მეტყველების დარღვევების 8 ტიპი

პრაქტიკულად, ყველა მოქმედება, რომელსაც ჩვენ ვატარებთ, საკომუნიკაციოა. ჟესტები, გრიმები, ბგერები, სუნი და დისტანციებიც გამოიყენებოდა და ყოველთვის გამოიყენებოდა სხვისი მოქმედებების, მოტივაციების და აზრების შესახებ ინფორმაციის მისაღებად.

მოქმედების არარსებობაც კი მიანიშნებს რაიმეს. ამასთან, ზემოთქმულის გარდა, ადამიანს აქვს კომუნიკაციის კიდევ ერთი ელემენტი, სიმბოლური. ეს სიმბოლური ელემენტია არის ენა, რომელიც გამოხატულია ზეპირად მეტყველების საშუალებით.

მეტყველება ან ზეპირი ენა კომუნიკაციისა და დამაკავშირებელი ერთ-ერთი ფუნდამენტური საშუალებაა ადამიანისთვის. ეს უნარი ვითარდება მთელ საქართველოში ცხოვრების ციკლიდაწყებული მარტივი ჰოლოფრაზების ან ცალკეული სიტყვების გამოყოფიდან, შექსპირის პიესის მსგავსად ისეთი რთული დეტალების აგება.

ამასთან, მრავალ ადამიანში ამ უნარის განვითარება ან მისი ნორმალური ფუნქციონირება შეიძლება გადაიდო ან შეიცვალოს მრავალი მიზეზის გამო. ზეპირი კომუნიკაციის ეს ცვლილებები შეისწავლეს ისეთმა მეცნიერებებმა, როგორიცაა ფსიქოლოგია და მედიცინა და ა.შ. მათგან კონცეპტუალიზებულია სხვადასხვა ტიპის მეტყველების დარღვევები

. და არა, დისლექსია ეს მათ შორის არ არის, რადგან ის მხოლოდ კითხვის პრობლემებს იჩენს თავს.

როდესაც ენა ვერ ხერხდება: მეტყველების დარღვევები

კომუნიკაცია ფუნდამენტურია ადამიანის განვითარებისათვის. ჩვენი კომუნიკაციის უნარების დიდი ნაწილი, როგორც ვთქვით, მეტყველებაზეა დამოკიდებული.

თუმცა, მეტყველება არ არის ისეთი რამ, რაც მოულოდნელად ჩნდება (თუმცა ზოგიერთ ავტორს მოსწონს ნოამ ჩომსკი ისინი ცნობილი გახდნენ იმის დაცვით, რომ ჩვენ გვაქვს თანდაყოლილი სტრუქტურები, რომლებიც საშუალებას იძლევა ამ უნარის განვითარებას), მაგრამ რომ ის უნდა ვისწავლოთ და განვავითაროთ. ზოგადად ენა არის რთული ელემენტი, რომელსაც ჩვენ იდეალურად შევიძენთ და გავაერთიანებთ მთელი ჩვენი ფიზიკური და შემეცნებითი მომწიფების განმავლობაში.

ზოგიერთი ელემენტი, რომელთა შეძენაც და გაუმჯობესებაც უნდა მოხდეს, არის გამოხატვის უნარი, მეტყველების სრულყოფილად გააზრება, ლექსიკა და სიტყვების, გრამატიკისა და სინტაქსის პოვნის უნარიდა მაშინაც კი, როდის და როგორ უნდა დაუკავშირდეს გარკვეული საგნების გარკვეულ გზას.

მიუხედავად იმისა, რომ ეს ეტაპები ზოგადად შეიძინა გარკვეულ ევოლუციურ მომენტებში, ზოგიერთ საგანში არსებობს პრობლემები, გაუარესება ან ენის გაგებისა და გამოხატვის ცუდი განვითარება, რაც ზღუდავს ენების სწორად ფუნქციონირებას და / ან სოციალურ-ემოციურ ევოლუციას ინდივიდუალური.

მოდით ვნახოთ ქვემოთ მოცემული რამდენიმე ყველაზე გავრცელებული.

1. ენობრივი აშლილობა ან დისფაზია

ეს აშლილობა გულისხმობს შეზღუდული შესაძლებლობის არსებობას ბავშვებში ენის გაგებაში და გამოხატვაში, მათი განვითარების დონისთვის დამახასიათებელი ინტელექტის დონეზე, არა მხოლოდ ზეპირ დონეზე, არამედ ასევე სხვა ასპექტებში, როგორიცაა წერითი ენა ან კითხვა.

