სოციალური უნარების გაძლიერება მონტესორის მეთოდით

The სოციალური უნარები ისინი ქმნიან ადამიანის კეთილდღეობის ძირითად ასპექტს, რადგან გვაძლევენ საშუალებას დავუკავშირდეთ სხვებს და ვიცხოვროთ საზოგადოებაში ინტეგრირებულად. თუმცა ეს ჩვენში სპონტანურად კი არ ჩნდება, არამედ ბავშვობიდანვე უნდა ვივარჯიშოთ. Ამ თვალსაზრისით, მონტესორის მეთოდი დაამტკიცა, რომ მნიშვნელოვანი მოკავშირეა ამ ტიპის უნარების, სოციალური უნარების განვითარებაში., სკოლებში განათლების კონტექსტში. მოდი ვნახოთ.

შესაძლებელია თუ არა სოციალური უნარების გამომუშავება განათლების გზით?

როგორც კი ჩვენ დავიბადებით, ადამიანები უკიდურესად არიან დამოკიდებული ჩვენს მომვლელებზე. ნათქვამია, რომ ნაადრევი ადამიანისთვის ძალიან საილუსტრაციო მახასიათებელია, როგორც ერთხელ ისინი ამქვეყნად ჩამოვიდნენ. ჩვენ გვჭირდება მეტი დრო, რომ გავხდეთ ავტონომიური და დამოუკიდებელი ჩვენი მომვლელებისგან სხვებთან შედარებით. სახეობა. ნაადრევი არ არის მინუსი, მაგრამ ევოლუციური უპირატესობაა, რადგან ის გვაძლევს დროის უფრო დიდ უფსკრული ვისწავლოთ სხვებისგან; იმის გაგება, თუ როგორ უნდა მოვიქცეთ იმ გამოწვევების წინაშე, რომლებსაც გარემო გვაკისრებს გადარჩენის უზრუნველსაყოფად. ხოლო „გარემოს გამოწვევები“ ჩვენ ვგულისხმობთ, უპირველეს ყოვლისა, სოციალური გარემოს გამოწვევებს, რომლებთან ადაპტაცია უფრო რთულია, თუ არ მოვახერხეთ.

სწრაფად შეიძინოს სოციალური უნარები, რომლებიც აუცილებელია სხვებთან ურთიერთობისთვის.

ასე რომ, ადამიანები იყენებენ სოციალური უნარების რეპერტუარს ჩვენს თანატოლებთან დამაკმაყოფილებელი ურთიერთობისთვის. სხვებთან დაკავშირება გარდაუვალი საქმიანობაა და რომელზედაც ჩვენ დამოკიდებული ვართ, რაზეც არ უნდა იყოს ისეთი მნიშვნელოვანი საკითხები, როგორიც გადარჩენაა; არამედ თხოვნის გაკეთება, ჩვენი მოთხოვნილებების გამოხატვა და მივიღოთ ის, რაც გვინდა ჩვენი ცხოვრებისთვის. თუ ჩვენ არ გვაქვს საკმარისი სოციალური უნარები ურთიერთობისთვის, ძალიან სავარაუდოა, რომ ჩვენ განვიცდით დისკომფორტის მაღალ დონეს ჩვენს ურთიერთობებში. ამას გვიჩვენებს ინტერპერსონალური კონფლიქტები, რომლებიც აბსოლუტურ უმრავლესობას განიცადა ცხოვრების გარკვეულ ეტაპზე ბევრი ჩვენგანი აღმოჩნდება დეფიციტურ მდგომარეობაში ჩვენი უნარების განვითარებასთან დაკავშირებით. სოციალური. ამ შეშფოთებიდან... შესაძლებელია თუ არა სოციალური უნარების შეძენა ადრეული ბავშვობის შემდეგ ისეთი ინსტიტუტების მეშვეობით, როგორიცაა სკოლა?

