ილინოისის ფსიქოლინგვისტური უნარების ტესტი: რა არის და როგორ გამოვიყენოთ იგი

ენა, როგორც წერილობითი, ისე ზეპირი, აუცილებელია იმისათვის, რომ შეძლოს გაგება და ფუნქციონირება სოციალურ სამყაროში. იმის გათვალისწინებით, რომ ეს არის ის, რაც საშუალებას გვაძლევს გავუზიაროთ ჩვენი შინაგანი სამყარო და ასევე გავიგოთ რას ფიქრობენ და ფიქრობენ სხვები დასვენება.

რა თქმა უნდა, პრობლემების წარმოჩენა სწორედ ამ ადამიანურ ასპექტში სერიოზული საკითხია, რომელშიც სათანადო პროფესიული ჩარევაა საჭირო.

ილინოისის ფსიქოლინგვისტური უნარების ტესტი ეს არის დიაგნოსტიკური ტესტი, რომელიც გამოიყენება ბიჭებსა და გოგონებში, რათა შეფასდეს, აქვთ თუ არა რაიმე სახის პრობლემა მრავალ კომპონენტში. რომლებიც ქმნიან ფსიქოლინგვისტურ ფუნქციებს, რაც საშუალებას იძლევა დაიწყოს ინტერვენცია, რომელიც ორიენტირებულია იმ დეფიციტის შემსუბუქებაზე, რომელიც შეიძლება ჰქონდეს.

• დაკავშირებული სტატია: "ფსიქოლოგიური ტესტების სახეები: მათი ფუნქციები და მახასიათებლები"

რა არის ილინოისის ფსიქოლინგვისტური უნარების ტესტი?

ილინოისის ფსიქოლინგვისტური უნარების ტესტი, რომლის ავტორები არიან სამუელ ა. კირკი, ჯეიმს ჯ. მაკკარტი და ვინიფრედ დ. კირკი, არის დიაგნოსტიკური ინსტრუმენტი, რომლის მთავარი მიზანია

აღმოაჩინოს როგორც ძლიერი მხარეები, ასევე სპეციფიკური სირთულეები, რომლებიც შეიძლება გამოვლინდეს ბიჭებმა და გოგოებმა 3-დან 10 წლამდე. მისი აპლიკაციის ხანგრძლივობა დაახლოებით 60 წუთია და საჭიროა მხოლოდ ორი რვეული ლინგვისტური სტიმულით, ჩანაწერების წიგნი, ტაიმერი და კორექტირების შაბლონები.

ეს ტესტი ემსახურება როგორც ინსტრუმენტი შეაფასოს ენობრივი პრობლემები და ამ გზით განავითაროს საგანმანათლებლო ინტერვენციაბავშვების კომუნიკაციურ შესაძლებლობებში ჩართული ფსიქოლინგვისტური ფუნქციების გაზომვა, რაც შეიძლება გახდეს განვითარებისა და სწავლის შესაძლო აშლილობის ინდიკატორი.

ამ კითხვარის ვალიდობა, რომელიც მიზნად ისახავს შეაფასოს ფსიქოლინგვისტური პროცესები ბიჭებსა და გოგოებში მათ ბავშვობა და პრემოზარდობა, მაღალია და ჩატარდა პირსონის კორელაციის ტესტის გამოყენებით. გარდა ამისა, მას აქვს მაღალი საიმედოობა.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "განვითარების ფსიქოლოგია: ძირითადი თეორიები და ავტორები"

რას აფასებთ და როგორ აკეთებთ ამას?

ილინოისის ფსიქოლინგვისტური უნარების ტესტი ზომავს, როგორც უკვე აღვნიშნეთ წინა ნაწილში, ბიჭებისა და გოგონების რამდენიმე ფსიქოლინგვისტურ ფუნქციას. ეს შესაძლებლობები ძალიან მნიშვნელოვანი ხდება დამაკმაყოფილებელი შესრულებისას კომუნიკაცია, როგორც ზეპირი, ასევე წერილობითი.