ენის დარღვევა ან დისფაზია შეიძლება იყოს ევოლუციური, ამ შემთხვევაში ის არ შეიძლება იყოს სხვა დარღვევების შედეგი, ან შეიძინა ამ უკანასკნელ შემთხვევაში რაიმე სახის ტვინის ავარიის, კრუნჩხვის დარღვევების ან ტრავმის პროდუქტი cranioencephalic.

ნებისმიერ შემთხვევაში, ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს პრობლემები ექსპრესიულ ენასთან ან მეტყველებასთან დაკავშირებით. რეცეპტიული, ანუ, პრობლემა შეიძლება წარმოიშვას ენის ემისიის ან მის ენაში არსებული დეფექტების დონეზე გაგება. ამ აშლილობის მქონე ბავშვებს ხშირად აქვთ ლექსიკის შემცირება და გრამატიკული სტრუქტურის შეზღუდვა რაც იწვევს მეტყველების მოსალოდნელზე დაბალ და შეზღუდულობას.

შეძენილი დისფაზიის შემთხვევაში, შედეგები ექვივალენტურია აფაზიის მოზრდილებში, თუმცა თავისებურება, რომ განვითარების სტადიის დროს ტვინის მეტი პლასტიურობა, როგორც წესი, იძლევა ენის გამოჩენის შესაძლებლობასაც კი ნეირონების დაზიანება.

2. ფონოლოგიური აშლილობა ან დისლალია

პირის ღრუს ენის კიდევ ერთი მთავარი დარღვევაა დისლალია. ეს გაგებულია, როგორც ასეთი, იმ დარღვევები, რომლებშიც სხვადასხვა შეცდომა ხდება სიტყვების გამოხატვაში, ყველაზე ხშირად ბგერების ჩანაცვლება, სწორი ბგერების დამახინჯება ან მათი ნაკლებობა (გამოტოვება) ან დამატება (ჩასმა). მაგალითად, ენის ფორმის პრობლემამ შეიძლება გამოიწვიოს დისლალია.

მიუხედავად იმისა, რომ ხშირია ამ ტიპის პრობლემები ბავშვობაში, შეცდომების განხილვა დისლალიად ითვლება ვალდებულებები უნდა იყოს შეუსაბამო ჩვილის განვითარების დონისთვის, რაც ხელს უშლის სოციალურ საქმიანობას და აკადემიური

3. ბავშვობიდან დაწყებული დისფემია, გაბრტყელება ან ფლუოზის დარღვევა

დისფემია არის დაავადება, რომელიც საყოველთაოდ ცნობილია მთელი საზოგადოებისთვის, თუმცა მას ხშირად ვუწოდებთ გაბრტყელებას. დაახლოებით აშლილობა, რომელიც ფოკუსირებულია მეტყველების შესრულებაზე, კონკრეტულად კი მის თავისუფლად და რიტმზე. მეტყველების ემისიის დროს ადამიანი განიცდის ერთ ან მეტ სპაზმს ან ბლოკირებას, რაც ხელს უშლის კომუნიკაციის ნორმალურ რიტმს.

დისფემია ხშირად განიცდიან სირცხვილსა და შფოთვას (რაც თავის მხრივ აუარესებს მუშაობას) და ართულებს კომუნიკაციას და სოციალურ ადაპტაციას. ეს პრობლემა ჩნდება მხოლოდ ვინმესთან საუბრისას, შეუძლია ნორმალურად ისაუბროს სრულ მარტოობაში, და ეს არ არის გამოწვეული ტვინის ან აღქმის დაზიანებით.

დისფემიური აშლილობა ჩვეულებრივ იწყება სამიდან რვა წლის ასაკში. ეს გამოწვეულია იმით, რომ ამ ასაკში იწყება მეტყველების ნორმალური მოდელის შეძენა. მისი ხანგრძლივობიდან გამომდინარე, დისფემიის რამდენიმე ქვეტიპი გვხვდება: ევოლუციური ტიპი (გრძელდება რამდენიმე თვეები), კეთილთვისებიანი (გრძელდება რამდენიმე წელი) ან მუდმივი (ეს უკანასკნელი არის ქრონიკული, რომლის გამოვლენა შესაძლებელია მოზრდილები).

