ბავშვების მაქსიმალური კონცენტრაციის დრო ასაკის მიხედვით

ყურადღება ფუნდამენტური გონებრივი შესაძლებლობებია გადარჩენისთვის, რაც საშუალებას გვაძლევს მივუდგეთ სხვადასხვა გარემო სტიმულს. ადამიანს შეუძლია დააფიქსიროს ის კონკრეტულ სტიმულებზე მეტ-ნაკლებად ხანგრძლივი დროის განმავლობაში, რათა შეუძლია აღნიშნულ სტიმულაციასთან დაკავშირებული ინფორმაციის უფრო დიდი სიზუსტით აღება და მაქსიმალური შესაძლო მონაცემების ამოღება ის.

მაგრამ დრო, რომელიც შეგვიძლია დავხარჯოთ რაიმეზე ყურადღების მიქცევისთვის, ყოველთვის არ არის იგივე, მაგრამ ეს დამოკიდებულია ტვინის განვითარების მდგომარეობაზე. და ეს არის ის, რომ სხვადასხვა გონებრივი შესაძლებლობები ვითარდება და ფართოვდება მთელი ზრდის განმავლობაში, როგორც ეს ხდება კონცენტრაციის დროს.

ამ სტატიაში ჩვენ ვნახავთ დაახლოებით რა არის ბავშვების მაქსიმალური კონცენტრაციის დრო ასაკის მიხედვითრვა წლამდე ბავშვებში.

• დაკავშირებული სტატია: "ბავშვობის 6 ეტაპი (ფიზიკური და გონებრივი განვითარება)"

ყურადღება და კონცენტრაცია

ყურადღება, როგორც ვთქვით, საბაზისო და არსებითი უნარია, რადგან ის საშუალებას იძლევა კოგნიტური რესურსების ფოკუსირება გარე სტიმულაციაზე

და გაააქტიურეთ სხეული, რომ იმოქმედოს მის შესაბამისად. ეს არის უნარი მიმართოს, შეინარჩუნოს ან გადაიტანოს ცნობიერება ერთი ან სტიმულის ჯგუფისკენ.

არსებობს მრავალი ასპექტი, რომელიც შეიძლება გამოიკვლიოს მოვლის კონცეფციასთან დაკავშირებით, რადგან ის მოიცავს მრავალფეროვან სხვადასხვა ასპექტს და პროცესს, როგორიცაა სიფხიზლე და გააქტიურების უნარი ან ორიენტაცია სტიმულებზე. ამ სხვადასხვა ასპექტს შორის შეგვიძლია ვიპოვოთ კონცენტრაცია.

კონცენტრაცია გაგებულია, როგორც ყურადღების მიძღვნილი ასპექტი გაამახვილეთ ყურადღება კონკრეტულ სტიმულზე, ყურადღების გაფანტვის არსებობის იგნორირებაზე (სხვა შესაძლო სტიმულები, რომლებმაც შეიძლება ხელი შეუშალონ ფოკუსირებულ ელემენტს). ამრიგად, ჩვენ წინაშე ვდგავართ ინდივიდის ყურადღების მდგრადი დაფიქსირების უნარის წინაშე.

რაღაცაზე კონცენტრირება საშუალებას აძლევს ადამიანს შეძლოს ვიზუალიზაცია და მიიღეთ რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია ელემენტის შესახებ საკითხში და ჩვენი ნებაყოფლობითი შემეცნებითი რესურსების გამოყენება განსახილველ სტიმულზე ფიქრის, გაგების, დამუშავების ან მუშაობის სამსახურში. ამრიგად, ჩვენ შეგვიძლია ვისწავლოთ რაღაც ან დავრჩეთ კონკრეტული აქტივობის კეთებაში მეტ-ნაკლებად დიდი ხნის განმავლობაში.

• დაკავშირებული სტატია: "8 უმაღლესი ფსიქოლოგიური პროცესი"

კონცენტრაციის ევოლუცია ბავშვებში: მაქსიმალური დრო ასაკის მიხედვით

კონცენტრირების უნარი არ არის ის, რაც უცვლელი რჩება. შეიძლება არსებობდეს სხვადასხვა ტიპის ელემენტები, რომლებიც აიძულებს მოცემულ ადამიანს მეტ-ნაკლებად დრო დახარჯოს სტიმულაციის მოლოდინში.

