პოზიტიური დისციპლინა: ურთიერთპატივისცემიდან განათლება

ბოლო წლებში შეიცვალა მშობლების განათლება, რომლებიც სულ უფრო შეგნებული განათლებისთვის მუშაობენ და ეს ითვალისწინებს ახალგაზრდების საერთო კეთილდღეობას. ამან განაპირობა ის, რომ უფრო და უფრო მეტი ოჯახი დაინტერესდა, რომ შვილების აღზრდის განსხვავებული გზა იპოვნოს, უფრო ავტორიტარული ტრადიციული სადამსჯელო მეთოდების გვერდით დატოვება.

მაგრამ ამ გარდამავალ გზაზე ჩვენც აღმოვჩნდით დაკარგული მშობლები, დეზორიენტირებული, რომლებიც გადავიდნენ დაცვაში ავტორიტარიზმის თავიდან აცილების მცდელობისას, რადგან მათ არ გააჩნიათ ისეთი საშუალებები, რომლებიც მათ საშუალებას მისცემს იპოვონ შუალედი ორივე საგანმანათლებლო სტილს შორის. და ეს მამები, დედები და ასევე პედაგოგები საკუთარ თავს ეკითხებიან, შესაძლებელია თუ არა განათლება ჯილდოებისა და სასჯელების გარეშე, ისე რომ ჩემი შვილი არ აღმოჩნდეს ტირანი?

საბედნიეროდ, შესაძლებელია, ურთიერთპატივისცემის, პოზიტიური დისციპლინის მეთოდოლოგიის წყალობით.

• დაკავშირებული სტატია: "განათლება ღირებულებებში: რისგან შედგება იგი?"

რა არის პოზიტიური დისციპლინა?

მამები, დედები და აღმზრდელები. ჩვენს ხელშია პასუხისმგებლობა, გავაუმჯობესოთ სამყარო,

განათლების ხელშეწყობა, რომელიც ემყარება სხვის პატივისცემას, განათლება, რომელიც ემყარება სიყვარულს, გაგებას და შეცდომის გამოყენებას, როგორც სასწავლო შესაძლებლობას... და არა სიბრაზეში, არა შანტაჟში, არც ვერტიკალურ ურთიერთობებში, რომლებიც მხოლოდ დისკომფორტს უქმნის და ძალაუფლებას ეძებს მშობლებს შორის ბავშვები ეს ჰუმანისტური პრეტენზია წარმოადგენს პოზიტიური დისციპლინის საფუძველს.

ამ დისციპლინას სათავე აქვს ინდივიდუალისტურ ფსიქოლოგიაში ალფრედ ადლერი. ადლერმა უკვე განმარტა, რომ ყველა ადამიანს, ყველა სიტუაციაში, აქვს უფლება ერთნაირი პატივისცემით მოეპყრას. და ამ მიზეზით მას ესმოდა, რომ ადამიანი, როგორც სოციალური არსება, საჭიროებს საზოგადოების განცდის ჩამოყალიბებას რამდენიმე ძირითადი ასპექტის მეშვეობით, კერძოდ: კუთვნილებისა და მნიშვნელობის. ეს არის ის, რომ ადამიანს აქვს მოთხოვნილება, მიეკუთვნოს და იყოს სხვადასხვა სისტემის შემადგენელი ნაწილი ოჯახი, ჯგუფები, საზოგადოება ...) და იგრძნონ, რომ აღნიშნულ სისტემაში მნიშვნელოვანია, რომ რასაც ის ხელს უწყობს და წარმოადგენს სასარგებლო

ანალოგიურად, ადლერმა თავისი შრომით შეძლო გადაემოწმებინა, რომ ბავშვებს, რომლებსაც არ ჰქონდათ სითბო და სიყვარული, განუვითარდათ ქცევის პრობლემები; ისევე, როგორც ბავშვები, რომლებიც შეუზღუდავად გაიზარდნენ, მათ ასევე შეუძლიათ მრავალი სირთულე განიცადონ თავიანთი გრძელვადიანი უნარების განვითარებაში.

როდესაც ბავშვი გრძნობს, რომ კუთვნილებისა და მნიშვნელობის ეს ასპექტები არ არის გარანტირებული, ჩნდება ის, რასაც ჩვენ ვხვდებით, როგორც ”ცუდი საქციელი”. დლეკურსი, ადლერის მოწაფე, უფრო შორს წავიდა და თქვა ბავშვი, რომელიც ცუდად იქცევა, მხოლოდ იმედგაცრუებული ბავშვიადა შემოგვთავაზა ტერმინი, რომელიც ჩვენ ვიცით, როგორც "დემოკრატიული განათლება".