4. დიზართრია

მეტყველების აშლილობა, რომელიც დიზარართის სახელით არის ცნობილი, ეხება ნევროლოგიური პრობლემის გამო სიტყვების გამოხატვის სირთულე რაც იწვევს პირში და კუნთებს, რომლებიც გამოსცემენ მეტყველებას, არ წარმოადგენენ კუნთების სათანადო ტონუსს და, შესაბამისად, არ რეაგირებენ სწორად. ამრიგად, პრობლემა არა იმდენად კუნთოვან ქსოვილებშია (თუმცა ესენიც გრძელვადიან პერიოდში განიცდიან ბოროტად გამოყენების გამო), არამედ იმაში, თუ როგორ უკავშირდება ნერვები მათთან. ეს არის მეტყველების დარღვევების ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი ტიპი.

5. სოციალური კომუნიკაციის აშლილობა (პრაგმატული)

ამ აშლილობის დროს ჩვენ ვერ ვხვდებით პრობლემებს, როდესაც საქმე ეხება გადაცემული წერილის პირდაპირი შინაარსის გამოხატვას ან გაგებას. ამასთან, ვისაც ეს აწუხებს, დიდი სირთულე განიცდის და ეს არეულობა ემყარება ენის პრაქტიკულ გამოყენებაში მწვავე სირთულეების არსებობას.

ამ აშლილობის მქონე ადამიანებს აქვთ პრობლემები კომუნიკაციის ადაპტირების კონტექსტთან, რომელშიც ისინი გვხვდება, აგრეთვე მეტაფორული მნიშვნელობის გაგება ან გულისხმობს მათ ნათქვამში და თუნდაც შეცვალონ რამის ახსნის, საუბრის რეგულირების სხვა ელემენტებთან, როგორიცაა ჟესტები ან სიტყვის ბრუნების პატივისცემა.

6. დისგლოსია

დიზართრიის მსგავსად, დისგლოზია არის აშლილობა, რომელიც იწვევს ძლიერ სირთულეს მეტყველების შემქმნელი ბგერების გამოხატვაში. ამ შემთხვევაში პრობლემა დგება თავად ოროფონტორულ ორგანოებში ცვლილებების არსებობაში, მაგალითად, თანდაყოლილი მანკები. ამრიგად, აქ უკვე ადვილად იდენტიფიცირებადი ხარვეზებია კარგად განსაზღვრული სხეულის ნაწილების მორფოლოგიაში.

7. ტაქიფემია ან sputtering

ეს არის მეტყველების აშლილობა, რომელსაც ახასიათებს გაზვიადებული სწრაფი მეტყველება, გზაში დაკარგული სიტყვები და შეცდომების დაშვება. მისი არსებობა ხშირია ადამიანებში ძალიან აღელვებული განწყობით, მათ შორის შემთხვევებში, როდესაც სუბიექტი მანიაკალურ ეპიზოდშია ან ამაღელვებელი ნივთიერებების გამოყენების შედეგად. ამასთან, ეს შეიძლება ბავშვობაშიც მოხდეს, გარე შეცვლის საჭიროების გარეშე.

8. აფაზიასი

ენასთან დაკავშირებული დარღვევების ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი და შესწავლილი ჯგუფია აფაზია. ჩვენ გვესმის აფაზია, როგორც მოზრდილ საგნებში ენის დაკარგვა ან შეცვლა (ბავშვებში ჩვენ ვაწყდებით ზემოთ აღნიშნულ დისფაზიას) ტვინის შეცვლის ან დაზიანების არსებობის გამო. ადგილმდებარეობიდან ან ტვინის დაზიანებული სტრუქტურიდან გამომდინარე, ენაზე ზემოქმედება განსხვავებული იქნება, რაც მის შესწავლას საშუალებას მისცემს იპოვოთ სხვადასხვა სახის.

აფაზიების ტიპები

მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ შეგვიძლია ვიპოვოთ სხვადასხვა კლასიფიკაცია, როგორიცაა Luria ან Jakobson, ყველაზე ცნობილი და ყველაზე ცნობილი ითვალისწინებს სიტყვიერი თავისუფლების, ვერბალური გაგებისა და განმეორების შესაძლებლობის არსებობას სხვადასხვა ტიპის დაზიანება

