ვიზუალური აზროვნება: რა არის ეს და როგორ მოქმედებს ის განათლებაზე

ამბობენ, რომ სურათი ათას სიტყვას უდრის, ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ ჩვენს გონებას ურჩევნია ვიზუალურ ელემენტებთან მუშაობა, ვიდრე სიტყვიერ ენაზე. დიახ, მართალია, სიტყვები საშუალებას გვაძლევს აღვწეროთ რეალობა თმით და ნიშნებით, მაგრამ გამოსახულებები უშუალოდ ამ რეალობის წარმოდგენაა.

მაგრამ მიუხედავად იმისა, რომ ვიზუალური აზროვნება, როგორც ჩანს, ინფორმაციის დამუშავების ჩვენი გზის ფუნდამენტური ასპექტია, სიმართლე ისაა, რომ ამ სფეროში საგანმანათლებლო გრაფიკული მეთოდები დიდწილად გვერდით იქნა მიტოვებული და პრიორიტეტული იყო სასწავლებელი შინაარსის ტექსტური და ზეპირი განმარტებები. კლასი.

მიუხედავად ამისა, გასული საუკუნის შუა ხანებში გაჩნდა ახალი კონცეფცია, ვიზუალური აზროვნება ანუ „ვიზუალური აზროვნება“. რომლებსაც სურდათ აღედგინათ სურათებთან მუშაობის მნიშვნელობა, როგორც ინფორმაციის გადასაღებად, ასევე მის ახსნაში. ვნახოთ, რისგან შედგება ეს პედაგოგიური მიდგომა.

• დაკავშირებული სტატია: "ტვინის ვიზუალური ქერქი: სტრუქტურა, ნაწილები და გზები"

რა არის ვიზუალური აზროვნება?

ვიზუალური აზროვნება ან „ვიზუალური აზროვნება“ არის

პედაგოგიური მიდგომა, რომელიც ამტკიცებს, რომ ვინაიდან გონება ურჩევნია იმუშაოს გამოსახულებებთან, ვიდრე სიტყვიერ ენაზე, იდეების შექმნის, გაზიარების, განვითარებისა და მანიპულირების იდეალური გზაა მათი ვიზუალური წარმოდგენა.

ამრიგად, ვიზუალური აზროვნება არის როგორც თეორიული ჩარჩო, ასევე ინსტრუმენტი, რომელიც იცავს გრაფიკული რესურსების გამოყენებას, რათა შეძლოს იდეებისა და ცნებების უფრო ადვილად ათვისებადი გზით გამოხატვა ჩვენი ტვინისთვის, ტექსტური და აუდიოვიზუალური შინაარსის გრაფიკულ გამოსახულებებზე დაყრდნობით.

1. ვიზუალური აზროვნების მნიშვნელობა

ადამიანი ვიზუალური ცხოველებია და, ფაქტობრივად, სამყაროს ინტერპრეტაციის ჩვენი გზა მნიშვნელოვან პროცენტში ემყარება იმას, რასაც ჩვენ აღვიქვამთ მხედველობით. ამბობენ, რომ ჩვენი ტვინი მიღებული ინფორმაციის დაახლოებით 90% არის ვიზუალური და ჩვენ ვამუშავებთ გამოსახულებები ბევრად უფრო სწრაფად, ვიდრე ნებისმიერი ინფორმაცია, რომელიც მოწოდებულია ტექსტის სახით ან ენის საშუალებით ზეპირი. ვიზუალური ინფორმაცია უფრო ღრმა კვალს ტოვებს ჩვენზე, ვიდრე ის, რასაც ვკითხულობთ ან რასაც გვეუბნებიან.

