კლიშეებისა და მითების სიმართლე ვიდეო თამაშების შესახებ

ვიდეო თამაშები და მათ თამაშზე გატარებული დრო ბავშვებისა და მოზარდების მშობლების მთავარი საზრუნავია ამჟამად

მართლაც იზრდება ვიდეო თამაშების მოხმარება როგორც ესპანეთში, ასევე მთელ მსოფლიოში, რაც წარმოშობს ძლიერებს მშობლების (და ზოგადად, მოზრდილების) სტრესი ამ ტიპის შეთავაზების მიმართ საზოგადოების სტიგმატიზაციის გამო დასვენება

რეკომენდებული სტატია: "ვიდეო თამაშები გვაძალებს?"

გარდა ამისა, ვიდეო თამაშების სექტორის ზრდასთან ერთად და დიდი პოპულარობით სარგებლობს სპორტული ფილიალი ელექტრონული ან "ელექტრონული სპორტი", ამ სექტორის მიმართ კრიტიკა მკაცრდება და, ზოგიერთ შემთხვევაში, უფრო მკაცრია რადიკალები. ეს იწვევს ძლიერ განგაშს მშობლებში, რომლებიც შეშფოთებულია მათი ბავშვების ჰობით., რაც მათ უფრო მეტ ყურადღებას მიაქცევს ინფორმაციას, რომელიც კარგად ერგება მათ ცრურწმენები, მათი შთამომავლობის შესაძლო დაზიანების შიშის ნაყოფი.

ვიდეო თამაშები და დამოკიდებულება

ამ მშობლების განგაშის მთავარი ფაქტორი შესაძლოა იყოს ფაქტორი დამოკიდებულება. ჩვეულებრივ, ვიდეო თამაშების თაყვანისმცემლები თავისუფალი დროის დიდ ნაწილს მათ უთმობენ, რაც ძლიერებს წარმოშობს მშობლების მხრიდან უკმაყოფილების შეგრძნება, გარდა ამისა, ბევრჯერ ადანაშაულებენ, როგორც დამოკიდებულნი ვიდეო თამაში.

მართალია, ვიდეო თამაშები შეიძლება იყოს დამოკიდებულება, მაგრამ ანალოგიურად, სპორტული დარბაზში სხეულის კულტურის ჰობი ასევე შეიძლება იყოს, მაგალითად. სიმართლე ისაა, რომ ადამიანებს ძალუძთ იყვნენ დამოკიდებულნი მრავალი ტიპის ჰობიზე და აქ, გადამწყვეტ მომენტს განსაზღვრავს განათლება, თამაშის წესით თვითრეგულირება.

შეიტყვეთ მეტი: "ვიდეო თამაშების რვა მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური ასპექტი"

მონაცემები და ანალიტიკა

ვიდეო თამაშების საკითხის გასარკვევად და შიშის თავიდან ასაცილებლად, გვსურს მოვიყვანოთ საინტერესო კვლევის შედეგები, რომელიც ჩატარდა 2001 წელს ესტალომ, მასფერერმა და აგირემ, სადაც მათ ჩაატარეს საფუძვლიანი გამოძიება 321 სუბიექტთან, ასაკში 13 წლიდან 33. ამ კვლევაში, პიროვნების მახასიათებლები, ქცევა ყოველდღიურ ცხოვრებაში და კოგნიტური ზოგიერთი ცვლადი ორ ნიმუშს შორის, რომელთაგან ერთი გამოიყენა ვიდეო თამაშების უწყვეტი, ჩვეული და უხვი გამოყენება, ხოლო სხვა ნიმუშში წარმოდგენილია ვიდეო თამაშების გამოყენების სრული არარსებობა.

