რა არის საგანმანათლებლო ინტერვენციის მახასიათებლები?

საგანმანათლებლო სისტემას აქვს მრავალი მექანიზმი, რათა უზრუნველყოს ყველა სტუდენტის დასახული მიზნების შესრულება. ერთ-ერთი მათგანია საგანმანათლებლო ინტერვენცია.

ეს კონცეფცია იქნება ამ სტატიის სახელმძღვანელო თემა, რომელიც საშუალებას მოგვცემს ვიცოდეთ ყველა ასპექტი ამ მეთოდის, მისი უპირატესობებისა და ძირითადი აპლიკაციების გარდა, ჩვენ შეგვიძლია იპოვე.

• დაკავშირებული სტატია: "განათლების ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

რა არის საგანმანათლებლო ინტერვენცია?

როდესაც ვსაუბრობთ საგანმანათლებლო ინტერვენციაზე, ვგულისხმობთ აღმზრდელების მიერ განხორციელებული ღონისძიებების სერია, რათა უზრუნველყონ მათ დაქვემდებარებაში მყოფი მოსწავლეების დასახული მიზნების მიღწევა განათლების დონისთვის, რომელშიც ისინი არიან.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ამ ტექნიკის მიზანია უზრუნველყოს, რომ თითოეულმა სტუდენტმა მიაღწიოს მიზნებს, რომლებიც დასახულია სწავლებაში სასწავლო გეგმა შეესაბამება მათ საგანმანათლებლო დონეს და, შესაბამისად, მივაღწიოთ კურსის ყველა საგნის სრულ გამოყენებას, რომელსაც აქვს შესრულებულია.

საგანმანათლებლო ინტერვენციის ფუნქციაა ქონდეს

სისტემა, სადაც არცერთი სტუდენტი არ რჩება უკან, მაგრამ რომ აღმზრდელებმა იციან როგორ უზრუნველყონ ეს ბავშვები, რომლებიც სირთულეებს განიცდიან, რესურსები მათ ესაჭიროებათ ამ ბარიერების დასაძლევად და კურსის დასასრულებლად დასახული მიზნების მიღწევის შემდეგ დაწყება.

ამიტომ, საგანმანათლებლო ჩარევა განხორციელდება მაშინ, როდესაც მასწავლებელი შეამჩნევს, რომ ერთ-ერთი მისი მოსწავლეები განიცდიან პრობლემას გარკვეული ცოდნის მიღების დროს ან უნარები. სწორედ მაშინ უნდა დაიწყოს პროფესიონალმა პროტოკოლი, რათა დაეხმაროს სტუდენტს და ხელი შეუწყოს მათ სწავლას მორგებული ხელსაწყოების საშუალებით.

თუ საგანმანათლებლო ჩარევა გამოყენებული იქნება ხელსაყრელი გზით, შედეგი იქნება ის, რომ საგანმანათლებლო ციკლის დასრულების შემდეგ, რომელშიც სტუდენტები იმყოფებიან ყველა მათგანს შეეძლება მიაღწიოს იმ მიზნებს, რომლებიც მათ შეესატყვისებოდათ, ან რეგულარული გაკვეთილებით ან იმ დამატებითი მხარდაჭერის წყალობით, რომელსაც მიიღებენ ადამიანები, რომლებიც ამას ითხოვდნენ..

საგანმანათლებლო ინტერვენციის ძირითადი მახასიათებლები

ჩვენ უკვე ვიცით ზოგადი იდეა საგანმანათლებლო ინტერვენციის უკან. ახლა ჩვენ უნდა გავამახვილოთ ყურადღება ყველა იმ მახასიათებლებზე, რომლებიც შეადგენენ ყველაზე სწორ შესრულებას და, შესაბამისად, ის, რაც უზრუნველყოფს წარმატების მაღალ მაჩვენებელს.

