სწავლის სირთულეების ნევროლოგიური საფუძვლების აღმოჩენა

შეიტყვეთ მეტი სწავლის სირთულეების შესახებ და როგორ ჩაერიოთ მათში, როგორც ბავშვებში, ასევე მოზრდილებში, არის მთელი რიგი პროფესიონალთა შესწავლის ობიექტი: განათლების ფსიქოლოგები, პედიატრები, ფსიქიატრები და ფსიქოლოგები. საინტერესოა, რომ სწავლის სირთულეების მოგვარება ასევე არის ნევროლოგებისა და ბიოლოგების პასუხისმგებლობა, რადგან კვლევების რაოდენობა, თუ როგორ არის ასეთი სირთულეები. ტვინის ანატომიურ და ფუნქციურ განვითარებაში ასახვა და კოგნიტურ დონეზე მისი კორელაცია ბოლო წლებში ექსპონენტურად გაიზარდა, ეს ყველაფერი ტექნიკის წყალობით. ნეიროვიზუალიზაცია.

აქედან გამომდინარე, შესაძლებელი გახდა არა მხოლოდ იმის დადგენა, თუ როგორ შევიძინოთ ახალი კოგნიტური უნარები - როგორიცაა მოსმენა, საუბარი, წერა, მსჯელობა და მათემატიკური უნარები - მაგრამ ასევე რა ხდება ნეირობიოლოგიურ სუბსტრატში, როდესაც ადამიანს აქვს სირთულეები სწავლა. ამის გათვალისწინებით, ამ სტატიაში განვიხილავთ რა არის ისინი სწავლის სირთულეების ნევროლოგიური საფუძვლები.

• დაკავშირებული სტატია: "ნეიროფსიქოლოგია: რა არის და რა არის მისი შესწავლის ობიექტი?"

რა შედეგებს იწვევს სწავლის სირთულეები?

გასული საუკუნის განმავლობაში ვერ მოხერხდა კონსენსუსის მიღწევა იმის შესახებ, თუ რას გულისხმობს სწავლის სირთულეები. თუმცა, პროფესიონალებისა და კვლევითი გუნდების უმეტესობა მიდრეკილია იცავდეს სწავლის სირთულეებს კოგნიტურ შესაძლებლობებს აქვს ინდივიდის შინაგანი ხასიათი და დაკავშირებულია ნერვული სისტემის დისფუნქციასთან. მთავარი. სწორედ ამ მიზეზით არის ნევროლოგიურ დონეზე სწავლის შესწავლა ასე მნიშვნელოვანი: თუმცა პირობებმაც შეიძლება გავლენა მოახდინოს გარემო და ფსიქოლოგიური დარღვევები - როგორიცაა ემოციური აშლილობა ან არასაკმარისი აკადემიური ინსტრუქციები - შეუძლებელია იმის დადგენა, რომ ეს არის მიზეზები კოგნიტური უნარების შეძენის სირთულეებთან დაკავშირებით, ამიტომ საკითხის ძირი, როგორც ჩანს, ძირითადად განზომილებას ეხება ნეირობიოლოგიური.

ამრიგად, როგორც ჩანს, გარკვეული ძირითადი ფსიქოლოგიური უნარებისა და პროცესების სწავლის ცვლილება ევოლუციურად არის დაკავშირებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის დისფუნქციასთან და ეს დისფუნქციის წარმოქმნის მიზეზი არის მემკვიდრეობითი. მაგალითად, მეტყველების ათვისების სირთულეები გამოწვეულია გენეტიკური ფაქტორებით. აღმოჩნდა რომ ბავშვებს, რომლებსაც უჭირთ ლაპარაკის სწავლა, უფრო ხშირად ჰყავთ მშობლები და და-ძმები იმავე მახასიათებლით. ვიდრე ბავშვები სირთულეების გარეშე.

