საგანმანათლებლო ინტერვიუ: რა არის ის და რა არის მისი მიზნები?

საგანმანათლებლო სფეროში, ეს კონცეფცია ხშირად რეზონანსდება: საგანმანათლებლო ინტერვიუ. მაგრამ კონკრეტულად რა არის? რისთვის გამოიყენება და რა მიზნები აქვს? ვინ ახორციელებს?

ამ სტატიაში ჩვენ ვუპასუხებთ ამ და სხვა კითხვებს და, გარდა ამისა, დეტალურად აღვწერთ რომელი ეს არის ამ ტიპის ინტერვიუს ხუთი ეტაპი, რომელიც დაგვეხმარება გავიგოთ, როგორ გამოვიყენოთ იგი წარმატება.

• დაკავშირებული სტატია: "ინტერვიუს სხვადასხვა ტიპები და მათი მახასიათებლები"

საგანმანათლებლო ინტერვიუ: რა არის და რისთვის გამოიყენება?

საგანმანათლებლო ინტერვიუ, როდრიგეს რივერას (1986) განმარტებით, არის საუბარი მოსწავლის მასწავლებელს ან მრჩეველს, თავად სტუდენტს და ზოგადად მის მშობლებს შორის, რომლებიც მიზნად ისახავს დაგვეხმაროს, რომ უკეთ გავიცნოთ მოსწავლე და გავუწიოთ მშობლების ხელმძღვანელობა მათ განათლებაში ან რაიმე ეჭვსა თუ კონფლიქტში.

ეს არის მოსწავლის მასწავლებლის ან აღმზრდელის მიერ გამოყენებული ტექნიკა (ანუ თავად ის ხელმძღვანელობს საუბარს). მეორე მხრივ, სხვა ავტორებმა საგანმანათლებლო ინტერვიუ განსაზღვრეს, როგორც მიზანმიმართული საუბარი, რომელიც საშუალებას გვაძლევს მივიღოთ სტუდენტების მონაცემები (მონაცემები, რომელთა მოპოვება სხვაგვარად გაგვიჭირდებოდა მისი გამო კონფიდენციალური).

ფსიქოპედაგოგიური ინსტრუმენტის სახეობა

საგანმანათლებლო ინტერვიუ არის ფსიქოპედაგოგიური ინსტრუმენტი, რომელიც გამოიყენება მოსწავლესთან მუშაობის ასპექტების შესაფასებლად და აღნიშნული ინფორმაციის მშობლებისთვის გადასაცემად, რომელიც ასევე მოიცავს რჩევებს ოჯახებისთვის მოსწავლის საგანმანათლებლო მხარეს.

სწორედ ამიტომ, მის განხორციელებამდე აღმზრდელს უკვე უნდა მოეფიქრებინა შესაძლო გადაწყვეტილებები (ან გაიდლაინები), რომლებიც მიზნად ისახავს იმ სიტუაციების გადაჭრას, რომლებიც, სავარაუდოდ, ოჯახში ჩნდება.

თუმცა, უნდა აღვნიშნოთ, რომ თავად ინტერვიუ ხშირად გამოიყენება ინფორმაციის მოსაგროვებლად, მოსწავლის (და ოჯახის) გარკვეული ასპექტების შეფასება და შთაბეჭდილებების გაზიარება (და არც ისე ბევრი რჩევისთვის, თუმცა ირიბად მისი გამოყენება შეიძლება ამისთვის; ამდენად, ეს არის საკმაოდ დიაგნოსტიკური ინსტრუმენტი, რომელიც საშუალებას იძლევა გამოავლინოს სტუდენტის სირთულეები, ასევე მათი პროგრესი, ძლიერი და სუსტი მხარეები).

განსხვავება თერაპიულ ინტერვიუსთან

საგანმანათლებლო ინტერვიუს კლინიკური ან თერაპიული ინტერვიუსგან განსხვავებით ატარებს მოსწავლის აღმზრდელი, დამრიგებელი, მრჩეველი ან მასწავლებელი. სამაგიეროდ, თერაპიულ ინტერვიუში საუბარს ხელმძღვანელობს ფსიქოლოგი.

