დიალოგის სწავლება: პრინციპები, პრეცედენტები და სარგებელი

როგორც საზოგადოება წინ მიიწევს და იცვლება დროთა განმავლობაში, განათლების, ისევე როგორც სწავლის გზაც გარდაიქმნება და წინ მიიწევს. დიალოგის სწავლა ამ ტიპის ტრანსფორმაციის შესანიშნავი მაგალითია.

სასწავლო საზოგადოების ზრდამ და პოპულარიზაციამ ხელი შეუწყო ამ ტიპის სწავლების მიმდინარეობები აყვავდება და ავლენს თავის სარგებელს სწავლების სხვა ტიპებთან შედარებით ტრადიციული.

• დაკავშირებული სტატია: "განათლების ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

რა არის დიალოგური სწავლება?

დიალოგიური სწავლება წარმოადგენს პრაქტიკულ ჩარჩოს, რომელშიც ვითარდება ეს სასწავლო თემები. ის ხელს უწყობს ადამიანებს ისწავლონ სხვა ადამიანებთან ურთიერთობით, კომუნიკაცია არის სწავლების მთავარი წყარო.

დიალოგური სწავლების თვალსაზრისით მესამე მხარეებთან ურთიერთქმედება აუცილებელია სასწავლო პროცესის ან მექანიზმის ჩამოყალიბებისთვის. ამ დიალოგის პროცესით ჩვენ ვამუშავებთ ცოდნის სერიას თავდაპირველად სოციალური და ინტერსუბიექტური პლანიდან, რათა მოგვიანებით შევითვისოთ იგი როგორც საკუთარი ან ინტრასუბიექტური ცოდნა.

გარდა ამისა, დიალოგური სწავლების კიდევ ერთი მახასიათებელია ის, რომ ყველა, ვინც მასში მონაწილეობს, ამას თანასწორობის ურთიერთობაში აკეთებს. ეს გულისხმობს, რომ თითოეული მონაწილის წვლილი მნიშვნელოვანია და ეფუძნება მოქმედების კრიტერიუმებს და არა ძალაუფლებას.

თავის საწყისებში დიალოგიური სწავლის იდეა ჩამოყალიბდა იმის საფუძველზე, თუ როგორ არიან ადამიანები შეუძლია ისწავლოს არა მხოლოდ ნებისმიერი სახის სკოლებსა თუ საგანმანათლებლო ცენტრებში, არამედ მის ფარგლებს გარეთაც არიან აქვთ შესაძლებლობა, თავისუფლად აითვისონ დიდი რაოდენობით ინფორმაცია და აღნიშნულ სწავლაში მონაწილეობის შესაძლებლობით.

ამ ფაქტის შედეგად, პირველმა სასწავლო საზოგადოებებმა დაიწყეს განვითარება ისე, როგორც ჩვენ ამჟამად გვესმის. რომლის მიზანია უფრო მეტი მნიშვნელობა მიენიჭოს თანასწორუფლებიან დიალოგს სასწავლო ჯგუფში და მოახდინოს რევოლუცია სწავლების მეთოდებში, რომლებიც დღემდე გამოიყენება.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "სწავლის 13 ტიპი: რა არის ისინი?"

დიალოგის სწავლის 7 პრინციპი

იმისათვის, რომ დიალოგური სწავლება დაფუძნებული იყოს, 7 ფუნდამენტური პრინციპი უნდა იყოს მოცემული. ისინი შემდეგი არიან.

1. თანაბარი დიალოგი

დიალოგის საშუალებით ჩვენ გვესმის ინფორმაციის გაცვლა ორ ან მეტ ადამიანს შორის, რომლებიც გამოხატავენ თავიანთ იდეებსა და კომენტარებს ალტერნატიული გზით. ამას თუ დავუმატებთ თანასწორობის, ანუ თანაბარ პირობებში კვალიფიკაციას, მივიღებთ დაარღვიოს ტრადიციული განათლების იერარქიული და ავტორიტარული ურთიერთობები.

ეს ნიშნავს, რომ თითოეული იდეა, აზრი ან აზრი მიიღება ვალიდურობის კრიტერიუმის საფუძველზე არგუმენტები, ნაცვლად იმისა, რომ თავი დაეკისროს ძალაუფლებით ან ტიტულის ფლობის უბრალო ფაქტით მხარდამჭერი.

2. კულტურული ინტელექტი

კულტურული ინტელექტის კონცეფცია ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია დიალოგური სწავლის დინამიკაში. ინტელექტის ეს ტიპი გადალახავს ინტელექტის ტრადიციული კონცეფციების შეზღუდვებს, რომლებიც თითქმის მთლიანად ეფუძნება ინტელექტის კოეფიციენტი და მათ აქვთ გარკვეული კულტურული და კლასობრივი მიკერძოება.

კულტურული ინტელექტის უპირატესობა, ინტელექტის ტრადიციულ ცნებებთან შედარებით, არის ის ეს მოიცავს როგორც აკადემიურ ინტელექტს, ასევე პრაქტიკულ ინტელექტს და ინტელექტს კომუნიკაბელური.

3. ტრანსფორმაცია

როგორც ზემოთ აღინიშნა, დიალოგური სწავლება ცდილობს სოციო-კულტურული გარემოს გარდაქმნას, რათა გარდაქმნას სწავლაც. ამგვარად, კონტექსტების ტრანსფორმაცია ცოდნის გაცვლამდე ხდება ყველა იმ ადამიანის ურთიერთქმედება, ვისგანაც სწავლობსაკუთარი თავის ჩათვლით.