ნათელია, რომ ენა, როგორც წერილობითი, ასევე ზეპირი, არის ძალიან დახვეწილი და სასარგებლო ინსტრუმენტი ჩვენი იდეების გადასაცემად, თუმცა, ეს მექანიზმი ცნებების გადაცემას არ აქვს ის უშუალობა ან სიახლოვე, რაც გამოსახულებას აქვს, რადგან გამოსახულება, თავისთავად, თავად კონცეფციის წარმოდგენაა. წმინდა. მაგალითად, ვაშლის სწავლა ბევრად უფრო ადვილია სურათზე ან რეალურ ცხოვრებაში ვაშლის დანახვით, ვიდრე მისი განმარტების დამახსოვრება.

მიუხედავად იმისა, რომ ენა ძალიან სასარგებლოა, ის არც აღქმადია და არც მყისიერი., გარდა იმისა, რომ მოითხოვს აპრიორი ასახვას. წერილობითი და ზეპირი ენა გვეუბნება იმაზე, რაც უკვე მოსმენილი, ნანახი ან ნაფიქრია, არა რეალობასთან უშუალო კონტაქტიდან, არამედ იმის გრძელ აღწერაზე, რაც არის. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ შეგვიძლია ვიფიქროთ ვერბალიზებული ენით, რასაც ზოგიერთი უწოდებს "მენტალურს", შეუძლებელია სწრაფად ვიფიქროთ სურათების გამოყენების გარეშე. სინამდვილეში, სურათების გამოყენებით კონცეფციაზე ფიქრი ამ კონცეფციის უკეთ გაგებას და ასევე უკეთ დამახსოვრებას ხდის.

მაგრამ იმისდა მიუხედავად, რომ უკვე დიდი ხანია ცნობილია, რომ ადამიანები მიდრეკილნი არიან მიმართონ გამოსახულებებს, ტრადიციულმა განათლებამ ეს ფაქტი შეაფასა. როგორც წერილობითი და ზეპირი კულტურა განვითარდა, ამჯობინეს წერილობითი ტექსტის გამოყენება, რადგან ეს ნებადართული იყო ინფორმაციის უფრო მარტივად და ცალსახად გადმოცემა, მაგრამ ასევე შეეწირა მისი ექსპრესიულობა და სიმარტივე დამახსოვრება.

ვიზუალური აზროვნების ან „ვიზუალური აზროვნების“ თეორეტიკოსების იდეა არის ის აღადგინოს ვიზუალური ენა, როგორც ინსტრუმენტი რეალობის უკეთ გასაგებად და ასახსნელად. იმის ნაცვლად, რომ ამდენი ფოკუსირება მოახდინოთ ტექსტების კითხვაზე მცირე აღწერილობითი სურათებით, მიმართეთ ვიზუალურ მხარდაჭერას და ასევე მოიწვიეთ მოსწავლეები მათი იდეების აღწერა გრაფიკის, ნახატების ან პიქტოგრამების გამოყენებით სულ უფრო და უფრო განიხილება, როგორც უკეთესი ვარიანტი. სწავლა.

2. რუდოლფ არნეიმის ფიგურა

ვიზუალურ აზროვნებაზე, როგორც პედაგოგიურ დოქტრინაზე ლაპარაკი არ შეიძლება მისი ერთ-ერთი უდიდესი გამომსახველის: რუდოლფ არნეიმის ხსენების გარეშე. ამ გერმანელმა ფსიქოლოგმა 1969 წელს გამოაქვეყნა ნაშრომი ამავე სახელწოდებით „ვიზუალური აზროვნება“, რომელიც უკვე მე-20 საუკუნის შუა ხანებში. წინ უსწრებდა იმის გათვალისწინებით, რომ განათლების ტრადიციული მეთოდოლოგიები წარუმატებელი იყო. ხედვა იყო აზროვნების ძირითადი საშუალება, მაგრამ იგი გვერდით იყო დატოვებული კლასში, უპირატესობის მინიჭება სიტყვებზე დაწერილი, რომელიც ზოგჯერ ეხება იდეებს, რომლებიც განსაზღვრულია ისე, რომ ზედმეტად აბსტრაქტულია მის გარეშე გაგება სურათები.