მიუხედავად იმისა, რომ ფართოდ იყენებდნენ არგუმენტებს, რომ არ ეთანხმებინათ ვიდეო თამაშები, ამ კვლევის შედეგებმა აჩვენა აშკარაა, რომ ვიდეო თამაშების მუდმივი და რეგულარული გამოყენება არ ნიშნავს რაიმე მნიშვნელოვან ცვლილებას მათ მიმართ, ვინც არ იყენებს მათ, ასპექტებით როგორიცაა სკოლის მოწესრიგება, აკადემიური მოსწრება, ოჯახის კლიმატი და ადაპტაცია, ტოქსიკური ნივთიერებების გამოყენება, პრობლემები ფიზიკური მსგავსი სიმსუქნე ან თავის ტკივილი, ბავშვობის ფსიქოლოგიური ისტორია ან სოციალური საქმიანობა.

ანალოგიურად, კლინიკური ხასიათის ცვლადებში, როგორიცაა პიროვნების ნიმუშები, აგრესიულობა, თავდაჯერებულობა ან კლინიკური სიმპტომები და სინდრომები, ასევე მნიშვნელოვანი განსხვავება არ ყოფილა არაფეხბურთელთა ჯგუფთან მიმართებაში (აფეთქდა, Masferrer & Aguirre, 2001).

სათამაშო კონსოლების თამაშის უპირატესობები

ვიდეო თამაშები არა მხოლოდ ის ბოროტმოქმედები არ არიან, რომლებსაც ზოგჯერ მედია გვიყიდის, არამედ კოგნიტურ სარგებელს გვაძლევს

როგორც მრავალ მაგალითში ვნახეთ, ემპირიული მტკიცებულებები გვიჩვენებს, რომ ვიდეო თამაშების მუდმივი და ჩვეული გამოყენება ნამდვილ საფრთხეს არ წარმოადგენს ახალგაზრდებისთვის.

საგანგაშო დასკვნების მიღებამდე, ჯანმრთელობისა და ვიდეო თამაშების კვლევა აჩვენეთ, რომ ეს არის ძლიერი თანამედროვე ინსტრუმენტი, რომელსაც შეუძლია სარგებელის მოტანა ისეთი ასპექტებით, როგორიცაა შემეცნება, ემოციები, მოტივაცია და სოციალური ქცევები.

2014 წელს გრანიკმა, ლობელმა და რუტგერმა ჩაატარეს მნიშვნელოვანი მიმოხილვა APA- სთვის (ამერიკის ფსიქოლოგთა ასოციაცია), ბიბლიოგრაფიაზე კვლევების მითითებით, რომლებიც აჩვენებენ ვიდეო თამაშების სარგებელს ახალგაზრდებში, განსაკუთრებით აქამდე არსებულ ადგილებში დაასახელა. ვინაიდან თითოეული სფეროს ანალიზის ჩატარება სცილდება ამ სტატიის მიზნებს, თითოეული მათგანის მხოლოდ ზოგიერთ სარგებელს დავასახელებთ, ამ ანალიზებს მოგვიანებით პუბლიკაციებისთვის.

1. შემეცნება

შემეცნების საკითხებში, სარგებელი ძალიან ფართოა, ვინაიდან ისინი ხელს უწყობენ კოგნიტური უნარების ფართო სპექტრს. განსაკუთრებით აქტუალურია ამ სფეროში თემატური ვიდეო თამაშები მსროლელი რადგან ისინი მაღალ დონეზე ზრუნვას საჭიროებენ და კონცენტრაციამნიშვნელოვნად აძლიერებს სივრცულ რეზოლუციას ვიზუალური დამუშავების, გონებრივი შესაძლებლობებისა და ყურადღების როტაციის პროცესში (Green & Babelier, 2012).

2. Მოტივაცია

მოტივაციის სფეროში, ვიდეო თამაშები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს, რადგან მათი დიდი რაოდენობა, ისინი ძალიან კარგ კორექტირებას ახდენენ "ძალისხმევის ანაზღაურების" თვალსაზრისით რაც საშუალებას აძლევს ახალგაზრდებს განავითარონ თავიანთი უნარები ძალისხმევით და მიიღონ ჯილდო სამართლიანი და მიმზიდველი გზით, ამრიგად, წარმოიქმნება ქცევები დამცავი და ძლიერი დაზვერვის სასარგებლოდ და არა როგორც სტაბილური და წინასწარ განსაზღვრული დაზვერვა (ბლექუელი, ტრეზნევსკი, & დვეკი, 2007).