კითხვარი შედგება 11 ქვეტესტისგან, რომლებიც დაჯგუფებულია ორ არხად, პირველი 5 არის აქ გამოვლენილი ქვეტესტები დაჯგუფებულია ვიზუომოტორულ არხში და შემდეგი 6 იქნება არხში სმენითი ვოკალური.

აქ წარმოდგენილი ქვეტესტი ნომერი 12 შეესაბამება კითხვარის უახლეს გამოცემებში ამოღებულ ერთს, თუმცა საინტერესოა მისი მოკლე ხსენების მიძღვნა.

1. ვიზუალური გაგება

შეიმჩნევა შეფასებული პირის უნარი, მიიღოს ვიზუალურად წარმოდგენილი სიმბოლოების მნიშვნელობა.

ბავშვს ეკითხებიან რომელიც ასწავლის ფურცელზე ან ფურცელზე გამოსახულ გარკვეულ საგანს ან პიროვნებას კითხვარის.

2. ვიზუომოტორული თანმიმდევრული მეხსიერება

აქ ფასდება მეხსიერებიდან ფიგურების თანმიმდევრობის რეპროდუცირების უნარი მკაფიო მნიშვნელობის გარეშე. მოკლედ წარდგენის შემდეგ მიმდევრობით, მოკლევადიანი მეხსიერების ტესტირება ბავშვი.

ილინოისის ფსიქოლინგვისტური უნარების ტესტის ეს ქვეტესტი იდეალურია კოორდინაციის შესაფასებლად ბავშვის ვიზუომოტორი, გარდა იმისა, რომ საშუალებას აძლევს დააკვირდეს, შეუძლია თუ არა მას დახატული ფიგურისა და ფონი.

მნიშვნელოვანია იცოდეთ როგორ განასხვავოთ ერთი ფიგურა და მეორე განზომილება წარმოდგენილი. შეძლოს კითხვისა და წერის უნარების დამაკმაყოფილებლად შეძენა.

3. ვიზუალური ასოციაცია

ეს საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ, რა უნარი აქვს ბავშვს დაუკავშიროს ცნებები, რომლებიც ვიზუალურად არის წარმოდგენილი. წარმოდგენილია ნახატები, რომლებიც შეფასებულმა პირმა უნდა დააკავშიროს სხვა წინა ნახატთან..

ეს ქვეტესტი საშუალებას გაძლევთ იმუშაოთ სხვადასხვა ასპექტზე, როგორიცაა მოტორული გამოხატვა, ლექსიკური გაგება, თვალის მოტორული კოორდინაცია, ზეპირი გამოხატვა და სიმბოლური თამაში.

4. ვიზუალური ინტეგრაცია

შეიმჩნევა, რამდენად შეუძლია ბავშვს ამოიცნოს ცხოველები, ობიექტები ან სხვა ტიპის ცნობილი ელემენტების ჯგუფები მათი სქემატური ან არასრული წარმოდგენიდან.

Ისე შესაძლებელია ბავშვის ფიგურისა და ფონის გარჩევის უნარის დანახვა, რომელიც, როგორც ადრე ავღნიშნეთ, არის წერა-კითხვის სწავლის ძირითადი უნარი.

5. საავტომობილო გამოხატულება

ეს ქვეტესტი შეიძლება ჩანდეს ყველაზე ნაკლებად დაკავშირებული ადამიანის ფსიქოლინგვისტურ შესაძლებლობებთან, მაგრამ სიმართლე ისაა მნიშვნელობების ხელით გამოხატვის შესაძლებლობა ეს არის ალბათ ყველაზე რთული რამ, რაც შეიძლება გაკეთდეს, თუ სმენის მქონე ადამიანი ხართ.

იგი იზომება ყოველდღიური საგნების ნახატების წარმოდგენით, რომლებშიც ბავშვს აქვს დავალება მიბაძოს თუ როგორ გამოიყენებს მას ან გამოხატოს იგი ჟესტების სახით მაქსიმალურად ცალსახად.

6. აუდიტური გაგება

ტესტი შესაძლებელს ხდის ბავშვის ვიზუომოტორულ კოორდინაციაზე მუშაობის გარდა სალაპარაკო ენის მნიშვნელობის მიღების უნარის შეფასებას.