ძლიერი ყურადღების გაფანტვა, არსებობა ან არარსებობა მოტივაციაემოციური კავშირი განსახილველ სტიმულთან ან სიახლის ან რუტინის ხარისხი, რომელიც ის ვარაუდობს, რომ ის ელემენტებია გასათვალისწინებელი. მაგრამ ამის გარდა, მაქსიმალური კონცენტრაციის უნარი იცვლება მთელი ცხოვრების განმავლობაშიევოლუციური განვითარების ან გარემოსდაცვითი ან შეძენილი ასპექტების გამო.

რაც შეეხება განვითარებას, კონცენტრირებისთვის აუცილებელია, რომ ჩვენმა ტვინმა მიაღწიოს მომწიფების ადეკვატურ დონეს. მთელი ჩვენი ბავშვობის განმავლობაში ტვინი აგრძელებს ზრდას და განვითარებას., თანდათანობით საშუალებას აძლევს სხვადასხვა კოგნიტურ უნარებს გამოჩნდეს და გაფართოვდეს. ამგვარად, ნელ-ნელა დრო, როდესაც ბავშვს შეუძლია ყურადღების მიქცევა რაიმეზე, იცვლება და იზრდება მისი ტვინის განვითარების დროს. კონცენტრაციის უნარი იზრდება წელიწადში სამიდან ხუთ წუთამდე, სანამ ის არ დასტაბილურდება ზრდასრულ ასაკში.

ქვემოთ მოცემულია უხეში შეფასება იმის შესახებ, თუ რამდენ ხანს შეუძლიათ რვა წლამდე ასაკის ბავშვებს კონცენტრაციის შენარჩუნება. ეს დრო ადგენს საშუალო ინტერვალს, რადგან თითოეული ადამიანი ვითარდება საკუთარი ტემპით და შეიძლება არსებობდნენ სუბიექტები, რომლებსაც შეიძლება ჰქონდეთ უფრო მაღალი ან დაბალი შესრულება, როდესაც საქმე ეხება კონცენტრაციას.

1. ცხოვრების პირველი წელი

დადგენილია, რომ სიცოცხლის პირველი წლის განმავლობაში ბავშვის კონცენტრაციის უნარი თანდათან იზრდება მანამ, სანამ არ შენარჩუნდება ორიდან ხუთ წუთამდე. ამ ასაკში ბავშვები ისინი არ წყვეტენ ყველაფერზე დაკვირვებას და სწრაფად ცვლიან ყურადღების კონცენტრაციას, ვერ ახერხებს კონცენტრირებას რამდენიმე წუთზე მეტხანს.

2. ცხოვრების მეორე წელი

ცხოვრების მეორე წელს ბავშვები აგრძელებენ ყურადღების კონცენტრაციის უნარის განვითარებას, რაც პრაქტიკულად გაორმაგდება დროს წინა წელთან შედარებით. ამრიგად, მათ შეუძლიათ შეინარჩუნონ ის ოთხიდან რვა ან თუნდაც ათი წუთის განმავლობაში.

3. ცხოვრების მესამე წელი

სიცოცხლის სამი წლის განმავლობაში კონცენტრირების უნარმა შეიძლება მიაღწიოს მეოთხედს საათს და ხშირია, როდესაც ის აღწევს ან აღემატება ათ წუთს. ამ ასაკამდე კონცენტრაცია პრაქტიკულად შენარჩუნებულია მანამ, სანამ განსახილველი საგანი იწვევს რეალურ ინტერესს, ზოგადად კარგავს მას ყურადღების გადატანის სტიმულის არსებობისას. დაიწყება ნებაყოფლობითი ყურადღების გაჩენა და სამი-ოთხი წლის ასაკიდან ივარჯიშონ.

4. ცხოვრების მეოთხე წელი

ამ ასაკიდან მეტ-ნაკლებად ყურადღების დიაპაზონი შეიძლება გაიზარდოს ოცამდე წუთებში, თუმცა ბავშვებიც კი, რომელთა ტევადობა დაახლოებით რვა წუთია, შედიოდნენ საშუალოდ.

5. ცხოვრების მეხუთე წელი

კვლევები აჩვენებს, რომ სიცოცხლის მეხუთე წლის განმავლობაში კონცენტრაცია შეიძლება შენარჩუნდეს დაახლოებით ათიდან ოცდახუთი წუთი.

