პიროვნების განვითარების 5 ეტაპი

მე ვარ ინტროვერტი ან ექსტროვერტი, სტაბილური ან არასტაბილური, მგრძნობიარე ან უგრძნობი, ინტუიციური ან რაციონალური. ყველა ეს კატეგორია ასახავს პიროვნების ასპექტებს რომლებიც ფართოდ გამოიყენება ფსიქოლოგიაში.

პიროვნება, რომელიც ჩვენ გვაქვს, მონიშნავს იმას, თუ როგორ ვხედავთ სამყაროს და როგორ ვრეაგირებთ მასზე. მაგრამ პიროვნული მახასიათებლები, რომლებიც ჩვენია, ყოველთვის ერთნაირად არ არსებობდა, არამედ ჩვენ გავიარეთ პიროვნების განვითარების სხვადასხვა ეტაპი სანამ არ გავხდებით ის, ვინც ვართ, ბავშვობიდან ჩვენს ამჟამინდელ მდგომარეობამდე და მომავალ სიკვდილამდეც კი.

• დაკავშირებული სტატია: "განსხვავებები ექსტრავერტულ, ინტროვერტულ და მორცხვ ადამიანებს შორის"

პიროვნების განსაზღვრა

პიროვნება განისაზღვრება, როგორც ქცევის, აზროვნების და ემოციების შედარებით სტაბილური ნიმუში დროთა განმავლობაში და სხვადასხვა სიტუაციებში, რომელსაც ჩვენ განვიცდით. ეს ნიმუში ხსნის, თუ როგორ აღვიქვამთ რეალობას, მსჯელობა, რომელსაც ჩვენ ვაკეთებთ მასზე ან გარემოსთან ურთიერთქმედების გზა, რომელიც ნაწილობრივ მემკვიდრეობით, ნაწილობრივ შეძენილი და მოგვიანებით ყალიბდება ცხოვრებისეული გამოცდილებით.

გამომდინარე იქიდან, რომ ის დიდწილად იბადება იმ გამოცდილებიდან, რომელსაც ჩვენ ვცხოვრობთ მთელი ჩვენი ცხოვრების განმავლობაში, ითვლება, რომ პიროვნება, როგორც ასეთი, ბოლომდე არ არის კონფიგურირებული მანამ, სანამ სრულწლოვანებამდე, აქვს ხანგრძლივი განვითარების პროცესი, სანამ ის არ დასტაბილურდება (თუმცა შეიძლება განიცადოს შემდგომი ვარიაციები, ისინი არ არის ხშირი და არ არის გამოხატული).

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "ეიზენკის პიროვნების თეორია: PEN მოდელი"

ევოლუცია სხვადასხვა სასიცოცხლო ეტაპებზე

პიროვნების განვითარების ეტაპების ქრონოლოგიის დასადგენად, საინტერესოა დავიწყოთ ძირითადი კლასიფიკაციით. სასიცოცხლო ეტაპები.

მათგან დაწყებული, როგორც მინიშნება, ვნახოთ როგორ ვითარდება ფსიქოლოგიური სტრუქტურა? ადამიანთა.

1. პირველი მომენტები

ბავშვის დაბადების მომენტში ჩვენ ვერ მივიჩნევთ, რომ მას აქვს გამოკვეთილი პიროვნება, ვინაიდან ახალ ინდივიდს არ ჰქონია კონკრეტული გამოცდილება, რომელიც აიძულებს მას იყოს გარკვეული გზით, იფიქროს ან იმოქმედოს. განსაზღვრული. თუმცა, მართალია, რაც დღეები გადის, ვხედავთ, როგორ ბიჭი ან გოგო აქვს გარკვეული ქცევის ტენდენცია: მაგალითად, შეგვიძლია დავაკვირდეთ ბევრს ტირის თუ ცოტას, როგორ იკვებება ან შიშით ან ცნობისმოყვარეობით რეაგირებს შეხებაზე.

