ოდესმე ვწყვეტთ სწავლას?

როგორც ჩანს, არასდროს ვწყვეტთ სწავლას, ყოველ შემთხვევაში, არსებობის ბოლო დღემდე. მეცნიერების წინსვლამ საშუალება მოგვცა ვიცოდეთ, რომ გვაქვს სწავლისა და ცოდნის მიღების სხვადასხვა გზა. მაშინაც კი, როცა სკოლას, ინსტიტუტს ან უნივერსიტეტს ვამთავრებთ, ვაგრძელებთ სწავლას.

ამ სტატიაში ჩვენ გავიგებთ მიზეზს, თუ რატომ არ ვწყვეტთ სწავლას, სიბერეშიც კი არა, ასევე როგორ ვსწავლობთ და ვიღებთ ცოდნას.

• დაკავშირებული სტატია: "განვითარების ფსიქოლოგია: ძირითადი თეორიები და ავტორები"

რა არის სწავლა?

სწავლა არის უნარი შეიძინოს ახალი ცოდნა გამოცდილებით, დაკვირვებით, ურთიერთქმედებით და რეფლექსიით.

ჩაფიქრებიდან არსებობის ბოლო დღემდე გვაქვს სწავლის უნარი ბუნებით, რადგან ჩვენ ვართ სოციალური არსებები და ვექვემდებარებით მუდმივ ურთიერთობას სხვებთან. სხვები. ოჯახი არის ადამიანის ურთიერთქმედების პირველი ერთეული და სწორედ ის მოგვცემს პირველ აუცილებელ სწავლებას, რათა შევძლოთ სხვებთან ურთიერთობა და გადარჩენა.

ბევრია, ვისაც სჯერა ან ფიქრობს, რომ ჩვენ მხოლოდ ერთი გზით ვსწავლობთ; თუმცა, დროთა განმავლობაში ცნობილი გახდა სწავლის სხვადასხვა სახეობა. ზოგადად, სწავლის საფუძვლები ყალიბდება ჩვენი გრძნობების მეშვეობით და სწორედ მათი საშუალებით ვიჭერთ სტიმულს, რომელიც იქნება სინთეზირებული და დამუშავებული გაგებით.

სწავლა ექვემდებარება ჩვენს აღქმას და ჩვენს ემოციურ მდგომარეობას. არსებობს რამდენიმე კვლევა, რამაც შესაძლებელი გახადა იმის გაგება, თუ როგორ მუშაობს მეხსიერება და როგორ გავლენას ახდენს გამოცდილებაზე და დაკვირვებაზე ცოდნის შემუშავებისა და ჩვენი მოდიფიცირების დროს ქცევა.

Რომლებიც არიან სწავლის შუამავალი ელემენტები? არსებობს ორი ელემენტი, რომელიც თან ახლავს ადამიანის მდგომარეობას, რომლის მეშვეობითაც ჩვენ ვსწავლობთ: სწავლის სურვილი და ავტონომიური ნება. პირველი არის სოციოკულტურულ გარემოში არსებული ცოდნის შესწავლის გადაწყვეტილება, წარმოშობს კმაყოფილებას და სიამოვნებას. მეორე ეხება პიროვნების თვითშემეცნებას და ამავე დროს საკუთარი სურვილების ამოცნობას.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "განათლების 18 ტიპი: კლასიფიკაცია და მახასიათებლები"

ვწყვეტთ თუ არა სწავლას ცხოვრების რომელიმე ეტაპზე?

ნეირომეცნიერი და მკვლევარი მარიანო სიგმანი აღნიშნავს, რომ ჩვენი ნაცრისფერი მატერია (ტვინი) არასოდეს წყვეტს ცვლილებას, შესაბამისად, ჩვენ არასდროს ვწყვეტთ სწავლას. ქვემოთ მოცემულია მიზეზები, თუ რატომ არ ვწყვეტთ სწავლას.

1. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან ადამიანები ვართ

ადამიანებს აქვთ გრძნობები და სამყაროს სხვადასხვანაირად აღიქვამენ, ჩვენ გვაქვს გრძნობები და ემოციები. ჩვენ ვსწავლობთ იმ შესაძლებლობებით, რაც გვაქვს, ისევე როგორც ცხოველები სწავლობენ ბუნებრივ ქცევას მათთვის გადარჩენისთვის, ადამიანები ამას აკეთებენ, რათა უზრუნველყონ ჩვენი უსაფრთხოება, სიამოვნება, საკვები, და ა.შ. აქედან გამომდინარე, შეუძლებელია ვისწავლოთ საკუთარი ადამიანური ბუნების გათვალისწინების გარეშე.

• დაკავშირებული სტატია: "რა არის ეთოლოგია და რა არის მისი შესწავლის ობიექტი?"

2. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან სწავლა გარდაუვალია

გამოცდილება, ჩვენი აღქმა და გრძნობები ქმნიან ახალ ნერვულ კავშირებს. ეს პროცესი არ არის ჩვენი კონტროლის ქვეშ, რადგან ის ჩვენივე ორგანიზმის ნაწილია და ავტომატურად წარმოიქმნება.