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია: განმარტება, ცნებები და თეორიები"

დემოკრატიული განათლების გაგება

ამ დემოკრატიულ განათლებას ემყარება ერთდროულად სიკეთისა და სიმყარის ფუნდამენტური პრინციპის გამოყენება. სიკეთე, როგორც პატივისცემა ბავშვის მიმართ, სიმტკიცე, როგორც პატივისცემა საკუთარი თავის, როგორც ზრდასრული ადამიანისა და სიტუაციის მიმართ. წონასწორობით ორივე შემთხვევაში ჩვენ შეგვიძლია განვახორციელოთ განათლება, რომელიც ყველასთვის პატივსაცემია და ბავშვებს ასწავლის ყველაზე მნიშვნელოვანს, ცხოვრებისეულ უნარებს.

ამ გზით ჩვენ ვქმნით საპატიო გარემოს რომელშიც ჩვენ შეგვიძლია ვისწავლოთ და რომელშიც ბავშვები სწავლობენ, განთავისუფლებული უარყოფითი გრძნობებისგან, როგორიცაა სირცხვილი, დანაშაული, ტკივილი ან დამცირება და, მაშასადამე, კავშირის საშუალებით გრძნობენ, რომ კუთვნილება, მნიშვნელობა და წვლილი არის შესაძლებელია ამ გზით ჩვენ ვეხმარებით ბავშვს, გამოიკვლიოს საკუთარი ქმედებების შესაძლო შედეგები საკუთარი თავისთვის, ვაძლევთ მას შესაძლებლობას, შექმნან უნარიანი ბავშვები.

პოზიტიური დისციპლინის მიზნები

პოზიტიური დისციპლინა ყურადღებას ამახვილებს გრძელვადიან პერსპექტივაზე, იმის გაგება, რომ ბავშვის ქცევა, რასაც ჩვენ ვაკვირდებით (ტირილი, უსიამოვნო შეგრძნება ...) მხოლოდ აისბერგის წვერია, მაგრამ ეს ქვემოთ მასში არსებობს უფრო ღრმა გრძნობები, საჭიროებები და რწმენა, რომლებიც ყალბია ბავშვის მიერ მიღებული გადაწყვეტილებების საფუძველზე აღება.

თუ უარს ვამბობთ არასწორად ქცევის გამოსწორების სურვილზე, ჩვენ შეგვიძლია გავაგრძელოთ ბავშვის გრძნობების გადამოწმება და დავაკავშიროთ გამოსწორებამდე, რომ ვეცადოთ გავიგოთ ბავშვების ინტერპრეტაცია ისინი აკეთებენ საკუთარ თავზე და სამყაროზე და რას გრძნობენ, ფიქრობენ და გადაწყვეტენ თითოეულ მომენტში გადარჩენას და განვითარებას სამყარო კიდევ ერთი ნაბიჯი მათთან დაახლოებისა და თანაგრძნობისკენ!

ამრიგად, პოზიტიურ დისციპლინას ემყარება ანგანათლება, რომელიც არ იყენებს ჯილდოს, მაგრამ ახალისებს და ამხნევებს. განათლება, რომელიც არ სჯის, მაგრამ ყურადღებას ამახვილებს გადაწყვეტილებებზე. განათლება, რომლის დროსაც ბავშვებისთვის სახელმძღვანელოდ აუცილებელია შეზღუდვები, ისევე როგორც სიყვარული და პატივისცემა. რადგან, როგორც ჯეინ ნელსენმა, ამ მეთოდოლოგიის გავრცელების წამყვანმა პიროვნებამ თქვა, ვისი აბსურდული იდეა იყო, რომ ბავშვი კარგად იქცეოდა, პირველ რიგში მათ უნდა ჰქონდეთ ცუდი გრძნობები?

და ეს არის ის, რასაც ბავშვს ვგრძნობთ, როდესაც ვიყენებთ დასჯას, რაც შეგვიძლია შევაჯამოთ 4 რუბრიკაში: წყენა, შურისძიების სურვილი, აჯანყება და გაყვანა (არასრულფასოვნების და დაბალი თვითშეფასების გრძნობები).

მოკლედ, განათლება რომ აყალიბებს უნარ-ჩვევებს, რაც ასწავლის გამბედაობას არასრულყოფილებისკენ ნდობის თანხლებით, რომელიც ითვალისწინებს ბავშვების საჭიროებებს და პატივს სცემს ბავშვურ ბუნებას, რაც ხელს უწყობს ბავშვი ისე, რომ ნელ-ნელა ისწავლის თვითრეგულირების უნარს და გახდეს კომპეტენტური, უნარიანი და თვითმოტივირებული.