ავტორი.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიის ისტორია: ძირითადი ავტორები და თეორიები"

კონსტრუქტივისტული მიდგომის გახსენება

როგორც ბერტრან რეგადერი განმარტავს მისი სტატია ჟან პიაჟეს სწავლის თეორიაზე, სწავლა ამ ფსიქოლოგისთვის არის ახალი მნიშვნელობების მუდმივი აგების პროცესიდა ცოდნის ამ მოპოვების ძრავა, რაც ცნობილია, თავად ინდივიდია. ამიტომ, პიაჟესთვის სწავლის მთავარი გმირი თავად შეგირდია და არა მისი რეპეტიტორები ან მასწავლებლები. ამ მიდგომას ეწოდება კონსტრუქტივისტული მიდგომადა ხაზს უსვამს ინდივიდუალურ ავტონომიას, როდესაც საქმე ეხება ყველანაირი ცოდნის შინაარსს; ამის მიხედვით, ეს არის ადამიანი, ვინც საფუძვლად უდევს საკუთარ ცოდნას, იმისდა მიხედვით, თუ როგორ აწყობენ და ინტერპრეტაციას უკეთებენ ინფორმაციას, რომელსაც ისინი გარემოდან იტაცებენ.

ამასთან, ის, რომ სწავლის ძრავა ინდივიდუალურია, არ ნიშნავს, რომ ჩვენ ყველას გვაქვს ტოტალიზატორები სწავლის თავისუფლება ან რომ ადამიანების კოგნიტური განვითარება ხორციელდება რაიმე ფორმით გზა ეს რომ ასე ყოფილიყო, აზრი არ ექნებოდა ევოლუციური ფსიქოლოგიის შემუშავებას, რომელიც ეძღვნება შემეცნებითი განვითარების ფაზების შესწავლას, რომლებიც დამახასიათებელია ცხოვრების თითოეული ეტაპისთვის. ზრდა და აშკარაა, რომ არსებობს გარკვეული ნიმუშები, რომლებიც მსგავსი ასაკის ადამიანებს ერთმანეთს ჰგვანან და ერთმანეთისგან განასხვავებენ ძალიან მსგავსი ასაკის ადამიანებს. განსხვავებული.

აღმოსავლეთი ეს არის წერტილი, სადაც ჟან პიაჟეს მიერ შემოთავაზებული შემეცნებითი განვითარების ეტაპები ხდება მნიშვნელოვანი.: როდესაც გვსურს ვნახოთ, როგორ ჯდება სოციალურ კონტექსტთან დაკავშირებული ავტონომიური საქმიანობა გენეტიკური და ბიოლოგიური კონდიცირების ფაქტორებთან, რომლებიც ვითარდება ზრდის დროს. ეტაპები ან ეტაპები აღწერს სტილს, რომელშიც ადამიანი აწესრიგებს თავის შემეცნებით სქემებს, რაც თავის მხრივ მოემსახურება ამა თუ იმ ფორმით ორგანიზებას და ათვისებას ინფორმაციის მიღებასთან დაკავშირებით გარემოზე, სხვა აგენტებზე და მის შესახებ იგივე

ამასთან, უნდა აღინიშნოს, რომ შემეცნებითი განვითარების ეს ეტაპები არ არის ეკვივალენტურია კომპლექტისა ცოდნა, რომელიც, როგორც წესი, შეგვიძლია ვიპოვოთ იმ ადამიანებში, რომლებიც ამა თუ იმ ფაზაში არიან ზრდა, მაგრამ აღწერეთ კოგნიტური სტრუქტურების ტიპები ამ ცოდნის მიღმა.

საბოლოო ჯამში, სხვადასხვა სწავლების შინაარსი, რომელსაც ადამიანი იღებს, დიდწილად დამოკიდებულია კონტექსტზე, მაგრამ შემეცნებითი პირობები შეზღუდულია გენეტიკა და ისე, როგორც ეს ყალიბდება ადამიანის ფიზიკური ზრდის განმავლობაში.

პიაჟე და კოგნიტური განვითარების ოთხი ეტაპი

განვითარების ფაზები, რომლებიც პიაჟეს ემუქრება, ქმნის ოთხი პერიოდის თანმიმდევრობას, რომლებიც თავის მხრივ სხვა ეტაპებად იყოფა. ესენი ოთხი ძირითადი ეტაპი ქვემოთ ჩამოთვლილია და მოკლედ განმარტავენ იმ მახასიათებლებით, რაც პიაჟემ მიაწოდა მათ. ამასთან, გასათვალისწინებელია, რომ, როგორც ვნახავთ, ეს ეტაპები ზუსტად არ ემთხვევა რეალობას.