ასე რომ, არნჰაიმი ამტკიცებდა, რომ ადამიანები უფრო მდიდრულად სწავლობენ მხედველობით მიმართავს როგორც შეგრძნებებს, ასევე ნიუანსებს, ასპექტებს, რომლებსაც ვერბალიზებული ენა ვერ გამოხატავს სათანადოდ. ვიზუალური მეთოდები უნდა დაინერგოს სახელმძღვანელოებსა და კლასებში და დაინახოს, შეძლებენ თუ არა მოსწავლეებს კლასში ნანახი იდეების გამოხატვა ნახატების ან ვიზუალური საშუალებების საშუალებით. თუ ისინი წარმატებას მიაღწევდნენ, ეს ნიშნავდა, რომ მათ მოახერხეს კლასში ნანახის ინტერნალიზება და გაგება, ასევე მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოყენება.

3. DanRoam მეთოდი

ვიზუალური აზროვნების კონცეფციის კიდევ ერთი დიდი რეფერენტი გვხვდება დენ როამში, რომელიც მან შესთავაზა მეთოდი, რომლის განვითარებასაც შეძლებდა თავის წიგნში "შენი სამყარო ხელსახოცში" 2010 წელს., რომელშიც ის იცავს აზრს, რომ ნებისმიერი სახის ნახატები ან გამოსახულებები ემსახურება ჩვენი იდეების უკეთ კომუნიკაციას, ხაზს უსვამს და შეჯამებას, ვიდრე წერილობით ტექსტს. თუმცა, სანამ კონცეფცია ვიზუალურ წარმოდგენად გარდაიქმნება, საჭიროა რამდენიმე კითხვა დაისვას:

• ვისთვის არის ეს იდეა?
• რამდენი უნდა იყოს შეჯამებული?
• სად უნდა გავაკეთოთ ეს? რა ტიპის ვიზუალური მხარდაჭერა იქნება გამოყენებული?
• Როგორ გავაკეთო ეს?
• როდის გამოამჟღავნო?
• რატომ მივცეთ მას ვიზუალური მხარდაჭერა?

ამ კითხვებზე პასუხის გაცემის შემდეგ იწყება იდეის რაღაც ვიზუალურად გარდაქმნის პროცესი. ამისათვის Roam საუბრობს ოთხ ფაზაზე:

1. შეხედე

ინფორმაცია გროვდება და შეირჩევა, კონცენტრირება ყველაზე მნიშვნელოვანზე, რაც ერთგულად წარმოადგენს იდეას.

2. იხ

შაბლონები აღიარებულია და ყველაზე საინტერესო შეირჩევა აზროვნება საზოგადოებაზე, რომელიც აპირებს ვიზუალური მესიჯის მიღებას, ადეკვატურად აჯგუფებს ინფორმაციას, რომელიც ფლობს.

3. წარმოიდგინე

ინფორმაცია გადანაწილებულია, იმის დადგენა, რაც შეიძლება გამოგვეპარა ან რამაც შეიძლება მიიპყროს მესიჯის მიმღები საზოგადოების ყურადღება, გარდა იმისა ეს არის მომენტი, როდესაც ისინი წარმოიდგენენ ახალ იდეებს, რომლებსაც შეუძლიათ შემოქმედებითი ბიძგი მისცეს კონცეფციის ვიზუალურ წარმოდგენას გამოხატოს.

4. ჩვენება

ბოლოს და ბოლოს ინფორმაცია სინთეზირებულია და სიცხადე ეძლევა ყველაფერს, რაც წამოიჭრა წინა ფაზებში. სწორედ ამ მომენტში ნაჩვენებია იდეა, რომელიც გარდაიქმნა ვიზუალურ კონცეფციად.