1. ბროკას აფაზია: ახასიათებს ენის წარმოქმნისა და გამოხატვის მაღალი სირთულის გამოწვევა, მაგრამ კარგი დონის გაგება. ამასთან, ამ ტიპის აფაზიით დაავადებულებს, როგორც წესი, არ შეუძლიათ გაიმეორონ ნათქვამი. ეს ძირითადად გამოწვეულია ბროკას მიდამოს დაზიანებით ან იზოლირებით.
2. ტრანსკორტიკალური საავტომობილო აფაზია: ისევე, როგორც ბროკას აფაზიაში, აქაც რთულია თავისუფლად და თანმიმდევრული ენის გამოყოფა, ხოლო ენის გაგება შენარჩუნებულია. დიდი განსხვავება იმაშია, რომ ამ შემთხვევაში სუბიექტს შეუძლია გაიმეოროს (და კარგად ფლობის დონეზე) რაც ნათქვამია მასზე. იგი წარმოიქმნება დაზიანების შედეგად, pars triangularis, ბროკას მიდამოებში ახლო და დაკავშირებული რეგიონში.
3. ვერნიკეს აფაზია: ამ აფაზიაში პაციენტი გამოხატავს ენის სრულყოფილად ცოდნას, თუმცა მის ნათქვამს შეიძლება დიდი აზრი არ ჰქონდეს. ამ აფაზიის მთავარი მახასიათებელია ის, რომ ის იწვევს სერიოზულ სირთულეებს გაგების გაგებაში აუდიტორული ინფორმაცია, რაც, თავის მხრივ, იწვევს მათ, რომ ვერ შეძლონ ინფორმაციის გამეორება ექსტერიერი თავის ტვინის დაზიანება ვერნიკეს მიდამოში იქნებოდა. შიზოფრენიით დაავადებულ პაციენტებში, რომლებსაც აქვთ ენის დაქვეითება, ხშირია ამ აფაზიის მსგავსი ცვლილებების მოძებნა.
4. ტრანსკორტიკული სენსორული აფაზია: გამოწვეული დაზიანებით იმ მიდამოში, რომელიც უერთდება დროებით, პარიეტულ და კეფის წილებს, ეს აფაზია ვერნიკეს მსგავსია, თუ არ ჩავთვლით გამეორებას.
5. გამტარობის აფაზია: ბროკასა და ვერნიკეს მიდამოები ერთმანეთთან დაკავშირებულია ნერვული ბოჭკოების შეკვრით, რომელსაც arcuate fasciculus ეწოდება. ამ შემთხვევაში, ვერბალური გამოთქმაც და გაგებაც შედარებით სწორია, მაგრამ გამეორება სერიოზულად დაქვეითდება, გასათვალისწინებელია, რომ რამის გამეორება პირველ რიგში უნდა გვესმოდეს რა მოდის ჩვენში და შემდეგ ხელახლა გამოვხატოთ იგი, ასე რომ, თუ კავშირი ორ უბანს შორის დაზიანებულია, გამეორება ირღვევა.
6. გლობალური აფაზია: ამ ტიპის აფაზია განპირობებულია სპეციალიზებული ენის ნახევარსფეროს მასიური დაზიანებით. ენის ყველა ასპექტი მნიშვნელოვნად დაზიანდება.
7. შერეული ტრანსკორტიკალური აფაზია: დროებითი და პარიეტალური წილის დაზიანებამ შეიძლება გამოიწვიოს ძლიერი დეფიციტი ენის თითქმის ყველა ასპექტში. ძირითადად, არსებობს ენის იზოლაცია, რაც გავლენას ახდენს გამოხატვასა და გაგებაზე, თუმცა გამეორება შენარჩუნებულია და შესაძლებელია, რომ ადამიანს შეეძლოს წინადადებების დასრულება.

• შეიძლება დაგაინტერესოთ: "აფაზიები: ძირითადი ენობრივი დარღვევები"

ბიბლიოგრაფიული ცნობარი:

• ამერიკის ფსიქიატრთა ასოციაცია. (2013). ფსიქიკური აშლილობის დიაგნოსტიკური და სტატისტიკური სახელმძღვანელო. მეხუთე გამოცემა. DSM-V მასონი, ბარსელონა.
• ბელოხი, სანდინი და რამოსი (2008). ფსიქოპათოლოგიის სახელმძღვანელო. მადრიდი მაკგროუ-ჰილი. (ტომი 1 და 2) შესწორებული გამოცემა.
• სანტოსი, ჯ. (2012). ფსიქოპათოლოგია. CEDE PIR მოსამზადებელი სახელმძღვანელო, 01. CEDE: მადრიდი.