6. ცხოვრების მეექვსე წელი

კონცენტრირება ექვსი წლის ასაკში შესაძლებელია, კონკრეტულად თორმეტიდან ოცდაათ წუთამდე, ტვინის უფრო დიდი ევოლუციური განვითარების გამო.

7. ცხოვრების მეშვიდე წელი

შვიდი წლის ბავშვებს აქვთ ყურადღებისა და კონცენტრაციის უნარი, რომელიც, სავარაუდოდ, საშუალოდ გრძელდება თორმეტიდან ოცდათხუთმეტ წუთამდე.

8. ცხოვრების მერვე წელი

რვა წლის ასაკში დაფიქსირდა, რომ მოსახლეობის უმრავლესობას შეუძლია ყურადღების ფოკუსირება დროის თექვსმეტიდან ორმოც წუთამდე.

სავარაუდო მონაცემებიდან გასათვალისწინებელი ფაქტორები

ადრე ასახული მონაცემები გვაიძულებს დავინახოთ მიახლოებითი გზით (გახსოვდეთ, რომ თითოეულ ბავშვს ექნება საკუთარი მომწიფების რიტმი, ასე რომ წინა მონაცემები მხოლოდ საშუალოა იმისა, რაც მოსალოდნელია) ყურადღების უნარი, რომელიც ჩვილებს შეუძლიათ მთელი პერიოდის განმავლობაში განვითარება.

ეს შეიძლება იყოს მინიშნება, როდესაც ჩამოაყალიბონ სხვადასხვა საგანმანათლებლო სახელმძღვანელო პრინციპები და არ გადააჭარბონ არასრულწლოვანებს ყურადღება, რომელიც მათ შესაძლოა ჯერ ვერ მიაწოდონ, რადგან მათ სჭირდებათ უფრო დიდი ტვინის მომწიფება. ამ გზით შეიძლება შეიქმნას შესვენებები ან ცვლილებები აქტივობაში, რომელიც არღვევს ყურადღების აქცენტს და მიმართავს მას სხვა ასპექტზე ან აქტივობაზე (კონცენტრირებულია თუ არა იგი იმავე თემაზე).

მაგალითად, გაკვეთილის დროს მასწავლებელს შეუძლია წარმოადგინოს თემა და შემდეგ გააკეთოს სავარჯიშოები, რათა ყურადღება პრეზენტაციიდან გადავიდეს აქტივობაზე. კონცენტრაციის უნარი, ამ თვალსაზრისით, საშუალებას მისცემს მეტ-ნაკლებად ადეკვატური შემდგომი დაკვირვება სუბიექტის ასაკის მიხედვით.

თუმცა გასათვალისწინებელია, რომ ზემოაღნიშნული დროები ეხება მუდმივ ყურადღებას ან უწყვეტი კონცენტრაცია ერთ ელემენტზე დროთა განმავლობაში, ისეთი ფაქტორების გარეშე, როგორიცაა ემოცია ან მოტივაცია. მეტი ინტერაქტიული ელემენტები, რომლებიც თქვენს ინტერესს იწვევს, როგორიცაა თამაშები ან ფილმები მათ შეუძლიათ უფრო ადვილად მოისმინონ და ვივარაუდოთ, რომ ბავშვები მათზე უფრო მეტ კონცენტრირებას ახდენენ. ეს ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სწავლის ხელშეწყობისთვის.

გარდა ამისა, კონცენტრაცია შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ტიპის სავარჯიშოებით, მაგრამ სიფრთხილე უნდა იქნას მიღებული, რომ არ გადატვირთოთ ან გადატვირთოთ ბავშვები, რადგან ამან შეიძლება გამოიწვიოს რომ ისინი თავს არამოტივირებულად, დაუცველად გრძნობენ და შეამცირეთ თქვენი თვითშეფასება.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• კარაბალო, ა. (ს.ფ.). ბავშვების კონცენტრაციის დრო ასაკის მიხედვით [ონლაინ]. Ხელმისაწვდომია: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• სანტოსი, ჯ.ლ. (2012). ფსიქოპათოლოგია. CEDE PIR მომზადების სახელმძღვანელო, 01. სარგებელი. მადრიდი.