1. სენსორული - საავტომობილო ან სენსორმოტორული ეტაპი

ეს კოგნიტური განვითარების პირველი ეტაპია და პიაჟესთვის ეს ხდება დაბადების მომენტსა და გამოხატული ენის გაჩენას შორის მარტივი წინადადებებით (დაახლოებით ორი წლის ასაკში). რაც განსაზღვრავს ამ ეტაპს, არის ცოდნის მიღება უშუალო გარემოსთან ფიზიკური ურთიერთქმედებისგან. ამრიგად, შემეცნებითი განვითარება ფორმულირდება ექსპერიმენტული თამაშების საშუალებით, ხშირად უნებლიე დასაწყისი, რომელშიც გარკვეული გამოცდილებები დაკავშირებულია ობიექტებთან, ადამიანებთან და ცხოველებთან ურთიერთქმედებასთან დახურვა

ბიჭები და გოგონები, რომლებიც კოგნიტური განვითარების ამ ეტაპზე არიან, ავლენენ ქცევას ეგოცენტრული, რომელშიც არსებული ძირითადი კონცეპტუალური დაყოფა არის ის, რაც ჰყოფს იდეებს "მე" და "გარემო". სენსორულ-მოტორულ ეტაპზე მყოფი ბავშვები თამაშობენ თავიანთი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად მათსა და გარემოს შორის გარიგებების საშუალებით.

მიუხედავად იმისა, რომ სენსომოტორულ ფაზაში ცნობილი არ არის ძალიან ბევრი განსხვავება იმ ნიუანსებსა და დახვეწილობებს შორის, რომელსაც წარმოადგენს "გარემოს" კატეგორია, ობიექტის მუდმივობის გაგება, ანუ იმის გააზრების უნარი, რომ რამ, რასაც ვერ აღვიქვამთ მოცემულ მომენტში, შეუძლია გააგრძელოს არსებობა ის

2. ოპერაციის წინა ეტაპი

პიაგეტის მიხედვით შემეცნებითი განვითარების მეორე ეტაპი დაახლოებით ორიდან შვიდ წლამდე ჩნდება.

ადამიანები, რომლებიც წინასაოპერაციო ფაზაში არიან ისინი იწყებენ შესაძლებლობას მოიპოვონ საკუთარი თავი სხვების ადგილას, იმოქმედონ და გამოგონილ როლებში ითამაშონ და სიმბოლური ხასიათის საგნების გამოყენება. ამასთან, ამ ეტაპზე ეგოცენტრულიზმი ჯერ კიდევ ძალზე მაღალია, რაც სერიოზულ სირთულეებად გადაიქცევა შედარებით აბსტრაქტული ტიპის აზრებსა და მოსაზრებებზე წვდომისას.

გარდა ამისა, ამ ეტაპზე ჯერ არ არის მიღებული ინფორმაციის მანიპულირების შესაძლებლობა ლოგიკის წესების შესაბამისად, ოფიციალურად დასკვნების გაკეთების მიზნით. სწორად ვერ შესრულდება ზრდასრული ცხოვრებისათვის დამახასიათებელი მოქმედი და რთული ფსიქიკური ოპერაციებიც (შესაბამისად, ამ განვითარების პერიოდის სახელწოდებაც შემეცნებითი). ამიტომ ის ჯადოსნური აზროვნება მარტივ და თვითნებურ ასოციაციებზე დაფუძნებული ინფორმაცია წარმოშობს სამყაროს შესახებ ინფორმაციის შინაგანი გაღრმავების გზაზე.

3. კონკრეტული ოპერაციების ეტაპი

Დაახლოებით შვიდიდან თორმეტი წლის ასაკში მიიღწევა კონკრეტული ოპერაციების ეტაპი, შემეცნებითი განვითარების ეტაპი, რომელშიც ლოგიკა იწყებს გამოყენებას მივაღწიოთ სწორად დასკვნებს, სანამ შენობა, საიდანაც ამოსავალი წერტილი დაკავშირებულია კონკრეტულ სიტუაციებთან და არა აბსტრაქტული. გარდა ამისა, ამ ეტაპზე რეალობის ასპექტების კლასიფიკაციის კატეგორიები მნიშვნელოვნად რთულდება და აზროვნების სტილი აღარ არის ეგოცენტრული.

ერთ-ერთი ტიპიური სიმპტომი, რომლის გამოც ბავშვი კონკრეტული ოპერაციების ეტაპზე გადავიდა, არის ის შეუძლია დაადგინოს, რომ სითხის რაოდენობა, რომელიც შეიცავს კონტეინერში, არ არის დამოკიდებული ამ ფორმის მიღებაზერადგან ის ინარჩუნებს მის მოცულობას.

4. ფორმალური ოპერაციების ეტაპი

ოფიციალური ოპერაციების ეტაპი პიაგეტის შემეცნებითი განვითარების ბოლო ეტაპია და ჩნდება თორმეტი წლის ასაკიდან მოზრდილთა ჩათვლით.

სწორედ ამ პერიოდში იმარჯვებთ აბსტრაქტული დასკვნების მისაღწევად ლოგიკის გამოყენების შესაძლებლობა რომლებიც არ არის დაკავშირებული კონკრეტულ შემთხვევებზე, რომლებიც გამოცდილია უშუალოდ. ამიტომ, ამ მომენტიდან შესაძლებელია "ფიქრი ფიქრზე", მის საბოლოო შედეგებამდე და განზრახ ანალიზი და მანიპულირება აზროვნების ჰიპოთეტური დედუქციური მსჯელობა.