მოსმენის გაგების გასაზომად, ბავშვს ხმამაღლა წაუკითხავს ტექსტის ფრაგმენტი, რომელიც ადაპტირებულია მის ასაკზე. ამის შემდეგ დაუყოვნებლივ, მათ აჩვენებენ რამდენიმე ფურცელს ნახატებით, რომლებიც ეხება მათ მოსმენილს.

აქედან დაწყებული, ბავშვს უსვამენ კითხვებს იმის გასარკვევად, გაიგო თუ არა ის, რაც წაუკითხეს, სთხოვს, მიუთითოს, რომელი გამოსახულებები შეესაბამება ტექსტს ან მასში აღწერილ ფაქტებს.

7. სმენითი ასოციაცია

ბავშვის უნარი ზეპირად გადმოცემული ცნებების დაკავშირება. ამას დიდი მნიშვნელობა აქვს სალაპარაკო ენაში, რაც საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ნათქვამი უკვე ნათქვამთან, გქონდეთ მკაფიო წარმოდგენა განსახილველ საკითხზე.

ამ უნარის შესამოწმებლად მნიშვნელოვანი ენობრივი სიმბოლოების ზეპირად დამუშავების მიზნით, მზადდება სიტყვიერი ანალოგიების სერია, მზარდი სირთულით.

ბავშვის ზეპირი უნარის დანახვის გარდა, ასევე შესაძლებელია მათი ლექსიკური დონისა და შეძენილი ლექსიკის აღდგენის უნარი.

8. სმენითი თანმიმდევრული მეხსიერება

ის საშუალებას იძლევა ზეპირად შეაფასოს არამნიშვნელოვანი მასალის დაუყოვნებელი გახსენება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის საშუალებას გაძლევთ იცოდეთ რა ლექსიკის აღდგენის უნარი აქვს ბავშვს, მაგრამ კონკრეტულ თემაზე საუბრის გარეშე ან სიტყვების ჩამონათვალთან დაკავშირებული.

ტესტი შედგება ორიდან რვა ციფრის სერიის გამეორებით, მუშაობს მოკლევადიან მეხსიერებაზე და სმენის აღქმაზე.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "მეხსიერების ტიპები: როგორ ინახავს ადამიანის ტვინი მოგონებებს?"

9. სიტყვიერი გამოთქმა

ფასდება ვერბალური გამართულობა და ლექსიკა, რომელსაც ბავშვი ფლობს სემანტიკური ველის მიმართ ბეტონი. ამგვარად, შეიმჩნევა, რამდენად იციან კონკრეტულ თემაზე და საჭიროა თუ არა ლექსიკაზე მუშაობა, რადგან ის მათი ასაკისთვის დეფიციტურია.

ეს შეიძლება გაანალიზდეს იმ ცნებების რაოდენობის მიხედვით, რომელთა გარდა ბავშვს შეუძლია სიტყვიერად აღწერა სხვებთან დაკავშირება და მათი ნამდვილი სახელების გამოყენება გაურკვეველ და არასრული.

10. გრამატიკული ინტეგრაცია

ეს ქვეტესტი საშუალებას იძლევა შეაფასოს ბავშვის სინტაქსური და გრამატიკული შესაძლებლობები არასრული წინადადებების წარმოდგენით, რომლებიც უნდა დასრულდეს ნახატებით. შეფასებულმა უნდა დაასრულოს ისინი ისე, რომ მათ შეიძინონ მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა.

აქ შესაძლებელია მუშაობა ბევრ ასპექტზე, რომელიც დაკავშირებულია ადრე აღწერილ ასპექტებთან, როგორიცაა მათი მოსმენა და ვიზუალური გაგება, აგრეთვე შესასრულებელ წინადადებასთან დაკავშირებული ლექსიკის ფლობის დანახვა.

11. სმენის ინტეგრაცია

შეაფასეთ უნარი აწარმოოს სიტყვა იმავეს პირველი ფონემების გამოთქმიდან. მაგალითად, ბავშვს შეიძლება ჰკითხონ „რაზე ვსაუბრობ? კანფეტი...'