ასეც რომ იყოს, არასოდეს უნდა დაგვავიწყდეს, რომ თითოეული შემთხვევა უნიკალურია და მით უმეტეს, როცა ადამიანებზე ვსაუბრობთმაშასადამე, ის, რაც სტუდენტს სჭირდება მოცემულ მომენტში საგანმანათლებლო ხვრელის დასაძლევად, არ არის ეს ზუსტად იგივე უნდა იყოს, რასაც თქვენი ერთ-ერთი კოლეგა მოითხოვს პრობლემის წინაშე მსგავსი.

მაშასადამე, მასწავლებლის ამოცანა იქნება იცოდეს, როგორ მოარგოს ყველა ის მახასიათებელი, რომელსაც ჩვენ ვაპირებთ დავინახოთ, რათა მივაღწიოთ ინტერვენციის ეფექტს. არის ოპტიმალური და ამით აღწევს, რომ მისი სტუდენტები გადალახონ ყველა შესაძლო დაბრკოლება, რომელიც შეიძლება წარმოიშვას მათი ფორმირების პროცესში. საკლასო ოთახი.

1. კონკრემენტი

საგანმანათლებლო ინტერვენციის პირველი მახასიათებელი ჩვენ გარკვეულწილად წინა სტრიქონებში მოველოდით და ეს სხვა არაფერია თუ არა კონკრეცია. ანუ, ეს ტექნიკა სპეციფიკური უნდა იყოს მოცემული შემთხვევისთვის და, როგორც ასეთი, უნდა იყოს ადაპტირებული იმ მოსწავლეზე, რომელიც სირთულეებს განიცდის გარკვეული მიზნის მიღწევაში.

ამ თვალსაზრისით, საგანმანათლებლო ინტერვენცია იქნება პროცედურა მხოლოდ ორ მხარეს შორის, აღმზრდელსა და სტუდენტს შორის. ისინი ერთად შეიმუშავებენ გეგმას იმ მიზნის მისაღწევად, რომელიც ბავშვს უსიამოვნებაში აყენებს. დადგინდება ამ მიზნის მისაღწევად გასატარებელი ნაბიჯები.

2. ინტეგრაცია

მაგრამ საგანმანათლებლო ინტერვენცია, თუმცა მას ავითარებს აღმზრდელი, მოსწავლესთან ერთად, არ უნდა შემოიფარგლოს მათით. პირიქით, ოჯახური კონტექსტი უნდა იყოს მოსწავლის საყრდენი. ამიტომ, ბავშვის მშობლებმაც უნდა მიაწოდონ მას ის ხელსაწყოები, რომლებიც მას შეექმნა იმ წინაღობების დასაძლევად.

ოჯახის წევრებს ასევე აქვთ მნიშვნელოვანი როლი ბავშვისთვის პრობლემების გამომწვევი შესაძლო საგანმანათლებლო ელემენტების იდენტიფიცირებაში., რათა წინასწარ განჭვრიტოს და მასწავლებელს მიაწოდოს, იმ შემთხვევაში, თუ ჯერ კიდევ ვერ გააცნობიერა სირთულე. ამგვარად ისინი დაზოგავენ ძვირფას დროს და აღმზრდელს შეუძლია რაც შეიძლება მალე დაიწყოს საგანმანათლებლო ჩარევა.

ამგვარად, ისინი აიძულებენ სტუდენტს გადახედოს თავის ნაბიჯებს იმ ცოდნის კონსოლიდაციის მიზნით, რომელიც მან თავიდან ვერ მიაღწია, რაც თავიდან აიცილებს მის წარმოქმნას. საშინელი თოვლის ბურთის ეფექტი, რომელიც წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც კონცეფცია, რომელიც მთავარია შემდეგი კონცეფციების გასაგებად, არ არის გაგებული და ა.შ. თანმიმდევრულად.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: „რა არის ინკლუზია და როგორ აისახება ის განათლებაში?