ეს პირველი მახასიათებლები ისინი ქმნიან იმ ნაწილს, რასაც ტემპერამენტი ჰქვია, რომელიც პიროვნების თანდაყოლილი კონსტიტუციის ნაწილია და რომელიც შემდგომში სწავლის გზით შეიძლება ჩამოყალიბდეს. ტემპერამენტს აქვს ბიოლოგიური საფუძველი და ძირითადად მოდის ჩვენი წინაპრების გენეტიკური მემკვიდრეობით. როგორც კომპონენტი, რომელიც ძირითადად დაკავშირებულია აფექტურობასთან, ის არის პირველადი კომპონენტი, რომელიც იმოქმედებს როგორც პიროვნების კონსტრუქციის საფუძველი.

2. ბავშვობა

როგორც სუბიექტი იზრდება, ის თანდათან ავითარებს სხვადასხვა კოგნიტურ და ფიზიკურ შესაძლებლობებს, რაც მას ამის საშუალებას მისცემს ჩაწვდით რეალობას, დაიწყეთ იმის გაგება, თუ როგორ მუშაობს სამყარო და როგორ შეუძლია საკუთარ არსებას გავლენა მოახდინოს მასში და მონაწილეობა მიიღოს მასში.

ეს ეტაპი ხასიათდება საზღვარგარეთიდან ღირებულებების, რწმენისა და ნორმების შეძენა, თავდაპირველად იმიტაციური გზით და მცირე კრიტიკული ელფერებით. პიროვნება ფორმირებას იწყებს ტემპერამენტის მახასიათებლების დაპირისპირებისას რეალობას, ქცევის ნიმუშების შეძენას და სამყაროს ხედვისა და ხასიათის ჩამოყალიბების გზებს.

ამ ეტაპზე თვითშეფასება თავდაპირველად მაღალია ყურადღების მაღალი დონის გამო, რომელიც ჩვეულებრივ არასრულწლოვანს ექცევა ოჯახურ გარემოში. თუმცა სასკოლო სამყაროში შემოსვლისას კლების ტენდენცია აქვს, იმის გამო, რომ ნაცნობი გარემოს უკან შევიდეს უცნობში, რომელშიც უამრავი წერტილია ხედი.

3. პუბერტატი და მოზარდობა

მოზარდობის პერიოდი, როდესაც ჩვენ ბავშვობიდან ზრდასრულობაში გადავდივართ, არის მთავარი ეტაპი პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ეს არის კომპლექსური სასიცოცხლო სტადია, რომელშიც ორგანიზმი ცვლის პროცესშია და იზრდება მოლოდინები ინდივიდის ქცევასთან დაკავშირებით და ინდივიდი იწყებს სხვადასხვა ასპექტების გამოცდილებას და რეალობა.

ეს არის მომენტი ცხოვრებაში, რომელიც ხასიათდება საკუთარი თავის განსხვავების მოთხოვნით და ხშირია შესვენება ან განცალკევება პასუხისმგებელ უფროსებთან მიმართებაში. ყველაფრის უწყვეტი კითხვა, რაც მანამდე იყო ჩანერგილი მასში.

იზრდება გარემოს რაოდენობა, რომელშიც ადამიანი მონაწილეობს, ისევე როგორც იმ ადამიანთა რიცხვი, რომლებთანაც ის ურთიერთობს, ხელს უწყობს ჰორმონალურ ცვლილებებთან და კოგნიტური მომწიფებისთვის დამახასიათებელი აბსტრაქციის უნარის გაზრდა მას აიძულებს განიცადოს სხვადასხვა როლები, რომლებიც ასწავლის რა მოსწონს და რას მოელიან მისგან ან ის. ერთი მოცემულია სოციალური კავშირის ძიების გაძლიერება და პირველი ურთიერთობები გამოჩნდება. მოზარდი ეძებს საკუთარ იდენტობას, ისევე როგორც სოციალური გარემოსადმი მიკუთვნებულობის განცდას, ცდილობს საკუთარი თავი საზოგადოებისა და სამყაროს ნაწილად ჩასვას.

ამ ეტაპზე თვითშეფასება იცვლება მოზარდობისთვის დამახასიათებელი დაუცველობისა და აღმოჩენების შედეგად. ექსპერიმენტი მოზარდი გააგრძელებს ცხოვრებისეული დანახვის სხვადასხვა გზებს, დარჩენას და ზოგიერთი ასპექტის დანერგვას და ცვალებადობას სხვები. ისინი ეძებენ საკუთარ იდენტობას, ძიებას, რომელიც დროთა განმავლობაში კრისტალიზდება დიფერენცირებულ პიროვნებაში.

