თამაშის ძალა: რატომ არის ეს საჭირო ბავშვებისთვის?

ცოტა ხნის წინ, პოპულარულ ჟურნალში "Muy Interesante" სტატიაში საუბარი იყო სათამაშოების საიდუმლოზე და ხაზი გაუსვა თამაშის მნიშვნელობას ინდივიდუალური მომწიფების პროცესში.

ამ კვირაში, მენსალუსის ფსიქოლოგიური და ფსიქიატრიული დახმარების ინსტიტუტიდან, ვისაუბრეთ თამაშის მნიშვნელობაზე ბავშვის განვითარებაში და ზრდასრული ადამიანის კეთილდღეობაში.

რატომ არის მნიშვნელოვანი ბავშვებისთვის თამაში?

რა არის თამაშის ძალა?

სათამაშო აქტივობები აძლიერებს ნაცრისფერი მასის ორ უბანს (მატერია, რომელიც ცენტრალური ნერვული სისტემის ნაწილია): cerebellum, რომელიც კოორდინაციას უწევს მოძრაობებს და შუბლის წილი, ასოცირდება გადაწყვეტილების მიღებასთან და იმპულსის კონტროლთან. სათამაშო მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ამ მომწიფების პროცესებში, ვინაიდან იგი თანამშრომლობს მიზეზ – შედეგობრივი ურთიერთობის შესწავლაში („თუ მე სატვირთო მანქანა, ის მოძრაობს ”) და ალბათობის გაანგარიშებისას ცდისა და შეცდომის საშუალებით (” თუ მინდა, რომ სატვირთო მანქანა მიაღწიოს მაგიდას, მე უფრო მეტი ძლიერი ”).

თამაშის ძალა გაუთვალისწინებელია. თამაში არის ფანტაზიის დაწყება, ინტერაქციის საშუალებით აღმოჩენა და, უპირველეს ყოვლისა, გართობა. ამ მიზეზით თამაში პიროვნების ჯანმრთელი ზრდისა და მათი ინტელექტის განვითარების ძირითადი ელემენტია.

ბავშვები წლების განმავლობაში შეცვლიან თამაშის წესს ...

Რა თქმა უნდა. თუ მათ დავაკვირდებით, შეგვიძლია გამოვყოთ ძალიან საინტერესო ელემენტები, რომლებიც ერთმანეთისგან ასხვავებს ერთმანეთს. ჟან პიაჟე (1896-1980) დეტალურადაა აღწერილი თამაშის ძირითადი ტიპები, რომლებიც ბავშვობაში გვხვდება. ამ პედაგოგმა დააფიქსირა, რომ 0-დან 2 წლამდე ფუნქციონალური ან სავარჯიშო თამაში ჭარბობს 6 წლის ასაკში 2 სიმბოლურ თამაშს აშკარად ასახავენ, ხოლო 6-დან 12 წლამდე - თამაშს წესები

გარდა ამისა, პიაჟემ შეამჩნია, თუ როგორ, ამ ტიპის თამაშების პარალელურად, ე.წ. კონსტრუქცია, ტიპის თამაში, რომელიც ვითარდება ყველა დანარჩენთან ერთად (დამოკიდებულია ეტაპზე, რომელშიც ის თამაშდება). იპოვნეთ ბავშვი).

რა ახასიათებს სავარჯიშო თამაშებს?

ცხოვრების პირველი წლებისთვის დამახასიათებელი სავარჯიშო თამაშები შედგება მოქმედების განმეორებით გამეორებაზე, დაუყოვნებელი შედეგის მიღების სიამოვნების მისაღებად. ეს მოქმედებები შეიძლება შესრულდეს როგორც საგნებით (კბენა, წოვა, სროლა, შერყევა), ან მათ გარეშე (მცოცავი, ძახილი, მცოცავი). ამ ეტაპზე ბავშვს უვითარდება მოძრაობებისა და გადაადგილების კოორდინაცია, სტატიკური და დინამიური წონასწორობა, ისევე როგორც სამყაროს გაგება, რომელიც მას სხვათა შორის აკრავს.

სათამაშოების ინდუსტრია გთავაზობთ უამრავ ვარიანტს, რაც უზრუნველყოფს აღწერილი უნარების განხორციელებას. როგორც დანარჩენ ეტაპებზე, სათამაშოები ფუნქციონირებენ როგორც "სასარგებლო მასალები" ბავშვის ფსიქო-სენსორულ-მამოძრავებელი განვითარებისათვის.

რომელი სათამაშოები უწყობს ხელს 2 – დან 6 წლამდე ასაკის განვითარებას?

ამ მეორე ეტაპზე, რომელშიც სიმბოლური თამაში ჭარბობს (ის, რაც სიტუაციების სიმულაციას მოიცავს, საგნები და პერსონაჟები) სათამაშოები საინტერესოა, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვის ფანტაზიას და აღძრავენ მას შექმნა. ამ მიზეზით, სცენის აშენება ხშირად უკეთესია, ვიდრე მისი გაკეთება თავიდანვე.

სიმბოლური თამაში ხელს უწყობს გარემოს გაგებას, პრაქტიკაში აყენებს ცოდნას ზრდასრულთა ცხოვრებაში დამკვიდრებული როლების შესახებ და ხელს უწყობს სხვათა შორის ენის განვითარებას. მოკლედ, ამ ტიპის თამაშებში ბავშვები რეპროდუცირებენ იმ რეალობის ცოდნას, რომელიც მათ გარშემოა. რაც უფრო მრავალფეროვანია მათთვის ცნობილი რეალობა, მით უფრო მდიდრდება არგუმენტები (ოჯახები, ექიმები, მასწავლებლები, მოცეკვავეები, მაღაზიები და ა.შ.). სინამდვილეში, თამაშის სიუჟეტის / თემის შერჩევა და განვითარება აჩვენებს, რომ ბავშვს სულ უფრო მეტად ესმის სასიცოცხლო ასპექტები.