3. შეფასება

საგანმანათლებლო ინტერვენციის ფუნდამენტური ნაწილია ის, რომელიც ეხება შეფასებას, ანუ იმის დადასტურება, რომ ის მართლაც ეფექტური იყო და შესაბამისად სტუდენტმა მოახერხა ცოდნის ინტეგრირება რაც მანამდე გარკვეულ სირთულეებს უქმნიდა მას.

ამ პროცესისთვის, აღმზრდელის როლი არის მთავარი, რადგან ის უნდა იყოს ის, ვინც აფასებს და ასევე შესთავაზებს თვითშეფასების ტექნიკას, რომლითაც ნება მიეცით სტუდენტმა თავად გადაამოწმოს, შეუძლია თუ არა ახლა ამ ცნებების გატარება ან, პირიქით, ისინი კვლავ იწვევენ მას. საკითხები.

შეფასება უნდა იყოს უწყვეტი, რადგან ამ გზით მასწავლებელი გაიგებს მიმდინარეობს თუ არა საგანმანათლებლო ინტერვენციის პროცესი ეფექტური, ან თუ პირიქით, მან უნდა გააგრძელოს მისი ადაპტაცია მოსწავლის საჭიროებებთან, რათა მიაღწიოს იმ მიზანს, რომელიც ორივეს აქვს შემოთავაზებული.

4. მოსწავლის აქტიური როლი

მნიშვნელოვანია ცხადი იყოს, რომ სტუდენტმა უნდა შეინარჩუნოს აქტიური როლი პროცედურის განმავლობაში საგანმანათლებლო ჩარევა, ამიტომ ეს არ შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ გაკვეთილის პრეზენტაციით მასწავლებელი. Საპირისპიროდ, მოსწავლე უნდა იყოს პროცესის მონაწილე, განახორციელოს ის აქტივობები, რომლებსაც აღმზრდელი ანდობს და იყოს პროაქტიულიც კი..

მხოლოდ ამ მნიშვნელობით მივაღწევთ ბავშვს ადეკვატურად დაამუშავოს ის ცნებები, რომლებსაც განიხილავენ. მათ წინაშე დგომა, კონსოლიდაცია და შესაბამისად იმ მიზნების გადაჭარბება, რაც სასწავლო გეგმაში იქნებოდა დასახული კორესპონდენტი. ამგვარად, აღმზრდელი და მოსწავლე იმოქმედებენ, როგორც ერთიანი მიზნის მქონე გუნდი და მათ შორის ურთიერთქმედებიდან დაიბადება წარმატება.

5. დროებითი ვადები

საგანმანათლებლო ინტერვენცია არ შეიძლება იყოს ინსტრუმენტი, რომელიც გაგრძელდება განუსაზღვრელი დროით.. პირიქით, თავიდანვე უნდა დაწესდეს სამუშაო ვადები, სადაც ნათელია როგორც ეს, ასევე ის მიზნები, რომლებიც უნდა მიიღწევა ამ პერიოდში.

თუ დადგენილი ვადები მიღწეულია და მიზნები ჯერ არ არის დასრულებული, უნდა შეიქმნას ახალი საგანმანათლებლო ჩარევა, გადახედვა რა ვერ მოხერხდა წინა სტრატეგიის ადაპტირება იმავე სიტუაციებში მოხვედრის გარეშე, რაშიც პირველმა ვერ შეძლო ცდილობდა.