სტიმული გამოიმუშავებს პასუხს ადამიანში და ეს პასუხი დაიმახსოვრდება. თუ სტიმული ხელსაყრელი იყო, ისინი შეეცდებიან კვლავ განიცადონ იგი, მაგრამ თუ ის უარყოფითი იყო, ისინი შეეცდებიან თავიდან აიცილონ იგი ყოველ ფასად. სწორედ ამ მიზეზით არის გარდაუვალი ყველა ადამიანისთვის რაღაცის სწავლა. ხშირად ჩვენ ვერ აღვიქვამთ ახალს, რასაც ვსწავლობთ, მაგრამ ყოველ გამოცდილებას თავისთავად მოაქვს სწავლა.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ოპერატიული კონდიცირება: ძირითადი ცნებები და ტექნიკა"

3. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან რაღაც გვინდა ცხოვრებაში

ზოგადად, ყველა ჩვენგანს აქვს მიდრეკილება ცხოვრების პირობების გაუმჯობესებისკენ; ამ მიზეზით, ჩვენ ყოველთვის ვცდილობთ მივიღოთ რაიმე ობიექტი, პიროვნება ან სიტუაცია, რომელიც ხელს უწყობს ჩვენს არყოფნას, არა მხოლოდ ფიზიკურ, არამედ ფსიქოლოგიურსაც. ჩვენ ადაპტირდით სისტემასთან, რათა მივიღოთ ის, რაც გვინდა, როგორიცაა წარმატება, სიყვარული, მშვიდობა, ბედნიერება (იწვევენ იმას, რასაც ვსწავლობთ) არის რამდენიმე მაგალითი იმისა, რაც გვსურს გვქონდეს ცხოვრებაში.

4. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან ცნობისმოყვარეები ვართ

ჩვენ ბუნებით ძალიან ცნობისმოყვარე სოციალური არსებები ვართ. ჩვენ ვიკვლევთ სამყაროს ბავშვობიდან, ამიტომ თავდაპირველად ვცდილობთ შევიგრძნოთ ტექსტურები და არომატები ჩვენი პირით. ასევე, ჩვენ გვინდა შევეხოთ ყველაფერს ჩვენს ირგვლივ და ყველაფერს, რასაც ვგრძნობთ. ჩვენ ვკითხულობთ რა, რატომ, რატომ და როგორ ძალიან ხშირად იმის შესახებ, თუ რა ხდება ჩვენს გარშემო. ჩვენი ცნობისმოყვარეობა თანდაყოლილია და ეს კი აუცილებელს ხდის ჩვენი განათლების შეცვლას, რადგან უკეთესად ვსწავლობთ იმას, რაც ნამდვილად იწვევს ჩვენს ცნობისმოყვარეობას ან ინტერესს.

5. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან სამყარო გვაოცებს

ძალიან რთულია არ იყოს დაინტერესებული იმ სამყაროს შესახებ, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ. ჩვენ გვაინტერესებს ვიცოდეთ მცენარეების, ცხოველების შესახებ, როგორ ცხოვრობენ სხვა ადამიანები და ა.შ.

პლანეტა, სადაც ჩვენ ვცხოვრობთ, გვაძლევს უამრავი სტიმული, მაგრამ ასევე გვაწუხებს ნამუშევრების სილამაზე და საიდუმლო, მუსიკალური კომპოზიციები, სხვა ადამიანების ნიჭი და ა.შ. ეს არის უსასრულო რაოდენობის შეგრძნებები, რომელთა აღქმას ჩვენი გრძნობების საშუალებით ვახერხებთ და პრაქტიკულად გარდაუვალია იმის სურვილი, რომ ვიცოდეთ მეტი იმის შესახებ, რაც ჩვენს გარშემოა.

6. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან გვინდა ვიყოთ კონტროლი

არ გვინდა მიწისძვრამ გაგვაოცოს, ისევე როგორც ამინდი. ამ მიზეზით, ჩვენ, როგორც წესი, გვსურს ვაკონტროლებდეთ ბუნებრივ მოვლენებს, რათა თავიდან ავიცილოთ უბედური შემთხვევები ან დავიცვათ თავი, გადავრჩეთ ან გამოვკვებოთ ისინი, როგორც სახეობა. ჩვენ ვსწავლობთ, რადგან ჩვენ უნდა ვაკონტროლოთ ჩვენი ცხოვრება, რათა გადავწყვიტოთ რა როლი გვაქვს ამ პლანეტაზე.

ჩვენ გვაქვს სხვადასხვა მოთხოვნილებები, რომლებიც წარმოიქმნება ჩვენი ბუნებიდან და ინსტინქტებით, როგორიცაა სიარული, ჩაცმა, ოჯახთან ურთიერთობა, მეგობრები, იციან ქუჩები, ქალაქები, ასრულებენ ფუნქციებს სამსახურში, აკეთებენ სპორტს, სურთ ფულის გამომუშავება აქტივობით, და ა.შ. ჩვენ ვსწავლობთ არა უბრალოდ გაკეთებას, არამედ შეიმუშავეთ საქმის ახალი გზები, როდესაც ეს ჯერ კიდევ არ არსებობს.

7. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან გვინდა ვიცოდეთ ვინ ვართ

ჩვენ გვაინტერესებს ვიცოდეთ ვინ ვართ, სად დავიბადეთ, ვინ იყვნენ ჩვენი მშობლები და ბებია-ბაბუები და სხვა ნათესავები, როგორიცაა დიდი ბიძები და ბიძები. ისწავლეთ სხვებთან ერთად/სხვებისგან, რადგან ჩვენ ვგრძნობთ იდენტიფიცირებულებს მათთან, სხვებთან ერთდროულად ურთიერთქმედებით და სწავლით.

ჩვენ დაინტერესებული ვართ შევქმნათ სასწავლო საზოგადოებები, რომლებიც გვიწყობენ ხელს და თავს უკეთ ვიგრძნობთ ინდივიდუალურად და კოლექტიურად. ჩვენ ძალიან გვჭირდება ვიცოდეთ საკუთარი თავის შესახებ და რატომ ვართ ისეთი, როგორიც ვართ, რადგან გვაინტერესებს ჩვენი ვინაობა.

8. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან მარტო არ ვართ

ურთიერთობა, რომელსაც ჩვენ ვქმნით სხვებთან, გვეხმარება ვისწავლოთ მათთან ერთად ცხოვრება, ვიყოთ მათნაირი და ასევე მივიღოთ ახალი ცოდნა. ვსწავლობთ მშობლებთან, ბიძებთან, ძმებთან, ბიძაშვილებთან, მასწავლებლებთან, მეგობრებთან და ა.შ. ჩვენ ვსწავლობთ სოციალურად ყველა იმ ადამიანთან, ვისთანაც პირდაპირ ან ირიბად ვურთიერთობთ.

• დაკავშირებული სტატია: "თანამშრომლობითი სწავლება: რა არის ეს და რა სარგებელი მოაქვს მას?"

9. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას, რადგან ტექნოლოგიებთან შეხებაში ვართ

ჩვენ ვსწავლობთ, როდესაც ვუსმენთ მუსიკას, ვუყურებთ სერიალს ან ფილმს ან ვუყურებთ ახალ ამბებს, ვსწავლობთ იმასაც კი, რაც გვესმის რადიოში ან მობილურ ტელეფონში. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ტექნოლოგიური საშუალებები გვაძლევს მუდმივ სწავლას. დღესდღეობით, ტელეფონი, რომელიც სახლში გვქონდა, სულ უფრო და უფრო კარგავს თავის ფუნქციას, რადგან მობილური ტელეფონები შეიძლება იყოს პორტატული კონტაქტის ფორმა, რომელიც ჩვენთან ერთად შეგვიძლია გადავიდეს. თუნდაც მობილური ტელეფონის ქონა მოგვწონს თუ არა, იძულებულები ვართ ადაპტირდეთ აპლიკაციების განახლებებთან. ანალოგიურად, ჩვენ ვცდილობთ ვიცოდეთ ტექნოლოგია, რათა არ დავრჩეთ მოძველებული ადამიანები.

10. ჩვენ არ ვწყვეტთ სწავლას ნეიროპლასტიურობის წყალობით

The ტვინის პლასტიურობა, რომელსაც ასევე უწოდებენ ნეიროპლასტიურობას, არის ნეირობიოლოგიური სასწავლო პროცესი. ამიტომ, ნეიროპლასტიურობა დაკავშირებულია ჩვენი რუხი მატერიის (ტვინის) უნარი, შეძლოს საკუთარი თავის რესტრუქტურიზაციაადაპტირება და გამოჯანმრთელება ახალი და გარკვეული სიტუაციებისგან. ჩვენი ნეირონები ქმნიან ქსელებს, რათა შევძლოთ ერთმანეთთან კომუნიკაცია, როცა რაღაც ახალს ვისწავლით და როდის პრაქტიკაში გამოვიყენოთ ჩვენი სწავლა, ეს ძლიერდება კომუნიკაციის ხელშეწყობით და ურთიერთდაკავშირება. როდესაც ჩვენი ტვინი იჭერს სტიმულს, ჩვენი მეხსიერება და სწავლა ვარჯიშობს.

ჩვენს ტვინს აქვს ჩვენს გარემოსთან ადაპტაციის უნარი და შეუძლია მის სტრუქტურაში ცვლილებების წარმოქმნაც კი ანაზღაურებს თავის ტვინის დაზიანებებით ან ზოგადად ნერვულ სისტემაში წარმოქმნილ დისფუნქციებს. ჩვენ შეგვიძლია დავამტკიცოთ ტვინის ადაპტაციის უნარი იმ პირებში, რომლებიც კარგავენ მოსმენის ან ხედვის უნარს. ეს ადამიანები ახერხებენ უფრო მნიშვნელოვანი გზით განავითარონ ტვინის სხვა სფეროები, რომელთა ფუნქციები უფრო მეტად უკავშირდება აღქმას სხვა გრძნობების საშუალებით, რაც ჩვენ გვაქვს.