• დაკავშირებული სტატია: "საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

სოციალური უნარების სწავლა

ჩვენ ვიცით, რომ ჩვენი პირველი მინიშნებები სოციალიზაციის პროცესში ჩვენი ოჯახის წევრები არიან. აღმზრდელები - ზოგადად, მშობლები ან ბებია-ბაბუა - ასრულებენ ჩვენი სოციალიზაციის აგენტების როლს, ანუ ანუ მათი ფუნქციაა შვილებისთვის „გაფილტრონ“ კულტურისა და ინსტიტუტების ნორმები, რომლებიც წინ უძღოდა. გარდა ამისა, ოჯახი გვაწვდის სოციალური ქცევის მოდელებს, გვთავაზობს გზას, რომელიც უნდა გაჰყვეთ სხვებთან დაკავშირებისას. ჩვენი ოჯახიდან ისეთი მექანიზმებით, როგორიცაა დაკვირვება, ვერბალური სწავლა და უკუკავშირი, ჩვენ ვსწავლობთ, რა გზებით არის სწორი ქცევა და სხვა რა არა.

მეტ-ნაკლებად ერთდროულად, მიუხედავად იმისა, რომ ოჯახს აქვს პრივილეგირებული ადგილი ჩვენი სოციალური უნარების სწავლებაში, ინტეგრაცია ბავშვები საგანმანათლებლო სისტემაში, მოვლენა, რომელიც გავლენას მოახდენს იმაზე, თუ როგორ ვიქცევით „ახალ სხვებთან“ - მასწავლებლებთან, დამლაგებლებთან ან სხვებთან მიმართებაში. ბავშვები -. ეს მომენტი ასევე ნიშნავს დიდ ცოდნას ჩვენი შესაძლებლობების შესახებ, უშუალო გამოცდილებით, რადგან ჩვენ ჩაძირულები ვიქნებით სავსე ქვესკნელში. კონფლიქტები, რომელთა მოგვარებაც ჩვენ შეგვიძლია მხოლოდ იმ სოციალური უნარების ბარგის გამოყენებით, რაც უკვე გვაქვს და მასში ინტერპერსონალური უნარების ჩართვით. ახალი.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "6 მითი განათლების შესახებ (და რატომ არის ისინი მავნე)"

როგორ შეიძლება სოციალური უნარების გადამზადება განათლებაში?

ახლა შესაძლებელია თუ არა ინტერვენციული პროგრამების განხორციელება დაწყებითი და საშუალო განათლებიდან? განავითაროს სოციალური უნარები, ან ეს რჩება მიბმული იმასთან, რაც პირველში ვისწავლეთ მაგალითი? მეცნიერული კვლევების თანახმად, პასუხი არის დიახ, შესაძლებელია სოციალური უნარების გადამზადება განათლების გზით. ეს უფრო მარტივად აიხსნება, თუ ჩვენ გვესმის სოციალური უნარები, როგორც ნებისმიერი სხვა ადამიანის ქცევა. სხვებთან ურთიერთობის გზა ექვემდებარება ცვლილებას; ჩვენ არ უნდა გავაგრძელოთ ჩვენი დღის ბოლომდე ქცევა ისე, როგორც სპონტანურად ვისწავლეთ ამის გაკეთება.. ჩვენი მოქმედების გზები იცვლება და, უფრო მეტიც, ისინი შეიძლება შეიცვალოს მიზანმიმართულად ისე, რომ ისინი უფრო ფუნქციონალური იყოს სხვადასხვა კონტექსტში, რომელიც ჩვენ წარმოგვიდგენია ცხოვრებაში.

ასევე შემუშავებულია პროგრამები ბავშვების სოციალურ უნარებში განათლების გზით ჩარევისთვის, რომელთა ძირითადი მახასიათებლები ლოპესმა შემდეგნაირად აღწერა. პირველ რიგში, სკოლაში სოციალური უნარების მომზადების ყველაზე ხშირად გამოყენებული ტექნიკა ეფუძნება როლურ თამაშებს ან როლის შესრულება; სხვა ადამიანების იმიტაციაზე დაფუძნებული სტრატეგიები, რომლებსაც ასევე უწოდებენ მოდელირებას; და რელაქსაციისა და ინტერპერსონალური პრობლემის გადაჭრის ტექნიკა კონფლიქტების მოსაგვარებლად. ეს ტექნიკა მიზნად ისახავს უზრუნველყოს, რომ ბავშვები და მოზარდები შეიძინონ საკმარისი უნარები, რათა დაიწყონ და შეინარჩუნეთ სოციალური ურთიერთობები, რაც საშუალებას იძლევა კონსტრუქციული გაცვლა თანატოლებთან და მათთან მოზარდები; ასევე წაახალისოს კომუნიკაციის შესაბამისი ფორმების პრაქტიკა და გაძლიერება თვითშეფასება.