საგანმანათლებლო ინტერვიუში აღნიშნული ფიგურა არის ის, ვინც შეარჩევს მის მიზნებსა და შინაარსს და პასუხისმგებელია მოითხოვოს ინფორმაცია, რომელიც გსურთ იცოდეთ თქვენი სტუდენტის შესახებ (თავად სტუდენტისგან ან მისი ოჯახისგან, რომლებიც ჩვეულებრივ არიან მშობლები).

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "განათლების ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

Რისთვის არის?

საგანმანათლებლო ინტერვიუ საშუალებას გვაძლევს მივიღოთ ინფორმაცია მოსწავლისგანეს ხშირად საჭიროა მათი აკადემიური მოსწრების, აკადემიური მიზნების და/ან საგანმანათლებლო საჭიროებების დიაგნოზის დასადგენად.

მეორეს მხრივ, ის ასევე ემსახურება დახმარებას ოჯახებისთვის, რომლებსაც ეს სჭირდებათ მათი შვილის განათლების თვალსაზრისით, ასევე მასწავლებელი-ოჯახის (ან მასწავლებელი-მოსწავლის) კავშირის ხელშეწყობა.

საგანმანათლებლო ინტერვიუს საშუალებით შეგიძლიათ გააზიაროთ იდეები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ გააგრძელოთ მოსწავლის სასწავლო პროცესის მშენებლობა. გარდა ამისა, ეს ინსტრუმენტი საშუალებას აძლევს შექმნას სივრცე, სტუდენტთან ან მათ ოჯახთან ერთად, რათა გამოხატოს და გამოხატოს სურვილები, შეშფოთება, გრძნობები, კონფლიქტები და ა.შ.

და ბოლოს, მოსწავლის მასწავლებელს, მრჩეველს ან დამრიგებელს, გასაუბრების საშუალებით, ასევე შეუძლია გადასცეს დაკვირვებები, რომლებიც გაკეთდა მოსწავლეზე მათი შესრულების, გონებრივი მდგომარეობის, სწავლის ტემპის კუთხით, სხვა კოლეგებთან ურთიერთობა და ა.შ.

მიზნები

ყოველივე ზემოთქმულის შესაბამისად, საგანმანათლებლო ინტერვიუს მიზნები არის საგანმანათლებლო მიზნები; ეს ნიშნავს, რომ მისი მთავარი მიზანი იქნება აკადემიური საკითხების მოგვარება. ამ მიდგომის მეშვეობით ცდილობს გადასცეს ინფორმაცია მოსწავლის სხვადასხვა ასპექტზე, მაგ:

• აკადემიური შესრულება
• სირთულეები გარკვეულ საგნებში
• ძლიერი მხარეები, შესაძლებლობები
• კონფლიქტები კლასში (მასწავლებელთან, სხვა კლასელებთან...)
• სამომავლო პერსპექტივები (აკადემიური და სამუშაო)

მეორე მხრივ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ უფრო ზოგად (და ღრმა) დონეზე, საგანმანათლებლო ინტერვიუს უპირველესი მიზანი იქნება წვლილი შეიტანოს და გააუმჯობესოს მოსწავლის ზოგადი კეთილდღეობა, ასევე სკოლაში მათი გამართული ფუნქციონირება (ყველა სფეროში: აკადემიური, სოციალური, პერსონალი…).

მახასიათებლები

საგანმანათლებლო ინტერვიუს სამი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებელი შემდეგია.

1. ნათელი მიზანი

საგანმანათლებლო ინტერვიუს, ისევე როგორც ნებისმიერი ტიპის ინტერვიუს, აქვს მკაფიო მიზანი. ანუ, ეს არასდროს კეთდება "მხოლოდ იმიტომ". ამ მიზნის კარგად დაზუსტება და დაკონკრეტება იქნება ამ ფსიქოპედაგოგიური ინსტრუმენტის მეშვეობით წარმატების მიღწევის მთავარი ფაქტორი.

2. მონაწილეთა ტიპი

როგორც ვნახეთ, ზოგადად საგანმანათლებლო გასაუბრება ტარდება: მასწავლებელს, სტუდენტს და ოჯახს (მოსწავლის მშობლებს ან კანონიერ მეურვეებს). თუმცა, შეიძლება იყოს გასაუბრების შემთხვევები, როდესაც მონაწილეობენ მხოლოდ მასწავლებელი და მოსწავლე, ან მასწავლებელი და მოსწავლის მშობლები..

