ბავშვის შთამნთქმელი გონება მარია მონტესორის მიხედვით

ბავშვის შთამნთქმელი გონება ერთ-ერთი მთავარი კონცეფციაა იტალიელი პედაგოგისა და ექიმის მარია მონტესორის მიერ შემუშავებულ პედაგოგიურ მეთოდში.

ეს ჩნდება კვლევის შედეგად, სადაც მონტესორმა შენიშნა, რომ 0-დან 6 წლამდე ბავშვები მყისიერად სწავლობენ, თითქოს მათი გონება იყო ღრუბელი, რომელიც ქვეცნობიერად შთანთქავს ინფორმაციას გარე სტიმულებისგან, ყოველი ეტაპის საჭიროებების საპასუხოდ განვითარება.

ფსიქოლოგიასა და პედაგოგიკაში შეტანილი წვლილისთვის, ბავშვის შთამნთქმელი გონება არის კონცეფცია, რომელიც მუდმივად შესწავლილია.

• დაკავშირებული სტატია: "განათლების ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

ბავშვების გონება მონტესორის მიხედვით

მცირეწლოვანი ბავშვები მიდრეკილნი არიან აღფრთოვანებულნი აჩვენონ თითქმის ყველაფერი მათ გარშემო. როგორც ჩანს, თითქმის ნებისმიერმა სტიმულმა შეიძლება მიიპყროს თქვენი ყურადღება და რამდენჯერაც არ უნდა იყოს წარმოდგენილი, სტიმული მაინც შეიძლება იყოს ისეთივე მიმზიდველი, როგორც პირველად. ასევე, როგორც ჩანს, ისინი არასოდეს იღლებიან და გამუდმებით იზიდავთ სიახლეს და თავგადასავალს.

მონტესორის აზრით, ეს ასეა, რადგან ბავშვების მთავარი მახასიათებელია ის, რომ განსხვავებით მოზრდილებს შეუძლიათ ბუნებრივი, უნებლიე და პროგრესული გზით აითვისონ ინფორმაცია, რომელიც აკრავს.

ამ მიზეზით, მარია მონტესორისთვის, ბავშვობაში სწავლის ფუნდამენტური რამ არის მიეცით ბავშვებს საშუალება იცხოვრონ გამოცდილებით საკუთარი რიტმებისა და საჭიროებების შესაბამისად, ვინაიდან სწორედ ეს გამოცდილება გახდება შემდგომში სამყაროს ორგანიზებული აღქმა და ისინი ასევე არიან ბავშვის ფსიქიკური მომწიფების საფუძველი.

ტექნიკურად, შთამნთქმელი გონება არის ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს აითვისოს გამოცდილება და მოგვიანებით გააანალიზოს ისინი და მათი ინტეგრირება, რასაც ის ქვეცნობიერად აკეთებს პირველი 3 წლის განმავლობაში, და თანდათანობით ხდება ცნობიერი. შემდეგი 3.

იქიდან მონტესორი გვთავაზობს, რომ ბავშვის შთამნთქმელი გონებაც არის მომენტი, როდესაც ბავშვი საფუძველს უყრის იდენტობის განვითარებას რაც არა მხოლოდ ფსიქოლოგიურია, არამედ სოციალურიც, რადგან საშუალებას აძლევს მათ მოაწყონ თავიანთი გამოცდილება იმის მიხედვით, თუ რას სთავაზობს და მოითხოვს გარემო.

მაგალითად, ფორმალური სწავლის გარეშე, ბავშვი ითვისებს ენას, წეს-ჩვეულებებს, ირგვლივ მყოფთა პრაქტიკებსა და ნორმებს, რაც უქმნის მიკუთვნებულობის პირველ გრძნობას და შესაბამისად უსაფრთხოება.