ოჯახის როლი სოციალური უნარების სასწავლო პროგრამებში

გარდა ამისა, ამ ავტორის აზრით, მნიშვნელოვანი ფაქტია განვითარების პროგრამების გამოყენების შესახებ ინტერპერსონალური კომუნიკაციის უნარი არის მამებისა და დედების ჩართულობა ჩარევა. ეს არის იმის გამო, რომ ისინი არიან ძირითადი მითითებები ბავშვების განვითარებაში და, ამავე დროს, ერთადერთი, ვისაც შეუძლია დაწესებულებას უკუკავშირი მისცეს პროგრამის ეფექტების შესახებ სახლში. მშობლები არიან ისინი, ვინც წაახალისებენ ბავშვს, გამოიყენოს ის რესურსები, რომლებსაც თანდათანობით იძენს ინტერვენციის პროგრამაში, ვინაიდან გამეორება და განმტკიცება არის ელემენტები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ახალი სწავლების კონსოლიდაციას, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც სწავლობენ სხვებთან დიალოგს. დასვენება.

პრობლემა ის არის, რომ საგანმანათლებლო დაწესებულებები ჩვეულებრივ არ განიხილავენ უნარ-ჩვევების ინტერვენციის განხორციელების შესაძლებლობას. მათი სასწავლო გეგმების ფარგლებში, მიუხედავად იმისა, რომ იუნესკომ ორ ათეულ წელზე მეტი ხნის წინ გამოაცხადა განათლების მნიშვნელობა „გარანტია სწავლა, რომელიც დაფუძნებულია ადამიანების იდენტობის ფორმირებაზე, ერთად ცხოვრებისა და საქმის კეთების უნარზე. კომპლექტი". მაგრამ, მეორე მხრივ, ეს ნაკლებობა გასაგებია: სამეცნიერო კვლევების წვლილის პრაქტიკაში გამოყენება ადვილი არ არის, რადგან ის მოითხოვს, რომ დაწესებულებას შეეძლოს დაუკავშირდეს პროფესიონალებს, რომლებსაც შეუძლიათ ბავშვების, მოზარდების და მასწავლებლების ტრენინგი სოციალური უნარების ტრენინგში. თუმცა, მისი განხორციელება შეიძლება იყოს ძალიან მომგებიანი ბავშვებისა და ახალგაზრდების მომზადებაში, რათა შექმნან უფრო შესაფერისი, ეფექტური, ემპათიური და მტკიცე გზები სხვებთან დასაკავშირებლად.

• დაკავშირებული სტატია:

მონტესორის მეთოდი მიმართა სოციალური უნარების განვითარებას

მონტესორის მიდგომა ყურადღებას ამახვილებს ბავშვების ჰოლისტურ განვითარებაზე, მათ შორის მათ სოციალურ უნარებზე. მიუხედავად იმისა, რომ ეს არ არის სპეციალურად შექმნილი მეთოდოლოგია სოციალური უნარების სწავლებისთვის, მონტესორის გარემო ბუნებრივად ხელს უწყობს მათ განვითარებას სხვადასხვა პრინციპებით და სტრატეგიები:

• მომზადებული გარემო: მონტესორის გარემო საგულდაგულოდ არის ორგანიზებული დამოუკიდებლობისა და სოციალური ურთიერთქმედების წასახალისებლად. ბავშვებს აქვთ წვდომა მასალებზე და აქტივობებზე, რომლებიც მათ საშუალებას აძლევს ერთად იმუშაონ და ითამაშონ, რაც ხელს უწყობს თანამშრომლობას და სოციალურ სწავლებას.
• მცირე ჯგუფური მუშაობა: ბავშვები მუშაობენ მცირე ჯგუფებში ან ინდივიდუალურად, რაც მათ საშუალებას აძლევს ისწავლონ კომუნიკაცია, თანამშრომლობა და კონფლიქტების ეფექტურად მოგვარება.
• შერეული ასაკი: მონტესორის ბევრ კლასში, სხვადასხვა ასაკის ბავშვები იზიარებენ ერთსა და იმავე სივრცეს. ეს ხელს უწყობს თანაგრძნობას, თანატოლთა სწავლებას და სხვადასხვა სოციალურ სიტუაციებთან ადაპტაციის უნარს.
• Არჩევანის თავისუფლება: ბავშვებს აქვთ თავისუფლება აირჩიონ თავიანთი საქმიანობა და იმუშაონ საკუთარი ტემპით. ეს მათ საშუალებას აძლევს მიიღონ გადაწყვეტილებები, ისწავლონ სხვების არჩევანის პატივისცემა და თვითკონტროლის უნარი.
• მონტესორის მასალები: მარია მონტესორის მიერ შექმნილი მასალები შექმნილია მანიპულაციური და თვითკორექტირებისთვის. ბავშვებს შეუძლიათ ამ მასალებთან მუშაობა დამოუკიდებლად ან სხვებთან თანამშრომლობით, რაც ხელს უწყობს ურთიერთქმედებას და პრობლემების ერთობლივ გადაჭრას.
• დაკვირვება და მონიტორინგი: მონტესორის პედაგოგები ყურადღებით აკვირდებიან ბავშვებს და ყურადღებით აკვირდებიან მათ სოციალურ და ემოციურ საჭიროებებს. ისინი ერევიან საჭიროების შემთხვევაში, რათა დაეხმარონ ბავშვებს სოციალური გამოწვევების ან კონფლიქტების დაძლევაში.
• Ეფექტური კომუნიკაცია: მონტესორის პედაგოგები აყალიბებენ ეფექტურ და პატივისცემით კომუნიკაციას, რაც შთააგონებს ბავშვებს იგივე გააკეთონ. წახალისებულია ღია დიალოგი და ემოციების გამოხატვა.
• კონფლიქტის მოგვარება: მონტესორის პედაგოგები ბავშვებს ასწავლიან კონფლიქტის მშვიდობიანი გზით მოგვარების ეფექტურ სტრატეგიებს, როგორიცაა დიალოგი, მოლაპარაკება და თანაგრძნობა.
• მშვიდობის წრეები: მონტესორის ზოგიერთ კლასში იმართება მშვიდობის წრეები, სადაც ბავშვები იკრიბებიან პრობლემების განხილვის მიზნით, გამოხატონ თავიანთი გრძნობები და ერთად იპოვონ გადაწყვეტილებები.

გსურთ ივარჯიშოთ მონტესორის მეთოდით?

თუ გსურთ გაიღრმავოთ ცოდნა მონტესორის მეთოდისა და მისი გამოყენების შესახებ სოციალური უნარებისა და ემოციური განათლების განვითარებაში, მონტესორის მეთოდის მაგისტრი ონლაინ Edeca Formación-დან იდეალური არჩევანია. ეს პროგრამა მოგცემთ საჭირო ინსტრუმენტებს ბავშვების განათლებასა და ფსიქიკურ ჯანმრთელობაში ცვლილებების შეტანისთვის. აღმოაჩინეთ მეტი მონტესორის მეთოდის შესახებ და დაიწყეთ თქვენი მოგზაურობა უფრო ეფექტური და ემოციურად გამდიდრებული განათლებისკენ დღესვე. არ გამოტოვოთ შესაძლებლობა, შეცვალოთ ცხოვრება მონტესორის მეთოდით. სხივი დააკლიკე აქ რომ გაიგოთ მეტი პროგრამის შესახებ და როგორ შეგიძლიათ დარეგისტრირდეთ.