4. ინსტრუმენტული განზომილება

დიალოგურ სწავლებაში ინსტრუმენტული განზომილება გაგებულია, როგორც ის საშუალებები ან ინსტრუმენტები, რომლებიც ქმნიან საფუძველს დანარჩენი სწავლის მისაღწევადარსებითი პრინციპია ხარისხიანი განათლების უზრუნველსაყოფად.

ამ განზომილების მიზანია სოციალური გარიყულობის თავიდან აცილება სასწავლო თემში მყოფი ყველა ადამიანის ჩარევითა და მონაწილეობით.

5. მნიშვნელობის დამზადება

მნიშვნელობის შექმნა გულისხმობს ჩვენი არსებობის სასიცოცხლო ორიენტაციის შექმნას. ოჯახების ჩართულობა თემებში და მათი შვილების განათლებაში; ასევე ინტერაქციისა და დიალოგისთვის სივრცეების შექმნას პრობლემის ერთად გადაჭრა.

დიალოგიური სწავლება მიზნად ისახავს ჩამოაყალიბოს სწავლის მთელი სამყარო სოციალური და ეთიკური ფონით, რომელიც სცილდება მხოლოდ ცოდნის ადმინისტრირებას და ათვისებას.

6. სოლიდარობა

თანასწორობაზე დაფუძნებული რუტინებისა და საგანმანათლებლო გამოცდილების შემუშავებისთვის აუცილებელია განათლების თანასწორობის კონცეფციის ათვისება, რომელშიც საგანმანათლებლო კეთილდღეობა ისწრაფვის ყველა სტუდენტის.

ამგვარად, სოლიდარობის პრინციპი ხელს უწყობს ინკლუზიურ განათლებას, რომელიც ერთსა და იმავე შესაძლებლობებს სთავაზობს ყველა სტუდენტს და რაც მათ შორის კონკურენციის ხელშეწყობისგან შორს, ხელს უწყობს თანამშრომლობას და სასწავლო მექანიზმებისა და ტექნიკის გაზიარებას.

ეს გულისხმობს, რომ როგორც მასწავლებელთა პერსონალი, ასევე სტუდენტები, ისევე როგორც საზოგადოების დანარჩენი ადამიანები, ვალდებულნი არიან, როდესაც საქმე ეხება უზრუნველყოს, რომ ყველა სტუდენტს შეუძლია ისარგებლოს დამაკმაყოფილებელი აკადემიური შედეგებით.

7. სხვაობის თანასწორობა

ტრადიციულად გასაგებია, რომ საკლასო ოთახში მრავალფეროვნება აფერხებს სასწავლო პროცესებს, შესაბამისად, სავარაუდო საჭიროება შექმენით სპეციალური საკლასო ოთახები და კლასები სპეციალური საჭიროების მქონე სტუდენტებისთვის და ხელს უწყობს სეგრეგაციისა და განათლების უთანასწორობას.

პირიქით, დიალოგურ სწავლებაში ასეთი მრავალფეროვნება აღიარებულია და მიიღება იმ განსხვავებით, რომ ეს მრავალფეროვნება გამოიყენება საკუთარი სარგებლობისთვის, როგორც სხვა სასწავლო ძრავა. და ბოლოს, ეს პრინციპი მხარს უჭერს ბიჭებისა და გოგონების უფლებას, ისარგებლონ უმაღლესი ხარისხის განათლებით, მიუხედავად მათი მახასიათებლებისა და პირადი მდგომარეობისა.

უპირატესობები და წვლილი

მას შემდეგ რაც გაიგებთ რა არიან ისინი დიალოგური სწავლების თეორიული და პრაქტიკული საფუძვლებიისევე როგორც ფუნდამენტურ პრინციპებს, რომლებზეც ის ეფუძნება, შეგვიძლია მივიღოთ მთელი რიგი დასკვნები მისი უპირატესობებისა და წვლილის შესახებ მიმდინარე განათლების სფეროში.

ეს სარგებელი მითითებულია შემდეგ პუნქტებში:

• საერთო ენის შექმნა რაც ხელს უწყობს ჯგუფის ფუნქციონირებას და ყველა წევრის ჩართვას.
• ინდივიდუალური აზროვნების ხელშეწყობა და ცოდნის აგება.
• ისეთი ფასეულობების ხელშეწყობა, როგორიცაა კომუნიკაცია, თანამშრომლობა და პასუხისმგებლობა.
• გუნდური მუშაობის უნარის გაძლიერება.
• თანხლება და სამუშაო ჯგუფში ჩართვა ხელს უწყობს სწავლის მოტივაციას.
• პოზიტიური ურთიერთდამოკიდებულების წარმოქმნა, რომელშიც ჯგუფის წევრებს ერთმანეთი სჭირდებათ გასაუმჯობესებლად და სწავლისთვის.
• დადებითი შეფასება თანამშრომლობა და ინდივიდუალური წვლილი.
• დისკუსიისა და კონსტრუქციული კომუნიკაციის კონტექსტის ხელშეწყობა.
• სინერგიების თაობა სასწავლო ჯგუფებში.
• ის აძლევს შესაძლებლობებს ყველა სტუდენტს, მიუხედავად მათი შესაძლებლობებისა და პირადი მდგომარეობისა.
• ეს ხელს უწყობს როგორც სტუდენტების, ასევე საზოგადოების სხვა კომპონენტების ჩართულობას და აქტიურ მონაწილეობას.