მარია მონტესორისთვის ბავშვობა გადამწყვეტი ეტაპია ადამიანის განვითარებაში.და განათლების ამოცანაა ხელი შეუწყოს და შესთავაზოს ბავშვებს შესაბამისი საშუალებები ავტონომიური იდენტობის ასაშენებლად, რომელიც ასევე პატივს სცემს მათ გარშემო მყოფებს.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "მონტესორის მეთოდი: მისი 8 საგანმანათლებლო პრინციპი"

როგორ ვითარდება შთამნთქმელი გონება? მგრძნობიარე პერიოდები

მარია მონტესორმაც დააკვირდა ის გონება არ შთანთქავს ერთსა და იმავეს ყველა ასაკში, მაგრამ არსებობს მიდრეკილებების სერია, რომელიც აიძულებს ბავშვს ყურადღება გაამახვილოს რაიმე სტიმულზე იმის მიხედვით, თუ რა არის საჭირო მისი ზრდისთვის. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მათი საჭიროებიდან გამომდინარე, ბავშვები ყურადღებას ამახვილებენ ზოგზე და არა ზოგზე. ბუნებრივი გზით იჩენენ ინტერესს და უახლოვდებიან მათ, რაც საშუალებას აძლევს მათ სიამოვნებით და თითქმის ძალისხმევის გარეშე მიიღონ საჭირო ცოდნა.

ეს ინტერესი განსხვავდება განვითარების სტადიის მიხედვით, რასაც მონტესორი უწოდებს „სენსიტიურ პერიოდებს“ გარდამავალ და თანმიმდევრულ მომენტებში. მიუხედავად იმისა, რომ მან დაყო ისინი ასაკის მიხედვით, მან განმარტა, რომ ზოგჯერ ისინი ერთმანეთს ემთხვევა და რომ თითოეული პერიოდის ხანგრძლივობა შეიძლება განსხვავდებოდეს, ისევე როგორც მისი ინტენსივობა. მის მიერ აღწერილი ძირითადი პერიოდები შემდეგია.

1. შეკვეთის სენსიტიური პერიოდი (0-დან 6 წლამდე)

განსაკუთრებით სიცოცხლის პირველი ორი წლის განმავლობაში არის მიდრეკილება და მნიშვნელოვანი ინტერესი მათ გარშემო ყველაფრის კლასიფიკაცია და კატეგორიზაცია, რომელიც უპირატესობას ანიჭებს შეკვეთას.

2. მოძრაობის მგრძნობიარე პერიოდი (0-5/6 წელი)

ისინი განსაკუთრებულ ინტერესს იჩენენ ერთი ადგილიდან მეორეზე გადაადგილების მიმართგანსაკუთრებით თუ მათ სიარული ისწავლეს.

3. ენის მგრძნობიარე პერიოდი (0-დან 7 წლამდე)

პრაქტიკულად არ არის საჭირო პირდაპირი სწავლება მიდრეკილია შეიძინოს დიდი ლექსიკა.

4. შეგრძნებების მგრძნობიარე პერიოდი (0-6 წელი)

ეს გულისხმობს გრძნობების განვითარებას. მიუხედავად იმისა, რომ სმენაც და მხედველობაც აქტიურია დაბადებიდან, მათი განვითარება პროგრესირებს ისინი იძენენ განსაკუთრებულ მგრძნობელობას და სწავლის შესაძლებლობას შეხებით, გემოვნებით და სუნი.

5. მცირე ობიექტების მგრძნობიარე პერიოდი (1-დან 6-7 წლამდე)

აბრეშუმი განსაკუთრებული ინტერესი მცირე ობიექტების მიმართ დეტალებისადმი განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევის აუცილებლობასთან დაკავშირებული

6. სოციალური ცხოვრების მგრძნობიარე პერიოდი (ინტრაუტერიული ცხოვრებიდან 6 წლამდე)

ეს ეხება თანატოლებთან ურთიერთობის აუცილებლობას და პროცესს შეიძინოს თანაცხოვრების გარკვეული მნიშვნელოვანი წესები.