4. სრულწლოვანებამდე

ითვლება, რომ მოზარდობის ასაკიდანვე შეგვიძლია ვისაუბროთ თავად პიროვნებაზე, რომელმაც უკვე ჩამოაყალიბა ქცევის, ემოციისა და აზროვნების შედარებით სტაბილური ნიმუში.

ამ პიროვნებას მაინც შეიცვლება მთელი ცხოვრების განმავლობაში, მაგრამ, ზოგადად, სტრუქტურა მსგავსი იქნება, თუ არ მოხდება რაიმე ძალიან მნიშვნელოვანი მოვლენა სუბიექტისთვის, რომელიც უბიძგებს მას ცვლილებები შეიტანოს სამყაროს ვიზუალიზაციის გზაზე.

ცხოვრების სხვა ეტაპებთან მიმართებაში თვითშეფასების ტენდენცია იზრდება და ზოგადად თვითკონცეფცია ზრდასრული მიდრეკილია ცდილობდეს თავისი რეალური მე-ის იდეალთან მიახლოებას, ამიტომ სიმორცხვე მცირდება, თუ ის ადრე იყო გაზრდილი. შედეგად, რას ფიქრობენ სხვები საკუთარ თავზე, აღარ არის ისეთი მნიშვნელოვანი და შეიძლება განხორციელდეს ისეთი ქმედებები, რომლებიც წინა ეტაპებზე უხერხული იქნება.

5. სიბერე

მიუხედავად იმისა, რომ ზოგადად პიროვნება სტაბილურად რჩება, სიბერის დადგომა გულისხმობს ისეთი სიტუაციების პროგრესირებას, როგორიცაა უნარების, სამუშაო აქტივობისა და საყვარელი ადამიანების დაკარგვა, რამაც შეიძლება დიდად იმოქმედოს ჩვენს ურთიერთობაზე მსოფლიო. ა ექსტრავერსიისა და თვითშეფასების შემცირების ტენდენცია.

ორი ძველი თეორია პიროვნების განვითარების შესახებ

ზემოთ დაწერილი ნივთები ასახავს ზოგად ტენდენციას მთელი ცხოვრების ეტაპებზე. თუმცა, არსებობს მრავალი ავტორი, რომლებმაც დაამკვიდრეს თეორიები იმის შესახებ, თუ როგორ ვითარდება პიროვნება. ორი ყველაზე ცნობილი, თუმცა ასევე მოძველებულია, არის ფროიდის ფსიქოსექსუალური განვითარების თეორია და ერიქსონის ფსიქოსოციალური განვითარების თეორია. თითოეული ადგენს პიროვნების განვითარების სხვადასხვა ეტაპებს.

ნებისმიერ შემთხვევაში, გასათვალისწინებელია, რომ პიროვნების განვითარების ეს წინადადებები ეფუძნება მეტაფსიქოლოგიის პარადიგმას, რომელიც ფართოდ გააკრიტიკეს მის გამო. სპეკულაციური ბუნება და შეუძლებელი ტესტირება, რის გამოც დღეს ისინი მეცნიერულად არ განიხილება, მიუხედავად იმისა, რომ ისტორიულად მათ ჰქონდათ დიდი გავლენა.

ფროიდის ფსიქოსექსუალური განვითარება

ფსიქოანალიზის დამფუძნებელი მამისთვის, ადამიანის პიროვნება კონფიგურირებულია მთელი ცხოვრების განმავლობაში პიროვნების განვითარების სხვადასხვა ეტაპებზე. პიროვნება არის მასში სტრუქტურირებული ან ინსტინქტური ნაწილი, სუპერეგო, რომელიც ცენზურას ახდენს მორალზე დაფუძნებულ სურვილებზე და თვით, რომელიც შუამავლობს აღნიშნულ ასპექტებს შორის.

ლიბიდოსთან, როგორც ფუნდამენტურ ფსიქიკურ ენერგიასთანფროიდის თეორია თვლის, რომ ჩვენ ვიბადებით მხოლოდ ჩვენი ინსტინქტური ნაწილით, ეგო და სუპერეგო იბადება დროთა განმავლობაში, როდესაც ჩვენ ვნერგავთ სოციალურ ნორმებს. მუდმივი წამყვანი კონფლიქტები აიძულებს სხეულს გამოიყენოს დაცვის მექანიზმები, რათა შეამციროს დაძაბულობა, რომელსაც ისინი წარმოქმნიან, ზოგიერთი მექანიზმი, რომელიც ხშირად გამოიყენება და რომელიც საშუალებას გვაძლევს ავხსნათ თვისებები და ასპექტები პიროვნება.