ყოველ შემთხვევაში, ჩვენ უკვე ვნახეთ, რომ ეს უნდა იყოს აქტიური პროცესი და მუდმივი შეფასება, შესაბამისად, ზოგადად, როდესაც მასწავლებელი აღმოაჩენს, რომ არჩეული სისტემა წარუმატებელია, ის თავად ითვალისწინებს და არეგულირებს მას, რათა მოერგოს ახალ საჭიროებებს. აღმოაჩინა, ასე თუ ისე, ის პოულობს გზას, რომელსაც ეძებს, რათა დაეხმაროს სტუდენტს სირთულის დაძლევაში.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "11 სასიცოცხლო სწავლის ტექნიკა მეტის გასაგებად"

როგორ შევქმნათ კარგი საგანმანათლებლო ინტერვენცია

მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ უკვე განვიხილეთ ძირითადი მახასიათებლები, რომლებსაც უნდა აკმაყოფილებდეს სწორი საგანმანათლებლო ინტერვენცია, ახლა ჩვენ გავეცნობით კიდევ ერთ სერიას. კითხვები, რომლებიც უდავოდ ძალიან გამოადგება იმ მასწავლებელს, რომელსაც სურს გამოიყენოს ეს მეთოდოლოგია წარმატების უდიდესი გარანტიებით და ამით შეძლებს დაეხმაროს მისი სტუდენტები.

1. გქონდეთ მკაფიო მიზნები

რასაკვირველია, მასწავლებელს ძნელად შეუძლია ამოიცნოს მოსწავლის სირთულეები გარკვეული მიზნის მისაღწევად, თუ მას არ ესმის, რა არის ეს. ამიტომ, აღმზრდელის პირველი ამოცანა იქნება სრულად გააცნობიეროს სასწავლო გეგმაში გათვალისწინებული საგანმანათლებლო მიზნებიმოკლე, საშუალო და გრძელვადიან პერსპექტივაში.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: „რა არის კურიკულარული ადაპტაცია განათლებაში? მისი ტიპები და უპირატესობები"

2. შეხვდით სტუდენტებს

მან არა მხოლოდ უნდა იცოდეს მიზნები, არამედ მასწავლებელმა უნდა იცოდეს თავისი ყველა მოსწავლე სიღრმისეულად, რადგან მხოლოდ მაშინ მიხვდება რომ ერთ-ერთი მათგანი იტანჯება გარკვეული საკითხის ათვისებაზე და შეძლებს მათ დასახმარებლად საგანმანათლებლო ინტერვენციის შემუშავებას.

თითოეულ ბავშვს აქვს გარკვეული მახასიათებლები და ზოგი კი მასწავლებელს ეკითხება, როგორც კი მიხვდება, რომ არ ესმის ა კითხვაზე, სხვები აირჩევენ დუმილს და სხვები ვერც კი მიხვდებიან, რომ არ არიან. გაგება. მასწავლებლის მუშაობა ამ სცენარების გარჩევის მიზნით აუცილებელია.

3. კრეატიულობა

აღმზრდელს ასევე უნდა ჰქონდეს მრავალფეროვანი და შემოქმედებითი რესურსი, რომ შეძლოს მიეცით მოსწავლეებს სირთულეები იმ ცნებებით, რომლებიც მათ გარკვეულ პრობლემას უქმნის. როგორც წინა პუნქტში, უნდა გავითვალისწინოთ, რომ თითოეული სტუდენტი განსხვავებულია და ტექნიკა, რომელიც მუშაობს ზოგიერთთან, აუცილებლად არ მუშაობს სხვებთან.

ამიტომ, საგანმანათლებლო ჩარევა უნდა იყოს შემოქმედებითი და გათვლილი მოცემული სტუდენტისთვის.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• ბარნეტი, W.S. (2011). ადრეული საგანმანათლებლო ჩარევის ეფექტურობა. მეცნიერება.
• გალარდო, ბ. (1995). სწავლის სტრატეგიები. საქმის მდგომარეობა. წინადადებები საგანმანათლებლო ინტერვენციისთვის. სალამანკას უნივერსიტეტის გამოცემები.
• ჟორდანი, მ., პაჩონი, ლ., ბლანკო, მ.ე., აჩიონგი, მ. (2011). ელემენტები, რომლებიც გასათვალისწინებელია საგანმანათლებლო ინტერვენციის დიზაინის განსახორციელებლად. ელექტრონული სამედიცინო ჟურნალი.