რა თქმა უნდა, ისიც მართალია, რომ გენეტიკა ექვემდებარება გარემო ზემოქმედებას, რადგან ბოლო წლებში გაირკვა, თუ რამდენად შეუძლიათ მათ გარემო ფაქტორები გავლენას ახდენენ იმაზე, თუ როგორ არის გამოხატული გენეტიკური ბარგი, რომელიც ჩვენ გვაქვს „ქარხნიდან“ (ანუ ის, რაც ცნობილია როგორც ეპიგენეტიკა). ეს არის ახალი საკითხი და ექვემდებარება მოდიფიკაციას ან ახალ წვლილს, ამიტომ მნიშვნელოვანია, მაქსიმალურად ვიყოთ განახლებული ამ საკითხთან დაკავშირებით.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "სწავლის დარღვევები: ტიპები, სიმპტომები, მიზეზები და მკურნალობა"

სწავლის სირთულეების ნევროლოგიური საფუძვლები

მიუხედავად იმისა, რომ ყველა ადამიანი, ვისაც აქვს სწავლის სირთულეები, არ განიცდის აშლილობას, აღმოჩნდა, რომ ორივე ფაქტორი შეიძლება მჭიდროდ იყოს დაკავშირებული. კვლევების უმეტესობა იმ დარღვევების ნეირობიოლოგიური საფუძვლების შესახებ, რომლებიც შეიძლება წარმოადგინონ სწავლის სირთულეების მქონე ადამიანებს დისლექსია და ყურადღების დეფიციტის დარღვევა და ჰიპერაქტიურობა (ADHD), თუმცა ასევე არსებობს კვლევა სხვა ნაკლებად გავრცელებულ აშლილობებზე, როგორიცაა არავერბალური სწავლის დარღვევა და დისკალკულია. სწავლის სირთულეების ნევროლოგიური საფუძვლების საილუსტრაციოდ, ჩვენ განვიხილავთ პირველი ორი აშლილობის შემთხვევებს.

დისლექსიის ნევროლოგიური საფუძვლები

დისლექსია არის ნეიროგანვითარების დარღვევა, რომელიც იწვევს ენის, წერისა და კითხვის სწავლისა და გამოყენების პრობლემებს ახასიათებს ასოების, სიტყვების ან შრიფტების დაბნეულობა ან ცვლილებით. ეს არის ყველაზე შესწავლილი სწავლის დარღვევა და ასევე ყველაზე გავრცელებული.

არეულობის ასახსნელად სხვადასხვა თეორია არსებობს. ყველაზე დიდი მხარდაჭერა დაფუძნებულია ფონოლოგიური დეფიციტის მოდელზე, რომელიც ვარაუდობს, რომ ადამიანებს აქვთ დისლექსიას გაუჭირდებოდა წერილობითი ენის ელემენტებსა და მათ შორის შესაბამისობის პოვნა სიტყვიერი. დისლექსიის დროს იქნება ფონოლოგიური ცნობიერების ცვლილება, რაც ნიშნავს, რომ ადამიანები, რომლებიც განიცდიან ამ აშლილობას, ცუდად ამუშავებენ ფონემებს სამუშაო მეხსიერებაში.

სამუშაო მეხსიერება ადამიანის ერთ-ერთი აღმასრულებელი ფუნქციაა, ეს არის შენარჩუნების უნარი ინფორმაცია, რომელიც ხელმისაწვდომია მოკლე დროში ამოცანის შესასრულებლად გამოსაყენებლად; ხოლო თავის ტვინში მისი შესაბამისი ნეირობიოლოგიური სუბსტრატი არის დორსოლატერალური პრეფრონტალური არე.

