ინტერვალური პროგრამები სწავლის ფსიქოლოგიაში: როგორ მუშაობს ისინი?

სწავლის ფსიქოლოგიის ფარგლებში არის ქცევითი თერაპია, რომელიც ცდილობს შეცვალოს არაადაპტაციური ქცევის ნიმუშები სწავლის პრინციპების გამოყენებით.

ამისათვის ფსიქოლოგები მანიპულირებენ გარემოსდაცვითი ჯილდოებითა და დასჯებით. მათ აქვთ ქცევის მოდიფიკაციის პროგრამების სერია, რომელიც მიზნად ისახავს ქცევის ჩამოყალიბებას, გაზრდას, შემცირებას და აღმოფხვრას.

უფრო კონკრეტულად, გაძლიერების გრაფიკები გამიზნულია ერთი ან სხვადასხვა ქცევის გაჩენის ალბათობის გაზრდის მიზნით. მათში ვპოულობთ ინტერვალური პროგრამები, რომლებსაც შემდეგში ვიხილავთ.

• დაკავშირებული სტატია: "22 ტიპის გაძლიერების გრაფიკი ფსიქოლოგიაში"

უწყვეტი და წყვეტილი გაძლიერების გრაფიკები

განმამტკიცებელი პროგრამების ფარგლებში აუცილებელია განვასხვავოთ ორი ზოგადი ტიპის პროგრამა, რომლებიც, როგორც მოგვიანებით დავინახავთ, მოიცავს სხვებს.

ერთის მხრივ, არსებობს უწყვეტი გაძლიერების გრაფიკები, რომლებშიც ქცევა მყარდება, როდესაც ის გამოჩნდება. მეორეს მხრივ, ჩვენ გვაქვს წყვეტილი გაძლიერების პროგრამები: ოპერაციული ქცევის ემისიას ყოველთვის არ მოჰყვება გამაძლიერებელი სტიმული, ანუ ხან ძლიერდება და ხან არა.

ამრიგად, თავის მხრივ, წყვეტილი გამაგრების პროგრამების ფარგლებში, ჩვენ შეგვიძლია განვასხვავოთ სხვადასხვა ტიპები.

არსებობს მიზეზების პროგრამები, რომლებშიც განმტკიცების კრიტერიუმია რამდენჯერ გამოჩნდა ქცევა, რომლის პოპულარიზაციაც გვინდა.

წინა პროგრამებისგან განსხვავდება ინტერვალური პროგრამები, რომელშიც გამაგრების კრიტერიუმი არის ბოლო გამაძლიერებლის წარდგენიდან გასული დრო.

და ბოლოს არის განაკვეთის პროგრამები: გაძლიერების კრიტერიუმი არის დრო, რომელიც გავიდა ბოლო პასუხიდან.

ინტერვალის პროგრამის მახასიათებლები

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ამ ტიპის პროგრამებში გამაგრება დამოკიდებულია არა მხოლოდ ემისიაზე პასუხის, არამედ ისიც, რომ ამ უკანასკნელის წარდგენიდან გარკვეული დრო გავიდა გამაძლიერებელი. Ისე, გამაძლიერებლებს შორის ინტერვალის დროს წარმოქმნილი რეაქციები არ იწვევს გამაძლიერებელი სტიმულის პრეზენტაციას.

არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ განმამტკიცებელი არა მხოლოდ დროის მსვლელობით არის წარმოდგენილი, არამედ აუცილებელია სუბიექტისთვის პასუხის გაცემაც. ინტერვალის დასასრული განსაზღვრავს როდის არის ხელმისაწვდომობის გამაძლიერებელი და არა მისი მიწოდება.

ინტერვალის დროის გაზრდა ამცირებს პასუხის საერთო სიჩქარეს (როგორც ფიქსირებულ, ასევე ცვლად პროგრამებში), იგივე რაც თანაფარდობის პროგრამებში.

ინტერვალური პროგრამის ტიპები

არსებობს ორი ტიპის ინტერვალის პროგრამა: ფიქსირებული ინტერვალით (IF) და ცვლადი ინტერვალით (IV). ფიქსირებულებზე, ინტერვალი ყოველთვის დროის ერთნაირია. თუმცა, ცვლადებში ეს დრო შეიძლება შეიცვალოს.

ამრიგად, მაგალითად, როცა ბავშვი ახერხებს გარკვეული დროის დახარჯვას სწავლაზე, ის მიიღებს ა განმტკიცება (აუცილებელია, რომ დრო ეფექტური იყოს და სხვა რამეზე არ გააკეთოთ ან არ ფიქრობთ) (ინტერვალი მუდმივი).