გავლენა განათლებაზე

მიუხედავად იმისა, რომ უფრო ადვილია გარკვეული საგნების სწავლა განვითარების მომენტის მიხედვით, შეიძლება ასევე მოხდეს, რომ დამთავრდეს მგრძნობიარე პერიოდი სანამ მიღწეულ იქნა შესაბამისი სწავლება, რამაც შეიძლება ძალიან გაართულოს შემდგომში მისი სწავლება ეტაპები.

ამის თავიდან ასაცილებლად, საგანმანათლებლო მეთოდებმა უნდა შესთავაზონ არა მხოლოდ ინტელექტუალური შესაძლებლობების განვითარება, მაგრამ შესაბამისი ელემენტები, რათა ხელი შეუწყოს სწავლას თითოეული მგრძნობიარე პერიოდის მიხედვით.

იქიდან მონტესორმა ასევე შეიმუშავა ახსნა ბავშვების "ტანტრუმების" ან "ტანტრუმების" შესახებ, რომლებიც ზოგჯერ ჩანს. აუხსნელი, მაგრამ ეს შეიძლება რეალურად ნიშნავდეს მნიშვნელოვან ინტელექტუალურ იმედგაცრუებას იმ სტიმულებზე რეაგირების შეუძლებლობის გამო ინტერესი.

მაგალითად, როდესაც ბავშვებმა დიდი დრო გაატარეს ერთსა და იმავე აქტივობაზე და უფროსები ეუბნებიან, რომ დროა გადავიდეთ სხვაზე, რადგან ეს ჩვენთვის უმნიშვნელოდ გვეჩვენება, ან იმიტომ, რომ ამას დიდი დრო სჭირდება, ან იმიტომ, რომ მიდრეკილნი ვართ რაოდენობას პრიორიტეტად ვანიჭებთ რაოდენობას. ხარისხი; მაშინაც კი, როდესაც ბავშვის მოთხოვნილებაა, ყურადღება მიაქციოს კონკრეტულ სტიმულს.

მარია მონტესორის პედაგოგიკა კი აღწერილია, როგორც ყურადღებისა და კონცენტრაციის პედაგოგიკა, ზუსტად იმიტომ, რომ ეს იწვევს ბავშვების მოთხოვნილებას შეინარჩუნონ ყურადღება გარკვეულ სტიმულებზე განვითარების ეტაპების შესაბამისად, საკუთარი ინტერესების პატივისცემა და სხვების ჩარევის თავიდან აცილება. მოზარდები.

• დაკავშირებული სტატია: "ჟან პიაჟეს სწავლის თეორია"

რა თქვა ნეირომეცნიერებამ?

ნეირომეცნიერების სფეროში შესწავლილია მარია მონტესორის წინადადებები და იქნა ნაპოვნი რამდენიმე ემპირიული საფუძველი. მაგალითად, რომ ადამიანის ტვინში ნერვული კავშირებისა და ქსელების განვითარება პიკს აღწევს სიცოცხლის 0-დან 3 წლამდე (სინაპტოგენეზი), რაც გვაფიქრებინებს, რომ მართლაც, განვითარების ადრეულ ეტაპზე ტვინი მუშაობს ღრუბელივით. რომ თითქმის ავტომატურად შთანთქავს ყველაფერს ირგვლივ.

როგორც ეს განვითარება პროგრესირებს, ზოგიერთ ნერვულ კავშირს პრიორიტეტი ენიჭება იმ ინფორმაციის მიხედვით, რომელიც ყველაზე მეტად არის საჭირო შესაძენად და ორგანიზებისთვის. სწორედ ამიტომ, პუბერტატამდე, ბავშვმა უკვე გააერთიანა უფრო კონკრეტული სწავლა: მან დისკრიმინაცია მოახდინა რა არის სასარგებლო იცოდეს, დასწრება და გამოცდილება და რა არა, იმის მიხედვით, თუ რა შემოგვთავაზა თავად გარემომ ან უარყოფილი.