3. ემოციების მართვა

რაც შეეხება ემოციურ სარგებელს, არსებობს კვლევები, რომლებიც ამას მეტყველებს ზოგიერთი ყველაზე ინტენსიურად პოზიტიური ემოციური გამოცდილება ასოცირდება ვიდეო თამაშების კონტექსტთან (McGonigal, 2011) და იმის გათვალისწინებით, რომ დიდი მნიშვნელობა აქვს ყოველდღიურად პოზიტიურ ემოციებს, ამ წინაპირობიდან მიღებული სარგებელი ძალიან მნიშვნელოვანია.

4. თანამშრომლობა

დაბოლოს, დღეს ვიდეო თამაშების ძლიერი სოციალური კომპონენტის გამო, რომელიც აჯილდოებს თანამშრომლობის ქცევას, დახმარება და დახმარება, მნიშვნელოვანი გაუმჯობესება აშკარაა მოთამაშეთა ქცევაში და პროსოციალურ უნარებში (ევოლდსენი და სხვები, 2012).

ვიდეო თამაშები არ არიან მტრები, არამედ მოკავშირეები

ყველა ამ მიმოხილვის დასკვნა მამათა და დედებისადმი მიძღვნილ ვიდეოთამაშებზე უნდა იყოს მათი მიღება ვიდეო თამაშები, როგორც ძლიერი მოკავშირე მათი შვილების განათლებასა და ზრდის საქმეში, მათი შერწყმა დისციპლინასთან და პასუხისმგებლობასთან, რომელსაც მათგან ვითხოვთ, მაგრამ მათი დაწინაურება ჩვენზეა დამოკიდებული.

ამ გზით ჩვენ შეგვიძლია დავინახოთ ის სარგებელი, რასაც ვიდეო თამაშები ქმნის, ან თუნდაც გავაფრთხილოთ, რომ ყველა ის თეორია, რომელიც მათ ადანაშაულებს, უსაფუძვლოა და დეზინფორმაციის შედეგია. ვიდეო თამაშები არ არის დამნაშავე ახალგაზრდობასთან დაკავშირებულ პრობლემებში.

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ბლექუელი, ლ. ს., ტრეზნევსკი, კ. H., & Dweck, C. ს. (2007). დაზვერვის იმპლიციტური თეორიები წინასწარმეტყველებს მოზარდის გადასვლის პერიოდში: გრძივი კვლევა და ჩარევა. ბავშვის განვითარება, 78, 246–263.

• Estalló, J., Masferrer, M., & Aguirre, C. (2001). ვიდეო თამაშების გამოყენების გრძელვადიანი ეფექტები. ფსიქოლოგიის შენიშვნები. ფსიქოლოგიის შენიშვნები, 19, 161-174.

• ევოლდსენი, დ. რ., ენო, ც. ა., ოქდი, ბ. მ., ველეზი, ჯ. A., Guadagno, R. E., & DeCoster, J. (2012). ძალადობრივი ვიდეო თამაშების კოოპერატიულად ან კონკურენციურად შესრულების გავლენა შემდგომ კოოპერატიულ ქცევაზე. კიბერ-ფსიქოლოგია, ქცევა და სოციალური ქსელი, 15, 277-280.

• გრანიკი, ი., ლობელი, ა., და ენგელსი, რ. გ. მ. და. (2014). ვიდეო თამაშების უპირატესობები. ამერიკელი ფსიქოლოგი, 69 (1), 66–78.

• მწვანე, C. S., & Bavelier, D. (2012). სწავლა, ყურადღების კონტროლი და მოქმედებითი ვიდეო თამაშები. ამჟამინდელი ბიოლოგია, 22, 197-206.

• მაკგონიგალი, ჯ. (2011). რეალობა გატეხილია: რატომ გვყავს თამაშები უკეთესები და როგორ შეუძლიათ მათ შეცვალონ სამყარო. New York, NY: Penguin Press.