ცვლადის ინტერვალში და წინა მაგალითით გაგრძელებით, პროცედურა უფრო ეფექტურია, რადგან ბავშვმა არ იცის როდის მოხდება გაძლიერება და ეს აიძულებს მას მუდმივად იმოქმედოს სწორად. უპირატესობა ის არის, რომ პროგრამის დასრულებისას სასურველი ქცევის ჩაქრობა ნელა ხდება, ანუ სასურველი ქცევა უფრო დიდხანს გრძელდება.

მეორეს მხრივ, მას შემდეგ, რაც ინტერვალი დასრულდება და განმამტკიცებელი ხელმისაწვდომი იქნება, ის შეიძლება დარჩეს მანამ, სანამ პასუხი არ გაიცემა შეუზღუდავი გზით. (ერთჯერადი ინტერვალის პროგრამები) ან მხოლოდ გარკვეული დროის (შეზღუდული ლოდინის ინტერვალის პროგრამები), ეს უკანასკნელი უფრო გავრცელებულია საშუალოზე ბუნებრივი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ბიჰევიორიზმი: ისტორია, ცნებები და მთავარი ავტორები"

განსხვავებები ფიქსირებულ და ცვლადი ინტერვალის პროგრამებს შორის

რეაგირების სიხშირე განსხვავდება იმისდა მიხედვით, პროგრამა ფიქსირებულია თუ ცვალებადი; Ისე, ცვლადებში პასუხის მაჩვენებლები უფრო მაღალია, ვიდრე ფიქსირებულში.

ფიქსირებული ინტერვალის პროგრამები, მეორეს მხრივ, გულისხმობს დახვეწილი რეაგირების ნიმუშის შემუშავებას, რაც ნიშნავს პაუზების გამოჩენას. შემდგომი გაძლიერება და მათთან ერთად ხდება რეაგირების სიჩქარის ზრდა, რაც დრო გადის და წამლის ხელმისაწვდომობა უფრო ახლოვდება. გამაძლიერებელი.

განმტკიცების შემდგომი პაუზები არის პაუზები, რომლებიც წარმოიქმნება განმამტკიცებლის მიცემის შემდეგ.. მათი ხანგრძლივობა უფრო დიდია, როდესაც იზრდება იმ ადამიანის ან ცხოველის თანაფარდობის მნიშვნელობა ან გაჯერების დონე, რომელშიც ტარდება ინტერვენცია.

IF-ის მაგალითი იქნება ვადიანი გამოცდებისთვის სწავლა; სამაგიეროდ, IV იქნება მოულოდნელი გამოცდებისთვის სწავლა (სტუდენტი იცის, რომ ისინი გამოჩნდებიან "X" კვირაში, მაგრამ არ იცის ზუსტი დღე).

პროგრამები: კლინიკური და საგანმანათლებლო პრაქტიკა

ამ ტიპის პროგრამები შეიძლება გამოყენებულ იქნას იზოლირებულად, ან იყოს უფრო რთული ქცევის მოდიფიკაციის პროგრამების ნაწილი.

მაგალითად, ისინი ფართოდ გამოიყენება, როგორც დასაწყისში აღვნიშნეთ, ბავშვების ქცევის გასაუმჯობესებლად და შესაბამისი ქცევების გამოჩენის ხელშეწყობისთვის.

კიდევ ერთი სფერო, სადაც მათი გამოყენება შესაძლებელია, არის დამოკიდებულებები. კონკრეტულად თამბაქოს დამოკიდებულებაში. ჯ.მ. ერასტიმ, ოვიედოს უნივერსიტეტიდან, ჩაატარა ექსპერიმენტი, რომელმაც აჩვენა, რომ ცვლადი ინტერვალის პროგრამები ან გრაფიკები იწვევს ადამიანებში დამხმარე მოწევის ქცევის უფრო დაბალ მაჩვენებელს, ვიდრე ინტერვალური გრაფიკები მუდმივი.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• კამპოსი, ლ. (1973). სწავლის ფსიქოლოგიის ლექსიკონი. მექსიკა: ქცევის სარედაქციო მეცნიერება.
• პერეს ფერნანდესი, ვისენტე, გუტიერეს დომინგესი, მª ტერეზა, გარსია გარსია, ა. და გომეს ბუჯედო, ჯ. (2010). ძირითადი ფსიქოლოგიური პროცესები: ფუნქციური ანალიზი. მადრიდი: UNED.