რამდენიმე გამოკვლევის შედეგად დაფიქსირდა, რომ არსებობს მორფოლოგიური და ფუნქციური განსხვავებები დისლექსიის მქონე პაციენტებსა და დისლექსიის გარეშე ადამიანებს შორის. საინტერესოა, რომ ისინი არ განსხვავდებიან იმდენად თავის ტვინის პრეფრონტალური უბნის გააქტიურებით, არამედ fusiform gyrus მარცხენა, რაც გავლენას ახდენს სახეების ამოცნობაზე და ორი ან მეტი ძალიან მსგავსი ობიექტის განსხვავებაზე. როდესაც დისლექსიით დაავადებული ადამიანი კითხულობს, ფუზიფორმულ გირუსს აქვს აქტივაციის უფრო დაბალი დონე ვიდრე ამ აშლილობის გარეშე პირის, რამაც შეიძლება ახსნას კითხვის დროს ასოების გარჩევის სირთულეები.

ADHD-ის ნევროლოგიური საფუძვლები

ADHD ან ყურადღების დეფიციტის ჰიპერაქტიურობის აშლილობა არის აშლილობა, რომელიც ხასიათდება უყურადღებობის, ჰიპერაქტიურობისა და იმპულსურობის სიმპტომების მდგრადობით, მეტ ან ნაკლებ დონეზე. ბოლო წლებში დადგინდა თეორია, რომელიც ამტკიცებს, რომ ADHD-ის საფუძვლები შეიძლება იყოს გაზიარებული დისლექსია, სავარაუდოდ დაკავშირებულია აღმასრულებელი ფუნქციების და სქემების დისფუნქციასთან ყურადღებიანი. თუ ასეა, ორივე ნებაყოფლობით ყურადღებას და აღმასრულებელ ფუნქციებს აქვთ ნეირობიოლოგიური სუბსტრატი პრეფრონტალურ ქერქში.

თითქოს ეს არ იყოს საკმარისი, ამ აშლილობის მქონე ბავშვებისა და მოზარდების აღმასრულებელი პროფილები, როგორც ჩანს, აჩვენებს, რომ გავლენას ახდენს აღმასრულებელი ფუნქციები, ვინაიდან აქვთ დაბალი ეფექტურობა ზოგიერთ მათგანში, როგორიცაა ინჰიბიტორული კონტროლი — საკუთარი პასუხების რეგულირების ან ჩახშობის უნარი, საჭიროების შემთხვევაში —, მოქნილობა შემეცნებითი - ქცევის ადაპტაციის უნარი გარემოში ცვლილებების ფონზე - ან მეხსიერებაში სამუშაო.

ამ წვლილის გათვალისწინებით, ჩვენ შეგვიძლია მხარი დავუჭიროთ აზრს, რომ სწავლის სირთულეებს აქვთ ნევროლოგიური საფუძველი ტვინის ზონებში. განაცხადა, თუმცა შემუშავებული ინფორმაცია ყოველთვის შეიძლება გაფართოვდეს ან შეიცვალოს ახალი აღმოჩენების საფუძველზე, რომელსაც სამეცნიერო საზოგადოება ავრცელებს ჩამოსვლა

გსურთ ივარჯიშოთ სასწავლო პრობლემების სფეროში?

თუ თქვენ გაინტერესებთ ნევროლოგიურ საფუძვლებსა და სწავლის სირთულეებსა და სურვილებს შორის ურთიერთობა გაიღრმავეთ თქვენი გაგება და უნარები ამ გამოწვევების გადასაჭრელად, ჩვენ გირჩევთ, რომ მიიღოთ ა შეხედე მაგისტრი სწავლის სირთულეებში Edeca Training-დან. ეს ყოვლისმომცველი ტრენინგი საშუალებას მოგცემთ ჩაუღრმავდეთ სწავლის სირთულეების სხვადასხვა ასპექტს, დიაგნოსტიკიდან ფსიქო-პედაგოგიურ ჩარევამდე. არ გამოტოვოთ შესაძლებლობა, ააწიოთ თქვენი კარიერა ახალ საფეხურზე და შეცვალოთ მათ ცხოვრებაში, ვინც სწავლის სირთულეებს განიცდის.