ფროიდისთვის, ჩვენ გავდივართ ეტაპების სერიას რომელშიც ჩვენ ვათავსებთ სიამოვნებისა და იმედგაცრუების წყაროებს სხეულის სხვადასხვა უბანში, გამოვხატავთ მათგან ლიბიდოს. ეს ეტაპები თანდათან გადაილახება, თუმცა შეიძლება იყოს რეგრესი ან სტაგნაცია წარმოქმნის ფიქსაციას გარკვეულ ქცევებში და სამყაროს და ურთიერთობების ხედვის გზებში პირადი.

1. ზეპირი ეტაპი

სიცოცხლის პირველი წლის განმავლობაში ადამიანი ჩაძირულია ორალურ სტადიაში, რომელშიც ჩვენ ვიყენებთ ჩვენს პირს სამყაროს შესასწავლად და მიიღეთ მისგან კმაყოფილება. მის მეშვეობით ვკვებავთ, ვკბენთ და ვცდილობთ სხვადასხვა საგანს. ამრიგად, პირი თამაშობს იმ როლს, რომელიც ხელებს მოგვიანებით ექნებათ და ფროიდისთვის ეს განაპირობებს ფსიქოსექსუალურ განვითარებას ცხოვრების ამ ეტაპზე.

2. ანალური ეტაპი

ორალური ეტაპის შემდეგ და დაახლოებით სამ წლამდე ფსიქოსექსუალური ინტერესის ბირთვი გადის იყოს ანუსი, როცა იწყებს სფინქტერების კონტროლს და დავუშვათ, რომ ეს სიამოვნების ელემენტია რას ინახავს ის თავის შიგნით და რას გამოდევნის?. ბავშვს შეუძლია დეფეკაცია, რაც საშუალებას იძლევა შეამციროს მისი შინაგანი დაძაბულობა, ან შეინარჩუნოს განავალი ნებაყოფლობით.

3. ფალიური ეტაპი

სამიდან ექვს წლამდე ინდივიდი ჩვეულებრივ გადადის ფალურ ფაზაში ან სტადიაში. სწორედ ამ ეტაპზე იწყება ინტერესი სექსუალური, ყურადღების გამახვილება სასქესო ორგანოებზე და ოიდიპოსის კომპლექსის გამოჩენა, ეჭვიანობა და სინანული.

4. ლატენტური ეტაპი

შვიდი წლის ასაკიდან მოზარდობის ასაკამდე შეგვიძლია ვიპოვოთ სექსუალური ენერგიის გამოხატვა ვერ პოულობს ფიზიკურ კავშირს, რომლის მეშვეობითაც გამოხატავს საკუთარ თავს, უმეტესწილად სოციალური და მორალური გავლენით. ჩნდება მოკრძალება და მცირდება სექსუალური ლტოლვები.

5. გენიტალური ეტაპი

პუბერტატისა და მოზარდობისთვის დამახასიათებელ ამ სტადიას თან ახლავს ასეთი სასიცოცხლო მომენტისთვის დამახასიათებელი ფიზიკური, გონებრივი და ემოციური ცვლილებები. ლიბიდო იწყებს გამოხატვას სასქესო ორგანოების მეშვეობით, მძაფრად ჩნდება შეკავშირებისა და მიჯაჭვულობის სურვილი და აქვს საკმარისი უნარი სექსუალობის გამოხატვის განსახორციელებლად, როგორც სიმბოლურად, ასევე ფიზიკურად.

• დაკავშირებული სტატია: "ზიგმუნდ ფროიდის ფსიქოსექსუალური განვითარების 5 ეტაპი"

ერიქსონის ფსიქოსოციალური განვითარება

კიდევ ერთი გამოჩენილი ავტორი და ერთ-ერთი პიონერი წინადადებაში, რომ პიროვნება ვითარდება დაბადებიდან სიკვდილამდე იყო ერიკ ერიქსონი, რომელიც თვლიდა, რომ ფსიქიკური კონფიგურაციის განვითარება და პიროვნება ისინი მომდინარეობენ ადამიანის სოციალური ბუნებიდან. ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სოციალური ინტერაქციისკენ.