და რა ახასიათებს წესების თამაშს (6-დან 12 წლამდე)?

წესები წარმოადგენს სოციალიზაციის ელემენტებს, რომლებიც ასწავლიან ბავშვებს მოგებას და წაგებას, პატივისცემას ბრუნვისა და წესების, სხვა კლასელების მოქმედებებისა და მოსაზრებების გათვალისწინებას და ა.შ. წესები ფუნდამენტურია სხვადასხვა სახის ცოდნის შესასწავლად და ხელს უწყობს ენის, მეხსიერების, მსჯელობისა და ყურადღების განვითარებას.

წესების სწავლის უკეთესად წარმოსაჩენად, პიაჟემ მაგალითად მოიყვანა მარმარილოების თამაში: თუ ზოგიერთს მოგცემთ მარმარილოები 2 წლის ბავშვებზე, მათ მიერ განხორციელებული საქმიანობა ინდივიდუალურია: ისინი წოვენ, ყრიან, უბიძგებენ, და ა.შ.

თუ მათ 2 – დან 5 წლამდე ასაკის ბავშვებს მისცემთ, მაშინაც კი, თუ ისინი თამაშის წესს მიიღებენ, ისინი ამას აკეთებენ ინდივიდუალურად (პარალელური თამაში), ანუ ისინი არ ცდილობენ კონკურენციას, მოგებას, თამაშის ქულების გაცვლას ხედი და ა.შ. დაბოლოს, თუ მათ 6-7 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებს უზიარებთ და აუხსნით როგორ არის თამაში, მათ ესმით წესები, როგორც სავალდებულო ელემენტები და საქმიანობას ახორციელებენ ბაზების მიხედვით.

ამ თვალსაზრისით ბავშვების თანხლება მათი მომწიფების ფუნდამენტური ამოცანაა.

რატომ?

მრავალი მშობლისთვის თამაში ყურადღების გადასატანი საქმიანობაა, მაგრამ სინამდვილეში, ეს უფრო შესრულებული ამოცანაა. თამაში, როგორც ვნახეთ, ხელს უწყობს ჩვილის განუყოფელ ზრდას და მასში მონაწილეობა ამ მომწიფების პროცესის მთავარ ელემენტად გვაქცევს.

ჩვენი ფიგურა თამაშში კვებავს ყველა აღნიშნულ შესაძლებლობებს. მაგალითად, სიმბოლური თამაშის შემთხვევაში, ის გთავაზობთ ინფორმაციის წყაროს, რომელთანაც პატარა მოუწევს ურთიერთობა და ურთიერთქმედება (ლექსიკა, ჟესტები, პროცედურები, იდეები საზოგადოების შესახებ, და ა.შ.). წესების თამაშის შემთხვევაში, ჩნდება ლიმიტები, რომლებიც მოგვიანებით განავითარებს უნარებს, რომელთა გადატანა შესაძლებელია ცხოვრების დანარჩენ სცენარებზე (მაგალითად: ლოდინი).

ჩვენ ყველამ უნდა ვითამაშოთ

მოხუცებსაც ხომ არ სჭირდებათ თამაში?

ფსიქიატრის ადამ ბლატნერის აზრით, ადამიანებში თამაშის აუცილებლობა მუდმივია. ბლატნერი აღნიშნავს, რომ ადამიანის ცხოვრების საფუძველია ურთიერთობა ოთხ შესაძლებლობას შორის: სიყვარული, მუშაობა, თამაში და აზროვნება. კერძოდ, ეს ფსიქიატრი აძლიერებს თამაშურ აქტივობას, როგორც კომპენსატორულ ელემენტს სხვა საქმიანობით წარმოქმნილ ემოციურ დაძაბულობას.

სიმართლე ისაა, რომ ყველა მოქმედება არ შეიძლება გახდეს თამაშები. სინამდვილეში, ჩვენ საინტერესო დებატებს გავხსნიდით, თუ ასახავდით თუ რა მოხდებოდა.

ამასთან. ჩვენ შეგვიძლია ყოველდღიურად გავაერთიანოთ სათამაშო აქტივობა ჩვენს ყოველდღიურად ისე, რომ იგი ეწინააღმდეგება ვალდებულებით წარმოქმნილ დაძაბულობას / დაღლილობას, რაც შემოქმედებითი შესაძლებლობების ადგილს გთავაზობთ. ამიტომ, თამაშის დანერგვა როგორც დამატებითი ელემენტი (სპორტის დროს, გუნდურ დინამიკაში, ჰობის პრაქტიკა და ა.შ.) მიუხედავად ბავშვებთან თამაშის დროის არსებობისა, ეს ჭკვიანი არჩევანია ემოციურად.

დაშვებულია მოზარდები თამაშისთვის?

ბევრჯერ არა. აქ მდგომარეობს პრობლემა. "მოვალეობას "თან დაკავშირებული შემწყნარებლობისა და რწმენის საკითხი შლის სპონტანურობას, აზროვნებისა და სიხარულის განთავისუფლებას. ამიტომ, დღეს არ გვსურს ამ სტატიის უარყოფა ერთი უკანასკნელი შეტყობინების გაგზავნის გარეშე: თამაში არის ჩვენი სამყაროს შესწავლისა და გააზრების გზა...

თამაში არ არის მხოლოდ ბავშვებისთვის.

•  შეიძლება დაგაინტერესოთ: "9 თამაში და სტრატეგია თქვენი გონების განსახორციელებლად"