ნებისმიერი ვიზუალური მხარდაჭერა შეიძლება სასარგებლო იყოს ნებისმიერი იდეის წარმოსაჩენად. დიაგრამების, გრაფიკების, ვიზუალური ინფოგრაფიკის ან ნებისმიერი ვიზუალური ელემენტის მიწოდება შესაძლებელია საზოგადოებამ შეითვისოს და მართოს იდეა, რომელიც ტექსტური და ზეპირი თვალსაზრისითაც შეიძლება გახდეს რაღაც აბსტრაქტული.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ტოპ 10 ფსიქოლოგიური თეორია"

ვიზუალური აზროვნების ხელშეწყობის უპირატესობები

განსაკუთრებით სწავლების დონეზე, ვიზუალური აზროვნების ხელშეწყობა ბევრ უპირატესობას გულისხმობს, უპირველეს ყოვლისა იმიტომ, რომ, როგორც უკვე ჩვენ დავაფიქსირეთ, ეს გვეხმარება ცნებებისა და იდეების გაგებაში, რომლებიც, ტექსტურად განსაზღვრული, შეიძლება არ იყოს აღბეჭდილი ყველა. მიუხედავად იმისა, რომ არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ტექსტები არ არის ის ელემენტი, რომელიც არ არის საჭირო განათლებაში, ვიზუალური მხარდაჭერა ასევე უნდა იყოს კლასში., ეხმარება უკეთ აითვისოს ის, რის გადმოცემასაც სახელმძღვანელოები ცდილობენ.

მაგრამ მოსწავლეებისთვის სურათების ჩვენება არა მხოლოდ ეხმარება მათ ცნებების ათვისებაში, არამედ სთხოვს გამოიყენონ საკუთარი ვიზუალური აზროვნების უნარები. სთხოვეთ მოსწავლეებს გრაფიკულად გამოხატონ ის, რაც კლასში იყო გამოვლენილი, ძალიან კარგი გზაა აიძულოთ მათ იმუშაონ ამ იდეაზე, შეეცადეთ გაიგოთ იგი და გაუმკლავდეთ მას სიტყვიერი განმარტების მიღმა. მოსწავლემ უნდა იფიქროს იდეაზე, მოახდინოს მისი სინთეზი და ბოლოს ორიგინალურად წარმოაჩინოს და გაიგოს რა არის ის. ამრიგად, წახალისებულია კლასში ნასწავლი სწავლის მეტაკოგნიცია და შენარჩუნება.

ჩვენ ასევე ხელს ვუწყობთ კრეატიულობას საკლასო ოთახში, ასპექტი, რომელიც დიდწილად უგულებელყოფილია განათლებაში. ტრადიციული არსება ჩანს მხოლოდ წმინდა მხატვრულ საგნებში, როგორიცაა მუსიკა ან ხელოვნება პლასტმასის. თითოეულ ინდივიდს შეიძლება ჰქონდეს ერთი და იგივე კონცეფციის წარმოდგენის ძალიან განსხვავებული გზა. და ეს არ არის ცუდი, პირიქით. მოსწავლეებს სთხოვთ გრაფიკულად წარმოაჩინონ კლასში მოცემული ცნება, მათ ეძლევათ სრული მათი ფანტაზიის თავისუფლება, რაც სწავლას აქცევს სათამაშო აქტივობად და სასიამოვნო.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• არნეიმი, რ. (1969). ვიზუალური აზროვნება. ბერკლი: კალიფორნიის უნივერსიტეტის პრესა. ISBN 978-0-520-24226-5.
• ტრიალებს. დ. (2010). შენი სამყარო ხელსახოცში. ბარსელონა, ესპანეთი. გამოცემების მენეჯმენტი 2000 წ. ISBN: 9788498754445
• პაშლერი, ჰ. მაკდანიელი, მ. რორერი, დ. ბიორკი, რ. (2008). სწავლის სტილი: ცნებები და მტკიცებულებები. ფსიქოლოგიური მეცნიერება საზოგადოებრივ ინტერესებში 9: 105-119. doi: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.