12. ხმის შეხვედრა

ფასდება სიტყვით გამოყოფილი ბგერების სინთეზის უნარი, რათა მოხდეს სრული სიტყვის წარმოქმნა.

ტესტის განაცხადის წესები

სხვა ტესტების მსგავსად, აუცილებელია მთელი რიგი წესების დაცვა, რათა ილინოისის ფსიქოლინგვისტური უნარების ტესტით ჩატარებული შეფასება იყოს მაქსიმალურად ობიექტური და სანდო. Ამიტომ, ამ ტესტის გამოყენებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ შემდეგი ასპექტები:

• საფუძვლიანად დაეუფლეთ კითხვარს ტესტებიდან მის გამოყენებამდე.
• განაცხადის გარემო უნდა იყოს ადეკვატური და ყურადღების გამფანტველი ელემენტების გარეშე.
• თქვენ უნდა დაიპყროთ ბავშვის ინტერესი ტესტის ჩასატარებლად.
• ტესტის მასალები უნდა იყოს საუკეთესო მდგომარეობაში.
• ტესტი უნდა იქნას გამოყენებული ყველა ერთ სესიაზე.
• ტესტის გამოყენებისას შემფასებელი და შეფასებული პირისპირ უნდა ისხდნენ.
• რეკომენდირებულია ინსტრუქცია ხელთ გქონდეთ.

როგორ გავაუმჯობესოთ ბავშვის ფსიქოლინგვისტური უნარები?

შესაძლებელია, რომ ტესტის ჩატარების შემდეგ ბავშვში აღმოჩენილიყო გარკვეული ხარვეზები, როგორც ვიზუომოტორული, ასევე სმენითი. მიუხედავად იმისა, რომ ეს შეიძლება იყოს ენის, განვითარების ან სწავლის დარღვევის მაჩვენებელი, აუცილებელია პროფესიონალთან მისვლა, შესაძლოა, ეს მხოლოდ პრობლემაა მცირეწლოვანი. Ნებისმიერ შემთხვევაში, არსებობს მთელი რიგი სტრატეგიები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვის ფსიქოლინგვისტური შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად..

ერთ-ერთი საუკეთესო რამ, რისი გაკეთებაც მშობლებს შეუძლიათ, არის ზღაპრების მოყოლა შვილებისთვის, რადგან ამ გზით ისინი შეძლებენ ნახონ უშუალოდ როგორია მათი გაგების უნარი, გარდა იმისა, რომ ხედავენ რა გაიგეს მათ მიერ მოწოდებული ისტორიიდან. განმარტა. ეს ასევე ხელს უწყობს მათი ლექსიკის გაფართოებას და ასევე მათ უნარს ახსნან ის, რაც გაიგეს.

კიდევ ერთი ვარიანტია სთხოვოთ მას ახსნას მის გარშემო არსებული სამყარო. მათ შეიძლება სთხოვონ აღწერონ, როგორები არიან პეპლები, რა ნახეს დღეს კლასში თუ ქუჩაში, როგორები არიან მათი კლასელები სკოლაში...

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna and Rabassa, O., & Mataró and Serrat, M. (2004). ენის ნეიროფსიქოლოგია: ნორმალური და პათოლოგიური ფუნქციონირება. რეაბილიტაცია. ბარსელონა.: მასონი
• Kirk, S., McCarthy, J., & Kirk, W. (2009). ილინოისის ფსიქოლინგვისტური უნარების ტესტი (მე-7 გამოცემა. რედ.). (ს. ბალესტეროსი და ა. Cordero, Trads.) Madrid: TEA Editions.
• მარტინესი, ე. (2002). ლინგვისტიკა: თეორია და გამოყენება. ბარსელონა: მასონი.
• ნარბონა, ჯ., და შევრი-მიულერი, კ. (2003). ბავშვის ენა. ნორმალური განვითარება, შეფასება და დარღვევები (მე-2. რედ.). ბარსელონა: მასონი.