ხაზოვანი განვითარება?

სიაში ნახვის ფაქტმა, რომელსაც ამ ეტაპზე აჩვენებს განვითარების ეტაპები, შეიძლება ვარაუდობდეს, რომ შემეცნების ევოლუცია ხდება თითოეული ადამიანის ადამიანის კუმულაციური პროცესია, რომელშიც ინფორმაციის რამდენიმე ფენა ცოდნას ეყრდნობა წინა თუმცა, ეს იდეა შეიძლება შეცდომაში შეიყვანოს.

პიაჟესთვის განვითარების ეტაპები მიუთითებს კოგნიტურ განსხვავებებზე სწავლის პირობებში. ამიტომ, ის, რაც შეიტყვეს, მაგალითად, კოგნიტური განვითარების მეორე პერიოდის შესახებ, არ ინახება ყველაფერზე, რაც წინა ეტაპზე შეიტყვეს, მაგრამ ახდენს მის კონფიგურაციას და ავრცელებს ცოდნის სხვადასხვა დარგში.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ფსიქოლოგიის 7 ძირითადი მიმდინარეობა"

მთავარია შემეცნებითი რეკონფიგურაცია

პიაჟეტის თეორიაში ეს ფაზები ერთმანეთს მიჰყვება და თითოეული გვთავაზობს პირობები, რომ განმავითარებელმა პირმა შეიმუშაოს ინფორმაცია, რომლისთვისაც ხელმისაწვდომია შემდეგი ეტაპი. მაგრამ ეს არ არის წმინდა ხაზოვანი პროცესი, რადგან ნასწავლი არის განვითარების საწყის ეტაპებზე მუდმივად ხდება კონფიგურაციის შეცვლა შემდეგი შემეცნებითი მოვლენებისგან.

დანარჩენისთვის, კოგნიტური განვითარების ეტაპების ეს თეორია არ ადგენს ასაკის ძალიან ფიქსირებულ შეზღუდვებს, უფრო მეტიც, იგი შემოიფარგლება იმ ასაკის აღწერით, როდესაც საერთოა გადასვლის ფაზები ერთიდან მეორეში. სხვა სწორედ ამიტომ, პიაჟესთვის შესაძლებელია სტატისტიკურად პათოლოგიური განვითარების შემთხვევების აღმოჩენა, როდესაც ადამიანი ნელა გადადის შემდეგ ფაზაში ან მიაღწევს მას ადრეულ ასაკში.

თეორიის კრიტიკა

მიუხედავად იმისა, რომ ჟან პიაჟეს შემეცნებითი განვითარების ეტაპების თეორია წარმოადგენდა საფუძველს განვითარების ფსიქოლოგიის და რომ მან დიდი გავლენა მოახდინა, დღეს იგი მოძველებულია. ერთის მხრივ, ნაჩვენებია, რომ კულტურა, რომელშიც თქვენ ცხოვრობთ, მნიშვნელოვნად მოქმედებს თქვენი აზროვნების გზაზე და რომ არსებობს ადგილები, სადაც მოზრდილები არ ფიქრობენ ფორმალური ოპერაციების ეტაპის მახასიათებლების შესაბამისადსხვათა შორის, ზოგიერთი ტომებისთვის დამახასიათებელი მაგიური აზროვნების გავლენის გამო.

მეორეს მხრივ, კოგნიტური განვითარების ამ ფაზების არსებობის სასარგებლოდ მტკიცებულება არც ისე მყარია. ასე რომ არ შეიძლება დაუშვას, რომ ისინი კარგად აღწერენ თუ როგორ იცვლება აზროვნება ბავშვობაში და მოზარდობა. ნებისმიერ შემთხვევაში, მართალია, რომ გარკვეულ ასპექტებში, მაგალითად, ობიექტის მუდმივობის ცნება ან ზოგადი იდეა, რომლისგანაც ფიქრობენ ბიჭები და გოგონები მიდგომები, რომლებიც ეფუძნება იმას, რაც ხდება გარემოში და არა აბსტრაქტული იდეების შესაბამისად, მიღებულია და ემსახურება გამოძიებას განახლებული.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• მაკლეოდი, ს. რომ (2010). უბრალოდ ფსიქოლოგია.
• პიაჟე, ჯ. (1967/1971). ბიოლოგია და დაზვერვა: Essai sur les σχέσεις entre les régulations organiques et les processus cognitifs. Gallimard: Paris - ბიოლოგია და ცოდნა. ჩიკაგოს უნივერსიტეტის პრესა; და ედინბურგის უნივერსიტეტის პრესა.
• პიაჟე, ჯ. (1972). ინტელექტის ფსიქოლოგია. ტოტოვა, ნიუ – იორკი: ლიტფილდი
• პიაჟე, ჯ. (1977). მოქმედების როლი აზროვნების განვითარებაში. ცოდნასა და განვითარებაში (გვ. 17–42). სპრინგერი აშშ.