ამ ავტორისთვის, ცხოვრების თითოეული ეტაპი მოიცავს კონფლიქტების სერიას და პრობლემები, რომელთა წინაშეც ინდივიდი უნდა დაძლიოს მანამ, სანამ არ შეძლებს მათ დაძლევას, იზრდება და აძლიერებენ საკუთარ თავს, რადგან ისინი აუმჯობესებენ და აყალიბებენ ხედვის, აზროვნების და მოქმედების გზას სამყაროში თითოეული საგანი.

ერიქსონისთვის პიროვნების განვითარების სხვადასხვა ეტაპები შემდეგია.

1. ძირითადი ნდობა უნდობლობის წინააღმდეგ

პირველი კრიზისი, რომელსაც ადამიანი მთელი ცხოვრების მანძილზე უნდა შეხვდეს, სწორედ ამაში ჩნდება დაბადების მომენტი, რომელიც არის საფუძველი, საიდანაც მოხდება დანარჩენი სტრუქტურის კონფიგურაცია ფსიქიკური. ამ თეორიის მიხედვით, გრძელდება დაახლოებით თვრამეტი თვის ასაკამდე. ამ ეტაპის განმავლობაში ინდივიდმა უნდა გადაწყვიტოს, შეუძლია თუ არა ენდოს უცხოეთიდან მოსულ სტიმულებსა და ადამიანებს ან იმ ეფექტს, რომელსაც მისი ქმედება აქვს სამყაროზე.

ანუ, თუ თავს კომფორტულად გრძნობთ, მაგალითად, მშობლებისა და ნათესავების თანდასწრებით. ამ ეტაპის სწორად გავლა ნიშნავს, რომ თქვენ შეძლებთ იპოვოთ ბალანსი ნდობასა და უნდობლობას შორის ის, რომელიც ჭარბობს ნდობას, რაც საშუალებას მოგცემთ დაამყაროთ უსაფრთხო ურთიერთობა სხვა ადამიანებთან, ხოლო საკუთარ თავს ენდობით იგივე.

ამრიგად, ერიქსონის განვითარების ამ ეტაპზე, ისევე როგორც შემდგომში, მიზანია მიაღწიოს ბალანსი ან კორექტირება, რომელშიც ავტონომია კარგად ერგება სოციალურ ცხოვრებას, რომელსაც ადამიანი წარმართავს, ზიანის და ყოფნის გარეშე დაშავებული.

2. ავტონომია სირცხვილის/ეჭვის წინააღმდეგ

წინა სტადიის გადალახვის შემდეგ და სამ წლამდე, ინდივიდი თანდათან ავითარებს თავის სხეულს და გონებას, ისწავლის კონტროლს და მართვას. სხეული და მისი ქცევა, როგორც მომწიფებიდან, ასევე პრაქტიკიდან, ასევე იმ ინფორმაციისგან, რომელიც მას მშობლებისგან მოდის, რომლებიც ასწავლიან, რომ მას შეუძლია და არ შეუძლია. კეთება.

დროთა განმავლობაში, ეს გარემოებები იქნება შინაგანი და ბავშვი ჩაატარებს ქცევის ტესტებს ეფექტისა და შედეგების შესამოწმებლადთანდათან ავითარებს მათ ავტონომიას. ისინი ცდილობენ იხელმძღვანელონ საკუთარი იდეებით. თუმცა, მათაც სჭირდებათ საზღვრები და ჩნდება კითხვა, რისი გაკეთება შეუძლიათ ან არ შეუძლიათ ამის მიზანი კრიზისი არის თვითკონტროლის მიღწევა და საკუთარი ქცევის თვითმართვა, რათა ვიმოქმედოთ ა ადაპტაციური.

3. ინიციატივა დანაშაულის წინააღმდეგ

სამიდან ხუთ წლამდე პერიოდში ბავშვი იწყებს უფრო დიდი აქტივობის განვითარებას ავტონომიურად. მათი აქტივობის დონე უბიძგებს მათ შექმნან ახალი ქცევები და სამყაროსთან ურთიერთობის გზები, გამოჩნდნენ ინიციატივით.