3. მასწავლებელი/პედაგოგი ატარებს ინტერვიუს

როგორც სტატიის დასაწყისში ვნახეთ, სწორედ აღმზრდელი (მასწავლებელი, მრჩეველი...) უძღვება ინტერვიუს.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს იქნება პირი, რომელიც პასუხისმგებელია საუბრის წარმართვაზე (და საჭიროების შემთხვევაში გადამისამართებაზე), კითხვების დასმაზე. ეჭვების გარკვევა, ყველა ინფორმაციის ჩაწერა... ლოგიკურად, შეიძლება მოსწავლემ და მისმა მშობლებმაც იკითხონ რა სურვილი.

ფაზები

საგანმანათლებლო ინტერვიუ დაყოფილია შემდეგ ხუთ ეტაპად (და გამოიყენება შემდეგნაირად).

1. I ფაზა: მისასალმებელი შეტყობინება

საგანმანათლებლო ინტერვიუს პირველ ეტაპზე, მონაწილეები მიესალმებიან და წარადგენენ საკუთარ თავს. მასწავლებელი იწყებს საუბარს (იდეალურად, სტანდარტულ ენაზე). განხილული იქნება ინტერვიუს მიზეზი და მიზანი.

2. II ფაზა: საუბრის დაწყება და აქტიური მოსმენა

ამ ეტაპზე პროფესიონალი დაიწყებს სტუდენტის არსებული მდგომარეობის ახსნას და მზად იქნება დაუსვას შესაბამისი კითხვები ოჯახის წევრებს ან სტუდენტს.

ეს კითხვები, როგორც წესი, მოიცავს ასპექტებს, რომლებიც პირდაპირ ან ირიბად გავლენას ახდენენ მოსწავლის განათლებასა და მუშაობაზე. მასწავლებელი გააკეთებს შენიშვნებს, რომლებსაც საჭიროდ ჩათვლის. გარდა ამისა, განხილული იქნება სტუდენტის აკადემიური მიზნები.

3. III ფაზა: სტრატეგიების დაკონკრეტება

ამ მეორე ეტაპზე მნიშვნელოვანი ინფორმაცია უკვე შეგროვდა. Აქ მასწავლებელი შესთავაზებს სტრატეგიებს, რომლებიც უნდა განხორციელდეს წინა ფაზაში შეთანხმებული მიზნების მისაღწევად.

საუბარია არა იმაზე, რომ მასწავლებელმა თქვას სტრატეგიები და სხვები „ემორჩილებიან“, არამედ ყველას შორის აზრების გაზიარებას. მრავალფეროვანი, მოსაზრებები, იდეები, წინადადებები და ა.შ., რათა მივიღოთ ერთობლივი დასკვნა ამ თვალსაზრისით გამოსაყენებელ მეთოდოლოგიასთან დაკავშირებით. მომენტი.

4. IV ფაზა: შეთანხმებები

წინა მოლაპარაკებების შემდეგ, საგანმანათლებლო ინტერვიუს მეოთხე ფაზაში, მიზანი იქნება იმ ქმედებების დაზუსტება, რაც მოჰყვება ზუსტად ამ მომენტიდან. ეს არის შეთანხმებების ეტაპი და მომენტი, როდესაც ყველა მხარე (მონაწილე) აიღებს ვალდებულებას განახორციელოს მათთვის დაკისრებული ქმედებები.

5. ფაზა V: დამშვიდობება

საგანმანათლებლო ინტერვიუს ბოლო ეტაპზე განიხილება, დაზუსტდება მისი ბოლო ასპექტები შესაძლო ეჭვები, გაკეთდება საუბრის მოკლე შეჯამება (დასახული მიზნები, გამოსაყენებელი სტრატეგიები...), და ა.შ მასწავლებელს, როგორც ინტერვიუს დირიჟორს, დაევალება საუბრის დასრულება.

ბიბლიოგრაფიული ცნობები:

• ალბალადეჯო, მ. (2010). როგორ ვთქვა: ეფექტური ინტერვიუები განათლებაში. ბარსელონა: სარედაქციო Graó.
• ფერნანდესი, ჯ. ქ. (1993). "ინტერვიუ ორიენტაციაში", AMPO კონგრესი, მექსიკა.
• ვულკოლკი, ა. (2006). განათლების ფსიქოლოგია. Pearson Publishing - ედისონ უესლი. მექსიკა.