თუმცა, აღნიშნული ინიციატივის გამოხმაურებამ შეიძლება გამოიწვიოს არასრულწლოვანში დანაშაულის გრძნობა, თუ ექსპერიმენტების შედეგები არახელსაყრელია. აუცილებელია ბალანსი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს დავინახოთ ჩვენი პასუხისმგებლობა ჩვენს ქმედებებში, იმავდროულად, რომ ჩვენ შეგვიძლია ვიყოთ თავისუფლები.

4. შრომისმოყვარეობა vs არასრულფასოვნება

შვიდი წლის ასაკიდან მოზარდობამდე ბავშვები აგრძელებენ კოგნიტურ მომწიფებას და სწავლობენ როგორ მუშაობს რეალობა. თქვენ უნდა იმოქმედოთ, გააკეთოთ რამე, ექსპერიმენტი. თუ მათ ვერ შეასრულებთ, შეიძლება გაჩნდეს არასრულფასოვნებისა და იმედგაცრუების გრძნობა. პიროვნების განვითარების ამ ეტაპის შედეგია კომპეტენციის გრძნობის მოპოვება. საუბარია იმაზე, რომ შეძლო დაბალანსებული მოქმედება, ოდნავი დაბრკოლების გარეშე, მაგრამ მიუღწეველი მოლოდინების გარეშე.

5. იდენტობის გამოკვლევა იდენტობის დიფუზიის წინააღმდეგ

მოზარდობისთვის დამახასიათებელია ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი კრიზისი. ამ ეტაპზე ინდივიდის მთავარი პრობლემაა საკუთარი ვინაობის პოვნა, ვინ არის და რა სურს. ამისთვის ისინი მიდრეკილნი არიან გამოიკვლიონ ახალი ვარიანტები და განცალკევდნენ იმისგან, რაც მანამდე იცოდნენ. მაგრამ ჩართული ცვლადების დიდი რაოდენობა ან კვლევის შეზღუდვა შეიძლება ნიშნავდეს, რომ იდენტობა თავისუფლად არ ვითარდება, რაც იწვევს პიროვნების მრავალ პრობლემას.

6. ინტიმური ურთიერთობა იზოლაციის წინააღმდეგ

ოციანი წლებიდან ორმოციან წლებამდე, მთავარი კონფლიქტი, რომელსაც ადამიანი უნდა შეხვდეს მისი პიროვნების განვითარება არის პირადი ურთიერთობების ძიება და შესაბამისი და ერთგული გზა მიაბას. უნარს ეძებენ რომ ურთიერთურთიერთობებში უსაფრთხოებისა და თავდაჯერებულობის გრძნობა შეიძლება.

7. გენერაცია vs სტაგნაცია

ორმოციდან დაახლოებით სამოცი წლის ასაკიდან ადამიანი მიდრეკილია მიუძღვნას თავს მათი საყვარელი ადამიანების დაცვა და მომავლის ძიება და შენარჩუნება თაობებს.

ამ ეტაპზე მთავარი კონფლიქტი ეფუძნება იდეას, იგრძნოს თავი სასარგებლო და პროდუქტიული, გრძნობენ, რომ მათ ძალისხმევას აზრი აქვს. თუმცა, გასათვალისწინებელია, რომ ბალანსი აქტიურობასა და სიმშვიდეს შორის უნდა მოიძებნოს, ან არსებობს იმის რისკი, რომ ან ვერ მივაღწიოთ ყველაფერს, ან ვერ შევძლოთ წარმოქმნა ან შეგრძნება სასარგებლო.

8. საკუთარი თავის მთლიანობა სასოწარკვეთის წინააღმდეგ

ბოლო სასიცოცხლო კრიზისი ხდება სიბერეში. როდესაც დგება მომენტი, როდესაც პროდუქტიულობა მცირდება ან წყვეტს არსებობას, სუბიექტი იწყებს იმის შეფასებას, ჰქონდა თუ არა მის არსებობას აზრი. ჩვენ მიერ განვლილი ცხოვრების მიღება და მისი მართებულად დანახვა არის ამ ეტაპის საფუძველი, რომელიც კულმინაციას აღწევს სიკვდილის მომენტში.

• დაკავშირებული სტატია: "ერიქსონის ფსიქოსოციალური განვითარების თეორია"